人教版一年级语文上册《口语交际我们做朋友语文园地四》教学设计1.docx
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人教版一年级语文上册《口语交际我们做朋友语文园地四》教学设计1
《口语交际:
我们做朋友》教学设计1
教材分析:
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。
同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标:
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)
课前准备:
1.多媒体课件。
(教师)
2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:
写上姓名和一个优点)。
(学生)
教学过程:
一、创设情境,导入课题
师激趣:
同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么,我可要考考你们喽!
请听题:
从入学到今天,你都取得了哪些进步?
来,我们分享一下!
(课件出示:
和你分享我的进步)
1.分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:
踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
生1:
我学会了拼音。
生2:
我学习了很多生字,还会写呢!
生3:
体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
生4:
我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结:
同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。
2.板书课题或出示课件,训练学生说话:
我们做朋友。
课件出示要求:
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1:
我们做朋友。
生2:
我们做朋友!
3.说话训练。
(课件出示:
我和老师做朋友)
师:
接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?
并说说愿意和老师交朋友的原因。
生:
我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。
师:
谢谢你,朋友!
来,握个手吧!
生:
我和老师做朋友,我喜欢老师。
师:
能成为你的朋友,我真荣幸!
师(环顾四周):
谁还想说?
你们都想说?
师:
那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。
生齐:
我和老师做朋友。
师结:
谢谢你们!
现在我宣布:
你们都是我的好朋友了。
设计意图:
认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
二、说优点,介绍自己
1.谈交友标准。
过渡:
除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师:
谁认识这个同学?
谁是他的好朋友?
学生举手。
师:
瞧,多可爱!
同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?
生1:
他特别愿意帮助别人。
生2:
有一次,我忘记带橡皮了,就是他借给我的。
师:
他也是老师的好朋友。
我觉得他上课时认真听讲,动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么,你想和什么样的同学成为好朋友呢?
学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准:
生1:
我的朋友要爱学习、会思考问题。
师:
你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2:
我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师:
你想和有爱心,乐于助人的同学成为朋友,说明你也是一个有爱心,乐于帮助他人的好孩子。
生3:
我的朋友呀,他应该讲文明、有礼貌。
师:
你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4:
我觉得,我的朋友上课时应该认真听讲,下课时还不能在教室里打闹。
师:
看来,你是一个遵守纪律的好孩子,老师喜欢你!
生5:
我喜欢和会踢毽子的同学交朋友,下课时我们能一起玩。
师:
我明白了,你的意思是,要有一个爱好相同的朋友,是吗?
生5:
是的。
……
教师小结:
哇!
好高的交友标准!
其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛,有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子,有的同学字写得很漂亮,有的同学说话声音甜甜的,有的同学喜欢和大家分享好看的书,有的同学特别讲卫生……
2.找自己的优点。
师:
看来,我们要想交到好朋友,必须得有自己的优点。
在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今天交友的第一步:
向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。
(课件出示:
自我介绍)
3.说话训练。
师:
我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。
[课件出示:
你好,我是一年级
(2)班的( ),我的优点是( )。
]
4.介绍我自己。
(学会自我赏识)
师:
同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢?
请看大屏幕。
(课件出示:
向别人介绍自己。
要求:
说清楚,听仔细。
)
(1)对同桌介绍自己。
师:
来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。
对,就是这样,对照大屏幕上的句式,把自己的优点说给同桌听。
生1:
刘子嘉你好,我是一年级
(2)班的李阳,我的优点是爱读书。
生2:
李阳你好,我是一年级
(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师:
接下来,我们要在四人小组中介绍自己,每个四人小组中的1号同学都是小组长,从小组长开始,按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师:
刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
生1:
大家好,我是一年级
(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2:
大家好,我是一年级
(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。
生3:
同学们好,老师好!
我是一年级
(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。
……
师小结:
刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给
老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到最好的朋
友。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点,选朋友
1.过渡:
看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?
让我们进入交友第二步:
看优点,选朋友。
2.多媒体课件出示:
我想和( )交朋友,因为他(她)( )。
我还想和( )交朋友,因为他(她)( )。
3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1:
我想和张雨诺交朋友,因为她是个爱读书的好孩子,我也喜欢读书。
我还想和张欣奕交朋友,因为他特别喜欢帮助别人,今天还借给我铅笔了呢。
生2:
我想和王博交朋友,因为他和我一样会踢球,下课我们还在一起玩呢。
我还想和洪熙交朋友,因为他特别遵守纪律,上课从来不搞小动作。
生3:
我想和张曦文交朋友,因为她学习好,字也写得漂亮。
我还想和王丽雪交朋友,因为她的大眼睛忽闪忽闪的,特别可爱。
……
4.过渡:
大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:
用诚心,交朋友。
多媒体课件出示:
你好( ),我叫( ),我的优点是( )。
因为你( ),所以我想和你交朋友。
让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。
可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具……
在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。
5.师:
谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?
李明:
你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。
因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。
师:
你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,一张笑脸作为见面礼!
那王博同学,你愿意和李明成为好朋友吗?
王博:
我也喜欢踢球,这样我们就可以一起玩了。
我愿意和他成为好朋友。
师:
请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家!
(王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。
)
师:
我宣布:
交友成功,一人一张笑脸作为祝贺!
师:
还有谁已经找好了朋友,请带上你的名片到前边来,让我们一同分享你交友的快乐!
宋颖:
你好张曦文,我叫宋颖,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。
因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。
所以,我想和你交朋友。
师:
你的语言很流利,态度真诚,一张笑脸作为见面礼!
张曦文同学,你愿意和宋颖同学成为好朋友吗?
张曦文:
其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。
以后,我们共同进步。
我愿意和你成为好朋友。
师:
祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功,一人一张笑脸作为贺礼!
愿你们笑口常开!
6.音乐交友会。
师:
同学们,你们想不想也像李明、宋颖同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友?
生:
想!
师:
接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则:
(1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。
(2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意,注意礼貌用语。
师:
赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!
音乐响起,交友大会开始。
在此过程中,教师要作为一份子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何一个孩子。
设计意图:
“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
四、诚交友,谈收获
(《找朋友》的音乐停止)
师:
音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!
哇!
这么多!
赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师:
恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。
师:
你想对你的朋友说些什么?
生:
谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!
师:
感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。
同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结:
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。
我们生活在朋友中间,是多么快乐!
我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。
请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?
设计意图:
本环节的设计目的是通过活动,让学生能够在日常生活中主动认识新朋友,体验和朋友一起玩的快乐,体验到朋友之间的团结、友爱、合作。
教师在“动”的活动之后,又设计了“静”的活动,让学生说一说获奖感言,引导学生交流,说清观点,在交流中发展口语交际能力。
一课一延伸,让学生找到兴趣所在,这也是教师今后努力的方向。
《语文园地四》教学设计1
教学目标:
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)
5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
课前准备:
1.制作相关课件。
(教师)
2.
(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。
(学生)
(3)搜集带数字的词语,并积累几个。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、识字加油站
(一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。
(二)指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解:
第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。
撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。
第三笔横微向上倾斜。
2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”“上——下”等反义词,并分析它们的区别。
3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。
字词句运用
在语境中运用
(一)学生齐读书上的词语,教师指名读。
(二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。
(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。
上——下大——小长——短左——右
前——后无——有黑——白内——外
第二课时
一、展示台
(一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。
(二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
(三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累
(一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。
(二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。
(三)教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
(一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。
(二)教师带领学生进行朗读,指名朗读。
(三)小组讨论:
是谁把花生摘走了呢?
(四)拓展实践,续编故事。
1.讨论:
小松鼠后来有没有找到花生?
它是怎样找到的?
小松鼠找到花生后会怎样呢?
2.小组内讲故事。
指名让学生上台讲给大家听。
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