苏教版小学科学五年级上册全册教案.docx
- 文档编号:25255328
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:73
- 大小:66.78KB
苏教版小学科学五年级上册全册教案.docx
《苏教版小学科学五年级上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学科学五年级上册全册教案.docx(73页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学科学五年级上册全册教案
苏教版小学科学五年级上册全册教案
第一单元白天与黑夜《太阳和影子》···································2
第一单元白天与黑夜《太阳钟》·········································11
第一单元白天与黑夜《昼夜交替》······································15
第一单元白天与黑夜《看月亮》·········································19
第一单元白天与黑夜《昼夜对动植物的影响》·························22
第二单元光与色彩《光的行进》·········································27
第二单元光与色彩《照镜子》···········································32
第二单元光与色彩《研究透镜》········································35
第二单元光与色彩《七色光》···········································38
第三单元电和磁《简单电路》···········································43
第三单元电和磁《导体和绝缘体》·····································48
第三单元电和磁《探测暗盒里的电路》································51
第三单元电和磁《研究磁铁》···········································57
第三单元电和磁《电磁铁》·············································61
第四单元呼吸和血液循环《测量呼吸和心跳》························70
第四单元呼吸和血液循环《肺和呼吸》································78
第四单元呼吸和血液循环《心脏和血液循环》························83
第五单元解释与建立模型《解释》·····································88
第五单元解释与建立模型《建立模型》································95
第一单元白天与黑夜《太阳和影子》
1教学目标
(一)能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。
(二)知道一天中阳光下影子变化的规律。
(三)懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
(四)培养持之以恒的观察品质;意识到完整地观察记录对结论的重要性。
(五)尊重通过实验获得的科学证据;愿意与交流;乐于将太阳和影子的知识科学应用与生活实际。
2学情分析
太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。
因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
3重点难点
认识太阳的视运动规律。
知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳下物体的影子来辨别方向。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入,初步探究
师:
我给大家表演一个节目,想不想看?
师:
好!
请大家注意看了?
(手影动物)
师:
这段手影游戏好玩吗?
想不想上来玩一玩?
谁能表演一段和老师不一样的?
师:
表演的真不错,还有吗?
(教师等第二个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行。
)
师:
哎?
影子怎么看不见了?
生:
因为没有光。
师:
看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?
有光就有影子吗?
(教师打开幻灯机)怎么还没有影子?
生:
还要有物体。
师:
我把这个放上,有影子吗?
(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
)那我们来看这是不是物体?
我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)怎么没有影子?
生:
因为它是透明的。
师:
透明的物体,即使有光也不会有影子。
(教师随手把幻灯机电源关上)
师:
那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢?
生:
要有光和不透明物体。
师:
大家还有不同意见吗?
生:
没有。
师:
看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看到清晰的影子。
(出示课件)
(板书:
光 不透明物体 影子)
师:
除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子?
生:
灯光下,月光下,阳光下…
师:
看来大家知道的还真不少,灯光下,月光下,阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们先来研究太阳和影子。
(出示课题:
太阳和影子)
活动2【讲授】交流观察,探究特点
1、探究一天中太阳位置变化的规律。
交流课前观察
师:
课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下影子的变化特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会进行汇报。
师:
刚才我看大家交流得很热烈。
哪个小组来交流一下?
一天中太阳的位置有什么变化规律?
生:
我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。
师:
其他组同学都观察到了吗?
早晨太阳从东方升起(板书:
在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:
在黑板西面上贴一个太阳)。
那么中午的太阳应该在什么位置?
生:
在中间。
师:
(板书:
在黑板的中间上贴一个太阳)
(学生交流:
早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南;傍晚,太阳从西边落下。
)
右手演示。
假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范一下太阳的运动轨迹。
(全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。
)
师小结:
老师观察到的现象跟同学们观察的一样。
一天中,太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。
(箭头)
(出示太阳运动轨迹课件)(板书:
东→南→西)
2、探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。
交流观察发现.
师:
细心观察可是学习科学的好办法。
在前面我们交流了不透明的物体在太阳光的照射下都有影子,了解了太阳一天中的运动轨迹,那么哪位同学观察过,一天中,阳光下物体的影子有哪些变化?
阳光下物体的影子有什么特点?
太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢?
生:
我发现物体的影子是黑的,影子能跟我们一起做动作。
生:
我发现影子和我们是连在一起的。
生:
我发现中午的影子短,早晨和傍晚的影子长,
(学生交流:
早晨,影子在西边;正午,影子在正北;傍晚,影子在东边。
影子的运动轨迹自西向北再向东,正好跟太阳运动方向相反。
早晨傍晚影子长,正午影子短等。
通过让学生说太阳光影子的特点,让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。
)
(出示太阳运动轨迹和影子变化特点的课件)
(板书:
西→北→东 长→短→长)
师:
那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别?
生:
早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
生:
中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是西。
师:
如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的?
生:
那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。
正好和刚才的是相反的。
……
师:
真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
看来只要我们在现实生活中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。
探究一天中太阳位置变化的规律。
交流课前观察
师:
课前我已经让大家观察了太阳位置的变化,以及阳光下影子的变化特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现,呆会进行汇报。
师:
刚才我看大家交流得很热烈。
哪个小组来交流一下?
一天中太阳的位置有什么变化规律?
生:
我们小组发现太阳总是从东方升起,在西方落下。
师:
其他组同学都观察到了吗?
早晨太阳从东方升起(板书:
在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:
在黑板西面上贴一个太阳)。
那么中午的太阳应该在什么位置?
生:
在中间。
师:
(板书:
在黑板的中间上贴一个太阳)
(学生交流:
早晨,太阳从东边升起;中午,太阳在上方偏南;傍晚,太阳从西边落下。
)
右手演示。
假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范一下太阳的运动轨迹。
(全体学生起立用右手演示太阳运动轨迹。
)
师小结:
老师观察到的现象跟同学们观察的一样。
一天中,太阳在天空中运动的轨迹是自西向东的一条弧线。
(箭头)
(出示太阳运动轨迹课件)(板书:
东→南→西)
师:
那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向,你怎么辨别?
生:
早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
生:
中午,我面对太阳,前面是南后面是北,左面是东右面是西。
师:
如果我们面对傍晚的太阳,你是怎样辨别方向的?
生:
那就是前面是西后面是东,左面是南右面是北。
正好和刚才的是相反的。
……
师:
真聪明,以后万一我们迷失了方向,相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
看来只要我们在现实生活中注意认真观察,留心探究,就能发现许多科学秘密。
活动3【讲授】深入探究,发现新知
师:
一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变化是随着时间的变化而变化的。
根据这些变化,我们能掌握当时的时间。
那么,一天中的气温有什么变化?
是怎样变化的?
生:
早晨气温低,中午气温高。
师:
也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。
所以我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点,也能大概判断出当时的时间。
(板书:
气温高 气温低 气温低)
师:
一天中太阳位置有变化,影子的方向有变化,它们的变化是随着时间的变化而变化的。
根据这些变化,我们能掌握当时的时间。
那么,一天中的气温有什么变化?
是怎样变化的?
生:
早晨气温低,中午气温高。
师:
也就是说,早晨气温低,中午气温高,傍晚气温低。
所以我们如果掌握了一天中气温变化的规律,根据影子的特点,也能大概判断出当时的时间。
(板书:
气温高 气温低 气温低)
活动4【活动】实践活动
1、大胆质疑,模拟验证:
一天中,阳光下同一物体影子的变化规律。
师:
刚才我们都是通过观察得到的结论,那么我们能不能通过实验来验证我们的结论呢?
(出示实验器材,让学生说明手电筒和竹篾分别代表太阳和太阳运动的轨迹,彩笔的作用是产生影子,代表地球上能产生影子的物体。
)
(1)领取实验材料。
(2)规范实验步骤。
(3)交流注意事项。
(老师要提醒:
手电筒的高度要控制好,记录你的发现。
)
(4)学生进行模拟实验,老师巡视指导。
2、汇报发现,归纳规律。
师生共同总结归纳影子的变化规律。
(课件出示:
阳光下任何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面,在同一时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的。
阳光下物体的影子在一天中有方向的变化,早晨,影子指向西方;正午,影子指向正北;傍晚,影子指向东方。
一天中,正午时影子最短,早晚影子都比较长。
)
活动5【练习】理性分析,拓展延伸
(出示课件,学生判断排序)
师总结:
这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知识。
(发观察记录单)
(出示课件,学生判断排序)
师总结:
这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,希望同学们课后坚持观察探究,每天在同一时刻,观察同一个物体的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知识。
(发观察记录单)
活动6【作业】作业处理
1、课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟实验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。
2、课后继续了解观察太阳的运动与影子变化的规律,并填写观察记录单。
这样既训练了学生的耐心和细心,又达到《课标》中“能参与中长期科学探究活动”的目标。
课堂上让学生亲自动手做太阳的运动与影子变化的模拟实验,讨论总结找出规律,使学生获得深刻的实践体验。
第一单元白天与黑夜《太阳钟》
1教学目标
知识与技能:
1、知道阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
2、认识太阳钟和古代计时工具的原理。
过程与方法:
1、观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化。
2、利用太阳钟的原理制作计时器
情感、态度与价值观:
1、感受古人对时间测量的探索过程。
2、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
2学情分析
学生在五年级第一课的时候已经仔细研究过影子的变化规律,他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化,在白天,阳光下,同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的,并且已初步认识了日晷,而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”,已为本课的学习打下了扎实的基础。
3重点难点
教学重点:
理解太阳钟计时的原理。
教学难点:
日晷的计时原理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】太阳钟
一、导入
1、谁能告诉老师,现在几点了?
你是怎么知道的?
(根据钟表;根据上课铃声)
2、如果我们没有钟表,也没有上课铃声,你还能确定时间吗?
可以根据什么确定时间?
(太阳、影子等)
二、用太阳来计时
1、你是如何利用太阳来判断时间的?
2、老师这儿有一组图片,请同学们判断一下分别是什么时候?
3、是呀,在远古时代,人类就是这样用天上的太阳来计时的。
日出而作,日落而息,昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
4、有了最初的时间单位后,慢慢的又需要对一天的时间进行划分,那古人又是怎样对一天的时间进行划分的呢?
古埃及人把星空划分为36个星座,通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况,利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空,于是他们把夜晚确定为12个小时,同样,白昼也被确定为12小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
三、用光影来计时:
1、了解了古人一天的时间后,那古人是怎样记录一天中各个小时的呢?
2、课前,老师已经安排同学们去太阳下观察影子的变化,并用画图的方式记录下观察到的现象,都完成了吗?
下面让我们带着我们观察到的现象继续探究。
探究提示:
(1)按照太阳运行的轨迹,再一次观察影子的变化过程。
(2)太阳一定要慢慢的移动吆。
(用手电筒做太阳)
(3)小组合作,完成探究记录。
3、大家可真厉害,古人也是像我们一样,通过长时间的观察,发现了太阳影子的变化规律,利用这个规律,有了一个伟大的发明——日晷,有了日晷,其他人就可以利用日晷来判断准确的时间了。
下面让我们一起来认识一下日晷
日晷:
通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”,垂直地穿过圆盘中心,石制的圆盘叫做“晷面”,安放在石台上,呈南高北低。
4、同学们观察一下,这个日晷与我们制作的计时工具一样吗?
哪里不同?
5、晷面的正反两面都刻有刻度,在春季和夏季太阳高度较高,晷针的影子就会投射在晷面上方,我们就看上面的刻度计时;在秋季和冬季,太阳的高度较低,晷针的影子就会投射在晷面的下方,我们就看下面的刻度计时。
所以,在观察日晷时,首先要了解两个不同时期晷针的投影位置。
6、同学们,现在会用日晷计时了吗?
想不想体验一下?
老师这儿有一个简易日晷,谁来体验一下?
7、同学们,像我们自己制作的计时工具,还有古人制造的日晷,都是利用太阳光影子的变化来计时的,所以,我们把它们统称为太阳钟。
(板书)
四、讨论与思考
1、太阳钟的确是古人一项伟大的创造。
它给我们的生活带来了很多便利。
那太阳钟是不是一种完善的计时工具呢?
(阴雨天不能使用,晚上不能使用,计时不精确等。
)
2、是呀,太阳钟也存在着不少的缺点,让我们下一课,跟随古人继续探究更加完备的计时工具。
第一单元白天与黑夜《昼夜交替》
1教学目标
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验;
2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识:
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观:
意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。
2学情分析
教材列举了产生昼夜交替现象有许多种可能,其目的就是引导学生发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现象的多种假说,并通过模拟实验去验证,重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。
通过这样一个过程,虽然最后还是没有找到正确的解释,但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究,从而产生深刻的科学价值观。
特别要注意,本课不要求学生立刻掌握形成昼夜交替的原因,而是展示他们对昼夜现象的看法。
3重点难点
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】昼夜交替
一、导入揭题:
1.“白天和黑夜”的照片。
2.谈话:
这是两张同一地点的照片,你们能从时间上比较出它们的不同吗?
(学生很快答到“一张是白天,另一张是夜晚”)
3.师小结揭题:
白天又可以称为“昼”;夜晚又可以称为“夜”。
(板书:
昼夜)那你知道一个昼夜是多长时间?
(24小时)怎样就能出现白天?
太阳照着地球,朝着太阳的一面就是白天,背着太阳的一面就是黑夜.赞同吗?
大家知道白天过去是夜晚,夜晚过去又是白天;白天和夜晚总是周而复始地交替着。
(板书:
交替) 为什么地球上会出现昼夜交替?
那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么?
这节课我们就来探讨昼夜交替这个秘密。
二、实验探究
(一)如果太阳地球固定不动会出现昼和夜吗?
那太阳地球怎样运动就能出现白天,黑夜?
学生猜测,填写记录表
那怎么证明你的猜想?
(做模拟实验)模拟实验是研究宇宙和自然现象经常使用的方法.用什么来模拟?
烛光模拟太阳光,地球仪模拟地球.科学家已经证明了昼夜交替是地球自转的结果,那我们也来当回科学家吧,来模拟昼夜交替.
(自西向东)太阳东升西落,那地球是怎样运动?
轨道是椭圆的
转的不要太快
由于科技的发展,经过科学家们的努力研究和科学计算得出结果。
观看ppt.演示其他几种结果
1.注意事项:
(1)手电筒和地球仪之间的距离适当,以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
(2)调节好“太阳”和“地球”的位置后,实验过程中,不要去移动。
(3)转动地球仪时,自西向东,方向不能转错。
(4)实验过程中,记录下你们的发现。
(5)小组成员,要分工合作,共同完成这项实验。
3.实验探究。
4、汇报交流
(1)地球仪不转时,一半是亮的(白天),一半是暗的(夜晚)。
(2)地球仪转动时,原来亮的(白天),一会儿就变成了暗的(夜晚);原来暗的(夜晚)一会儿就变成了亮的(白天),不停地转动,不停地交替
(3)由暗转明的地方是(清晨),由明转暗的地方是(黄昏)
5.通过小科学家的研究,现在你们知道是什么原因形成了“昼夜交替”吗?
(板书:
地球自传)
(二)刚才做模拟实验的时候,有没有发现世界上有很多国家所处的昼夜状态正好是相反的呢?
比如当中国是白天时,( )是黑夜,( )是清晨,( )是黄昏。
学生自己转动地球仪。
这样说来地球上不同地方的时间就有了差异了,就拿中国和美国来说吧这两个国家在相对的面,应该相差12个小时左右。
如果2008年北京奥运会的开幕式定于晚上20点,那么美国,德国,澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看直播?
不光各个国家在时间上有差异就是一个国家之内也存在时间的差异,比如我们的祖国,东边见到第一缕阳光时,西边见阳光还有一段时间。
师:
这节课通过我们的学习和模拟实验,知道了昼夜交替的成因以及时差的形成,这些都得益于古人给我们留下的宝贵的知识和经验。
我们的古人为了弄清其中的奥秘都经历了长期不懈的努力,下面我们就来看看古代科学家经历了怎样的科学研究过程。
(课件)
古代中国人的猜测富有神话色彩。
随着科技的发展,人们的解释越来越接近真理,古希腊人认为,地球是不动的,太阳、月亮都围绕地球转。
这就是以地球为中心的地心说。
地心说人们信奉了上千年。
一直到16世纪,波兰天文学家——哥白尼,通过大胆地猜测,大量的实验,对此产生了怀疑,认为“地心说”是错误的,并提出“日心说”。
四、全课小结
第一单元白天与黑夜《看月亮》
1教学目标
1、能够画出多个月相图,并能够按顺序排列,了解月相的变化规律;
2、连续长期的观察月相,养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法。
2学情分析
五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段,速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去,力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
特别是大肌肉群的发展时期,也将向大小肌群同时发展的时期过度。
五年级是素质发展的大好时期,相应练习的容量要大。
3重点难点
重点:
能够画出多个月相图。
并能够按顺序排列。
难点:
知道月相的变化规律。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】猜一猜
1、猜谜语:
“小时两只角,长大没有角,到了二十多,又生两只角。
”(打一天体)
2、学生思考后汇报:
月亮。
3、师:
今天我们就来研究—月亮。
(板书)
活动2【讲授】研究月亮各种各样形状
1、动手画月亮。
师:
大家说说月亮到底是什么样子呢?
请你们画出月亮的样子。
(条件允许的学校,老师可以给每组准备10张24开的白纸,发给学生画月相的纸尽量做到大小相同,最好能在纸上先画出一个虚线的圆。
这样可以方便比较、排序和发现规律。
)学生画月亮。
师:
一眨眼工夫,一个个月亮在我们手中诞生了!
哎呀,画得多美呀!
谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢?
2、组织交流。
(教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。
)生:
我画的月亮是一个圆月,这是月半的月亮,很亮很亮的。
生:
我画的也是圆圆的月亮,不过,我的月亮上有许多环形山。
生:
我画的月亮是姜黄色的,很细很细,弯弯的,像一只小船,荡漾在银河里。
(这是月初或月底时看到的月亮)生:
我画的月亮只有半个,还有一半我们看不见了。
(这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮)
3、研究月相。
师:
我们面前出现了这么多的月亮,同组小朋友互相看看,这些月亮有什么不一样呢?
大家画出这么多不同形状的月亮,发现什么规律了吗?
(学生分组把10个不同的月亮排起来,并在课堂上交流、讨论,有不同的意见)提醒学生:
尽可能按时间排。
师生交流,得出正确的月相排列方法。
(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论,这个留在后面通过实际观察,给月亮做日记来解决)
4、制作月相盒。
教师介绍制作方法:
在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔,盒盖的内部悬挂一只乒乓球,在盒上斜插入一支电筒,就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化,就像天空中的月亮的形状一样。
设计意图:
通过画月亮、排月亮两个操作活动,增强学生的参与性,学生成为科学课堂研究的主体。
在此基础上,让学生制作月相盒,使学生由感性的认识向理性的分析过渡,教给学生用模拟实验来发现科学道理,便于学生掌握科学思维的方法。
活动3【作业】连续观察月相
师:
同学们,刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的,你们认为,怎样才能更准确地认识月相呢?
生:
实际看月亮。
师:
看月亮需要很长时间的,能不能坚持到底?
怎样记录?
教师提示:
1、不同的日子月亮出现的时间不同,要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现,做到定时观察。
2、要注意天气状况,阴雨天看不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学 科学 年级 上册 教案