课程楷书临摹与技法理论时间上.docx
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课程楷书临摹与技法理论时间上
课程:
楷书临摹与技法理论时间:
2005-2006上
班级:
1104301班教师:
张其凤
楷书临摹与技法理论课堂教学设计一
第一周楷书概述
教学目标(包括知识和能力方面):
了解楷书称谓的历史沿革及其文化含义
了解楷书的出现乃汉字和书法艺术自律发展的必然结果
了解楷书的成熟乃汉字书法艺术本体构建完成的标志
了解楷书这一技法最为丰富的书体,对书法本体——书法家,技法意识提升所起的巨大作用
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)楷书的名称及含义
(二)楷书名称的发生
(三)楷书指称的历史沿革
(四)楷书在书法艺术发展中的地位和意义
二、课堂设计(理论讲授4学时)
(一)楷书的名称及含义此一知识点用训诂的方法传达给学生。
讲明“楷”在历史沿革中的两种含义,从而完成从古意“楷模”到今意“规范”、“标准”的合理转化。
(二)楷书名称的发生此一知识点用溯源法、古今对比法,让学生明白今天统称的楷书在出现初期,并无定名。
早期“楷书”一词更多地称谓隶书。
唐、宋时期“楷书”指称十分复杂,元、明之后,才逐渐以楷书、正书、真书三种主要名称指称今天我们所谓的楷书。
(三)楷书指称的历史沿革此一知识点用归纳推理法、文献检索法,自魏晋南北朝时期至清代为止,缕述历代书法史料中与楷书这一名称、书体有关的史实,让学生深刻且清晰地辨明楷书指称的历史沿革。
(四)楷书在书法艺术发展中的地位和意义(主要用演绎推理法)
1、从汉字演变规律——简化、规范、易于辨识应用看楷书出现的必然性
2、从书法艺术自律——技法由简而繁这一规律看楷书出现的必然性。
3、从楷书彻底摒弃篆书的仿形特点,去掉隶书中篆书的孑遗,完全演变成由规范点画部件组合而成的表意体系,是汉字嬗变在艺术书写中最具革命性的进化现象,圆满完成了汉字在的历史变化使命,自此,书法艺术本体小宇宙的构建已经完成。
4、楷书集篆隶诸正体笔法于一炉,众美兼收,八法齐备,极大地推进了书法艺术的发展,并极大地丰富了书法艺术的表现形式与技法。
5、楷书以其端庄的姿态、气度,一丝不苟的书写态度,与可供楷模规范的人文内涵在传统文化中统儒家哲学的道德观念、审美取向十分契合,自然而然地同儒家人伦日用的人格修炼、审美教育紧密联系在一起。
在篆隶楷行草诸体中只有楷书被冠以端楷、正楷、工楷、恭楷、官楷、真楷等具有浓郁人格意蕴的美称,从而在很大程度上完成了其在伦理层面上对楷书书写者的人本立场的提升。
重点、难点分析:
1、楷书称谓的历史沿革。
如果搞不清楚这一点,学生在日后的书法研究中就会被“楷书”
这一名称一会指隶书,一会又指楷书搞糊涂。
2、楷书的出现乃汉字和书法艺术自律发展的必然结果。
3、楷书的成熟乃汉字书法艺术本体构建完成的标志。
习题:
1、请说明楷书、正书、真书的含义。
2、世称钟繇为楷书之祖,您对此有何看法?
3、楷书在历史上哪个时代曾经指称过哪些书体?
4、请详述楷书在书法艺术发展史上的重要地位。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计二
第二周楷书类型和特点
教学目标(包括知识和能力方面):
了解楷书的类型分为晋代楷书、魏碑楷书、唐代楷书三大类型形态
了解晋楷的特征
了解魏楷的特征
了解唐楷的特征
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)晋楷的名家及书体特征
(二)魏楷名碑及书体特征
(三)唐楷名家及书体特证
(四)三种形态楷书的临摹步骤与方法
二、课堂设计(理论讲授2学时实践2学时)
(一)理论讲授(用图像学的方法)
1、晋代楷书的产生及名家出现的必然性;晋代楷书在钟繇时代尚未完全脱尽隶意至大王时代已完成彻底蜕变;由隶至楷转型期所表现出的稚拙在当时似乎是转化不彻底的表现,但其兼具两种书体形态的古拙生动、两种书体笔法兼有的丰富性,在今天看来却是我们对成熟书体“陌生化”的重要借鉴资源。
要让学生明白这种审美转化对创作带来的有益启示。
2、魏碑楷书出现的必然性(兼用社会学的方法)及魏碑的三大体系(龙门造像、云峰石刻、四山摩崖)以及魏碑代表作;用类型学的方法归结出魏碑书法的审美具有极强的地域性,如山东地区的云峰体、河南的龙门体、河西地区的北凉体,皆可看出地域书风对书家群的影响,也可从中窥见楷书在发展过程中风格与技法演变的规律。
3、唐代楷书出现的客观条件与书家群对唐代楷书体系构筑所起的巨大作用及代表书家、代表作;唐代楷书的特点——在技法上的高度成熟与创作的走向程式化,
典型书家的典型风格作为范式的确立,以书家姓氏命名的书体流派出现的社会文化现象,改变以往书史研究只注重作品而不重视书家的思维模式。
(二)实践(用示范的方法)
1、临写晋代楷书并着重讲明由隶向楷的蜕变轨迹。
钟繇——王羲之
2、临写龙门造像并着重讲明龙门地域书风为“方笔之极”的风格特征。
临写云峰刻石并着重讲明云峰石刻为“圆笔之极轨”的风格特征。
3、临写唐楷代表书家的代表作用比较的方法讲明唐楷与晋楷、魏碑的不同特征。
重点、难点分析:
1、晋楷与隶书笔意、结体之间血肉相连的关系的解析。
此点主要看两者的横(隶书强调横。
横在隶书中忑长,竖忑短,故隶书字形扁方)竖(楷书强调竖,不仅竖一般写得长,而且还从隶书的竖中分化出竖钩,故楷字方正)及隶书左右齐平而楷书左低右高特征。
2、魏碑楷书的方、圆两大体系。
魏碑的“方”分为笔画形态的方截与笔画斜结形成结构的方峻形态,这是龙门体系;魏碑的“圆”主要为笔画起、行、收三个阶段的圆融形态与结构的外方内圆。
习题:
1、楷书分为哪三大类型?
2、试论魏碑方圆两大体系的不同特征。
3、唐代楷书在书法史上的历史地位应如何界定?
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计三
第三周晋代楷书名作临摹
(1)
教学目标(包括知识和能力方面):
了解晋代楷书的代表书家二王楷书代表作及其版本优劣
透过刀刻的屏蔽看清笔锋的走向,弄明白二王楷书的用笔规律
从用笔、结体的异同弄清王羲之对钟繇的扬弃之处及其原因
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)晋代楷书名家及书体特征
(二)分析钟繇、王羲之、王献之三人楷书用笔的异同
(三)分析钟繇、王羲之、王献之结体的异同
(四)感受二王在用笔、结体上对钟繇的扬弃,从顺向与逆向两种思维模式接受来自晋代楷书的启示
二、课堂设计(理论讲授1学时实践3学时)
(一)理论讲授(用图像学的方法)
晋代楷书名家除了由三国入晋的钟繇以及东晋的二王父子外还有如王廙、等书家,但以钟繇、二王成就最为突出。
钟繇的代表作:
《贺捷表》、《荐季直表》(纸本疑有伪)、《宣示表》、《力命表》、《墓田丙舍帖》等。
已无真迹传世,只有摹本的刻本流传至今。
王羲之的代表作:
《乐毅论》、《东方朔画赞》、《黄庭经》(以赵松雪所藏“心太平本”最佳)、《孝女曹娥诔》(传),只有刻本流传。
王献之只有《洛神赋》刻本流传,刻本亦只有十三行。
有白玉板、青玉版两种版本较好。
(二)实践(示范与练习结合)
钟繇《宣示表》的临写
1、版本说明
《宣示表》的考证:
一是传为钟繇所作。
二是据说:
“右军从叔王导携之渡江,后归右军,又借与王敬仁。
敬仁于永和十三年卒,仅廿三岁,其每以此表为敬仁平生所爱,竟以入棺,真迹遂绝,世所传者只右军临本。
”
此表为小楷,共十八行,备尽法度,被誉为“正书之祖”。
2、艺术特点分析
大巧若愚的字态、古雅朴茂的点画、清和简远的气韵为《宣示表》主要的三个艺术特点。
3、临写注意的问题
点画要圆浑灵动,饶有隶书笔意;布局要疏朗得体,但行间气息要得茂密沉实。
重点、难点分析:
1、钟繇楷书中隶意的分辨。
通过比较钟繇楷书与隶书、与文征明小楷点画、结构之间的异同,会不难发现三者之间的不同,从而更好地理解钟繇小楷用笔、结体中的隶意。
2、与对由钟繇向王羲之不断楷化的进程的正值判断相反,到逆向接受钟繇楷书中那种浓郁的隶意,并将其推演为一种规律,即取法尚未完全成熟时期书体的那种天趣与古意。
习题:
1、将《宣示表》中具有隶意的字挑出,每个临习二十遍。
2、注意隶意的保留,通篇临习《宣示表》十五遍。
3、分析明王宠、近人马公愚、今人林散之临习《宣示表》得失。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计四
第四周晋代楷书名作临摹
(2)
教学目标(包括知识和能力方面):
了解晋代楷书的代表书家二王楷书代表作及其版本优劣
透过刀刻的屏蔽看清笔锋的走向,弄明白二王楷书的用笔规律
从用笔、结体的异同弄清王羲之对钟繇的扬弃之处及其原因
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习王羲之《黄庭经》
(二)分析唐人、赵松雪、祝枝山、董华亭临写此帖的得失。
二、课堂设计(理论0.5学时实践3.5学时方法示范与练习结合)
(一)对《黄庭经》版本的介绍。
1、世传为王羲之书
2、《黄庭经》另有别称“换鹅经”(唐褚遂良)
3、《黄庭经》共六十行。
此作成石,据欧阳修《集古录》载,约为晋永和年间(公元345---356年)
4、历来翻刻《黄庭经》的版本很多,有“七句本”与“八句本”之分,其中流传失真者不少,以赵松雪所藏的“心太平本”为最佳。
董其昌很欣赏这个本子。
5、《黄庭经》在王羲之小楷中的位置。
古人云:
“右军名迹,合有数首,黄庭经、曹娥、乐毅论是也,黄庭第一”。
6、唐人临写得古穆之意,但不够松灵;赵松雪临写最得神韵;祝枝山临写得姿态横生之趣,但气象不够圆融;董其昌临写得神仙之气,但略有寒俭之弊。
(二)实践(示范与练习结合)
王羲之《黄庭经》的临写
1、艺术特点分析
结体疏朗秀逸有致,点画漾翳无际为此帖的主要艺术特点。
2、临写注意的问题
用笔要中和,不激不厉;结体要飘逸安详,雍容和穆;处理好笔与意的关系,因为此作乃以意韵取长的作品。
重点、难点分析:
王羲之楷书中意韵的分辨。
从王羲之与道士的交往、对道教中五斗米教的崇奉、东晋时以道教与佛教为依托的玄学的盛行,因战乱人们思想中对虚幻感的真切感受、《黄庭经》作者老子此文的语深意远的文风出发,来理解王羲之《黄庭经》“怡怿虚无”的精神境界,这是王羲之《黄庭经》韵致所由出的真正原因。
习题:
1、将《黄庭经》临写十遍。
2、将《黄庭经》有代表性的字挑出二十个左右,反复临习,达到复印机的再现程度。
3、将赵松雪所临《黄庭经》临写五遍。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计五
第五周晋代楷书名作临摹作品讲评
教学目标(包括知识和能力方面):
进一步深化对钟王晋代楷书的理解,巩固已有的成绩,明确下一步自己提高临写水平的途径
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习钟繇《黄庭经》的作品讲评
(二)临习王羲之《黄庭经》作品的讲评
二、课堂设计(4学时方法:
自评、同学互评与老师讲评结合)
(一)对临习钟繇《黄庭经》的作品讲评
1、自评
注意:
讲清自己对钟繇楷书的理解,尤其是《宣示表》用笔、结构特征的理解。
讲清自己临写过程中得与失的感受。
2、同学互评
注意:
被评同学所讲正确与否。
不正确请指出,并补充正确意见。
被评同学的优点给自己的启发。
为被评同学改正弱点支招
3、老师讲评
注意:
要针对前两次课上所讲钟书的特点来检验被评同学的临作。
讲清其得失并指出改正的方法
(二)对临习王羲之《黄庭经》作品的点评。
1、自评
注意:
讲清自己对王羲之《黄庭经》用笔、结构还有其精神特征的理解;讲清临习过程中得与失的感受。
2、同学互评
注意:
讲清被评同学所讲正确与否,如不正确,当如何改正?
为同学该过错支招。
3、老师讲评
注意要针对前两次课上所讲钟书的特点来检验被评同学的临作。
讲清其得失并指出改正的方法
重点、难点分析:
学生往往无论陈述或是临写抓不住关键性的元素,而关键性元素又是学习或讨论真正有所收获的重要保证,因此老师就需要在这些地方再做进一步的强调,从而便于学生深化认识,巩固学习成果。
习题:
将理解错误的地方再重新临写,改正后将临写的正确样本交老师批阅。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计六
第六周唐楷名作的临摹
(1)
教学目标:
大二唐楷的临摹主要以技巧的准确性、熟练性等基本功的训练为主,并要求对唐楷名帖有比较全面的了解,对名帖的基本风格有比较到位的把握。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习欧阳询《九成宫醴泉铭》
(二)临习颜真卿《自书告身》
二、课堂设计(4学时)
(一)方法:
1、对字帖的整体气息进行大感觉的捕捉。
2、推敲具体点画,对其得失有所认识。
3、检验技巧动作实施时对节奏的把握。
(二)欧阳询《九成宫醴泉铭》介绍与临写提要
1、《九成宫醴泉铭》:
欧阳询书,魏征撰文。
唐贞观六年(632)四月刻。
二十四行,行四十九字。
碑在陕西临麟游。
传世拓本很多,以明驸马李琪藏北宋拓本最佳,今藏故宫博物院。
此碑为欧阳询七十五岁时奉诏所书,笔法瘦硬劲健,结字奇险和谐。
临写时除要把握点画的不同形态外,要重点注意线条的瘦硬健遒,运笔要果断爽快,切忌拖泥带水,迟疑不决。
2、《自书告身》:
颜真卿书,墨迹。
文四十六行,计三百八十六字。
现藏日本私人美术馆。
为唐建中元年(780)颜真卿得授太子少保时之告身。
因颜氏自书,故曰“自书告身”。
此帖书法苍劲浑厚,点画圆劲提按转折交待分明,运笔爽利坚挺,结体茂密充实。
通篇风格庄重雄奇、气势宏大,为颜书代表作。
临写时要注意其用笔在不同位置上的不同表现,特别留心其中爽利、挺拔、浑厚的线质变化,使用笔变化丰富而不雷同。
在结体上注意其大小、正欹、错落的不同形态,做到有呼应,又区别。
重点、难点分析:
1、欧体写瘦硬易写干枯,应注意其笔意虽瘦硬却实腴健。
2、颜体如果写得变化不丰富极易写俗。
改变的办法就是注意它用笔的丰富性及结体手段的多样性。
习题:
1、临摹《九成宫醴泉铭》四尺对开十张。
2、临摹《自书告身》四尺对开八张。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计七
第七周唐楷名作的临摹
(2)
教学目标:
大二唐楷的临摹主要以技巧的准确性、熟练性等基本功的训练为主,并要求对唐楷名帖有比较全面的了解,对名帖的基本风格有比较到位的把握。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习褚遂良《大字阴符经》
(二)临习颜真卿《颜勤礼碑》
二、课堂设计(4学时)
(一)方法:
1、对字帖的整体气息进行大感觉的捕捉。
2、强调掌握基本动作范型。
3、对临与背临交叉进行。
4、限时与自由交叉进行。
(二)褚遂良《大字阴符经》介绍与临写提要
1、《大字阴符经》:
褚遂良书,墨迹。
九十六行,共四百六十一字。
此帖点画起讫清楚,用笔方圆兼备且含行书笔意;书写流利迅捷,线条轻重对比强烈,结体宽博洞达,自然多姿。
临写时要注意初始将用笔轨迹辨明,然后在得形似的基础上不断体验节奏的快捷流利,切忌拖泥带水。
2、《颜勤礼碑》:
全称为《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史上护军颜君神道碑》,颜真卿书。
唐大历十四年(779年)立。
四面刻,存楷书三面,四十四行,行三十八字。
原藏陕西西安,宋时佚失,一九二二年重出,现藏西安碑林。
此碑乃颜真卿七十一岁时为其曾祖父颜勤礼所书神道。
为颜体之典型风格代表作。
其用笔粗细分明,爽利劲健;结体峨冠博带,正面示人;气势豪迈雄奇,清雅大方。
临写时要注意点画饱满丰腴,以及线条的粗细、轻重对比变化,同时应注意线条细处不纤弱,粗处不臃肿。
重点、难点分析:
1、褚体易写单薄,此需用笔沉实救治。
还易将字型写散,此需注意笔画间的衔接关系。
2、颜体横笔易写弱,此需注意入笔蓄势,方能改之。
习题:
1、临摹《大字阴符经》四尺对开十张。
2、临摹《颜勤礼碑》四尺对开十二张。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计八
第八周唐楷名作的临摹(3)
教学目标:
大二唐楷的临摹主要以技巧的准确性、熟练性等基本功的训练为主,并要求对唐楷名帖有比较全面的了解,对名帖的基本风格有比较到位的把握。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习柳公权《神策军碑》
(二)临习柳公权《玄秘塔碑》
二、课堂设计(4学时)
(一)方法:
1、对字帖的整体气息进行大感觉的捕捉。
2、强调掌握基本动作范型。
3、对临与背临交叉进行。
4、限时与自由交叉进行。
(二)柳公权《神策军碑》介绍与临写提要
1、《神策军碑》:
柳公权书。
全称《皇帝巡幸左神策军纪圣德碑并序》。
唐会昌三年(843年)立石。
原石久佚,传世仅存贾似道旧藏本上半册,曾流入香港,现藏北京图书馆。
此碑为柳公权六十八岁时奉敕所书。
此书有颜意,因奉诏书写,颇有拘禁之处,不及《玄秘塔》体势舒展劲捷耐看
临写时要注意点画的方圆变化,运笔的畅达洗练与结体的雍容仪态。
但在转折之处提按时切忌过于夸张,以致失之于刻板露骨。
2、《玄秘塔碑》:
全称为《唐故左街僧录内供奉一教谈论引驾大德安国寺上座赐紫金鱼袋大达法师玄秘塔碑铭并序》,柳公权书并篆额,裴休撰文,劭建和、劭建初刻。
二十八行,行五十四字。
现在陕西西安碑林。
此碑乃柳公权最为突出的代表作。
用笔方圆兼备,点画瘦劲遒媚,结构骨势洞达。
是楷书高度成熟的标志。
临写时要注意点画变化极其丰富且用笔痛快酣畅,在结构上尤其要注意骨势洞达,勿使拘挛迫促。
重点、难点分析:
1、《神策军碑》易写板刻,需参用颜体笔意使其松灵。
2、《玄秘塔碑》易写单薄、拘挛,需参用篆书笔意与结构体势方能拯救此弊。
习题:
1、临摹《玄秘塔》四尺对开十张。
2、临摹《神策军碑》四尺对开十二张。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计九
第九周唐楷名作的临摹(4)
教学目标:
大二唐楷的临摹主要以技巧的准确性、熟练性等基本功的训练为主,并要求对唐楷名帖有比较全面的了解,对名帖的基本风格有比较到位的把握。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习欧阳询《虞恭公碑》
(二)临习褚遂良《雁塔圣教序》
二、课堂设计(4学时)
(一)方法:
1、在认真对临一小时后提出一组字。
2、限时快速临摹,一次临出,不准换易。
(二)目的:
1、注重训练学生突然应变能力,提高学生观察的速度与入帖的速度。
2、检验学生对该帖的熟悉程度。
(三)名碑临摹
1、《虞恭公碑》:
亦称《温彦博碑》,岑文本撰文,欧阳询书。
全称《唐故特进尚书右仆射上柱国虞恭公温公碑》。
唐贞观十一年(637年)十月立石。
三十六行,行七十七字。
传世拓本以陆谨庭旧藏宋拓本和上海博物馆藏嘉庆内府宋拓本为佳。
此书点画特别精到,结体布白严谨,用笔方圆、藏露结合,颇有可学之处。
临写时要注意其结构体势,同时注意线条瘦硬、坚实、挺拔、爽利之妙。
2、《雁塔圣教序》:
亦称为《慈恩寺圣教序》,凡二石,唐高宗李治撰文,褚遂良书,万文韶刻。
二十一行,行四十二字。
两石均在陕西西安慈恩寺的大雁塔下。
此书瘦劲飘逸,乃褚遂良最为突出的代表作。
用笔方圆兼备,点画瘦劲飘逸,结构雍容华美。
临写时要注意入笔痛快迅捷,在结构上尤其要注意雍容大度,勿使拘挛迫促。
重点、难点分析:
1、《虞恭公碑》易写板刻,需参用《九成宫醴泉铭》笔意使其松灵。
2、《雁塔圣教序》易写单弱、,需参用隶书笔意与结构体势方能拯救此弊。
习题:
1、临摹《虞恭公碑》四尺对开十张。
2、临摹《雁塔圣教序》四尺对开十二张。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计十
第十周唐楷名作的临摹(5)
教学目标:
大二唐楷的临摹主要以技巧的准确性、熟练性等基本功的训练为主,并要求对唐楷名帖有比较全面的了解,对名帖的基本风格有比较到位的把握。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习颜真卿《多宝塔碑》
(二)临习颜真卿《麻姑仙坛记》
二、课堂设计(4学时)
(一)方法:
1、对同一书家不同风格的作品一并临摹,体验其中的不同特点及书法家丰富的创造力。
2、分别限时快速临摹,一次临出,不准换易,区别两者的不同。
(二)目的:
1、注重训练学生突然应变能力,提高学生观察的速度与入帖的速度。
2、检验学生对该书家众多面目的不同审美倾向的敏感程度。
(三)名碑临摹
1、《多宝塔》:
岑勋撰文,颜真卿书。
三十四行,行六十六字。
唐天宝十一年(752)立。
现藏陕西西安碑林。
此书为颜真卿四十四岁时书,是颜真卿早期创作风格。
用笔方圆兼备,骨力遒劲,转折处多有明显的顿挫,有棱角,这与颜真卿晚年书风差异甚大。
结体端庄严谨,充实紧结,则与其晚年书风一脉相承。
临写时要注意其结构体势,同时注意线条瘦硬、坚实、挺拔、爽利之妙。
2、《麻姑仙坛记》:
颜真卿书并撰。
唐大历六年(771年)立。
旧在江西临川,明季遭火焚毁。
拓本极少,翻刻甚多,皆失真。
此书风格拙朴古雅,内敛含蓄,融篆籀之气于楷法,线条如万岁枯藤。
结体宽博大方,寓奇逸之情于刚正,是颜体精髓之作。
后世评其为颜楷第一。
临写时要以圆笔为主,方笔为辅。
注意字形不要过于平正,而是顺势诘屈,方显古意。
在结构上尤其要注意雍容大度,勿使拘挛迫促。
重点、难点分析:
1、《多宝塔碑》易写板刻,需注意其字势极方正且能圆融的妙处,才能破除此弊。
2、《麻姑仙坛记》易写过于方正,易显意思浅近,需参用篆书笔意及摩崖书的恣纵自如之意方能拯救此弊。
习题:
1、临摹《多宝塔》四尺对开十张。
2、临摹《麻姑仙坛记》四尺对开十二张。
3、写临写颜真卿二帖感言小文一篇。
*本表仅供参考,以4学时课为一单元。
楷书临摹与技法理论课堂教学设计十一
第十一周唐楷名作的临摹讲评1
教学目标:
巩固学生唐楷名作临摹的学习成果,深化对唐楷名作的认识,明确以后对唐楷的学习途径和方式方法。
教学内容及课堂教学设计(4学时):
一、教学内容
(一)临习褚遂良《雁塔圣教序》、《大字阴符经》作品讲评
(二)临习欧阳询《九成宫醴泉铭》、《虞恭公碑》作品的讲评
二、课堂设计(4学时方法:
自评、同学互评与老师讲评结合)
(一)对临习褚遂良《雁塔圣教序》、《大字阴符经》的作品讲评
1、自评
注意:
讲清自己对褚遂良楷书的理解,尤其是《雁塔圣教序》、《大字阴符经》用笔、结构特征的理解。
讲清自己临写过程中得与失的感受。
2、同学互评
注意:
被评同学所讲正确与否。
不正确请指出,并补充正确意见。
被评同学的优点给自己的启发。
为被评同学改正弱点支招
3、老师讲评
注意:
要针对前两次课上所讲钟书的特点来检验被评同学的临作。
讲清其得失并指出改正的方法
(二)对临习欧阳询《九成宫醴泉铭》、《虞恭公碑》作品的点评。
1、自评
注意:
讲清自己对欧阳询《九成宫醴泉铭》、《虞恭公碑》用笔、结构还有其精神特征的理解;讲清临习过程中得与失的感受。
2、同学互评
注意:
讲清被评同学所讲正确与否,如不正确,当如何改正?
为同学该过错支招。
3、老师讲评
注意要针对前两次课上所讲钟书的特点来检验被评同学的临作。
讲清其得失并指出改正的方法
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