江山多娇教学设计doc.docx
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江山多娇教学设计doc.docx
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江山多娇教学设计doc
江山多娇教学设计
教学目标:
1、了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处,促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。
教学准备:
1、教具准备:
中国地形挂图 2、查找有关资料
教学时间:
两课时
第一课时 祖国就像一幅画
一、导入新课。
谈话引课题。
出示中国地形图,师述:
俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。
她有像一幅色彩斑斓的水彩画,……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
板书:
江山多娇
二、了解祖国的地形地貌。
板书:
祖国就像一副画。
1、问:
这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?
……今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问:
地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?
教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述:
我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。
再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。
板书:
西高东低
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种,具体是:
山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
板书:
五种地形齐全
②请读小资料:
P53。
请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论:
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?
我们的家乡属于什么地形?
④扩展资料。
海拔:
是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海水平面。
多种地形与我国生产的关系:
我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。
平面为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
(板书:
我们的母亲河。
)
1、思考:
我们为什么称长江、黄河为母亲河?
2、收集资料,请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。
以小组为单位,全班进行比赛。
①说一个评价母亲河的词。
每组不重复,看谁用词最贴切。
②说一句赞美母亲河的话。
看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传说、故事,或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、小结。
祖国就像一幅色彩丰富的水彩画,13亿中国人生活在她温暖的怀抱。
五、延伸课外。
课后收集祖国风光的图片、资料,自制一个祖国旅游观光路线图,为下节课学习做准备。
板书:
江山多娇
祖国就像一幅画:
西高东低 地形齐全
高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……
我们的母亲河:
长江、黄河
第二课时 神游祖国(活动课)
一、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
要求:
1、讲清景点所在省市位置,游览时间,自己印象最深的景点,自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景,就把图片贴在相应的位置上。
二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。
在小组内介绍需携带的物品,采用的交通工具,观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因,以及对那个地方的初步了解。
三、我会表演——小品:
我是世界自然遗产。
1、学生分组,看书查资料,了解“世界自然遗产”的含义,以及我国被列入“世界自然遗产”的地方,教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处,了解它的景观特色、被保护情况,合作编小品脚本,进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
3、请两三组学生进行表演,其他同学进行评价。
四、总结升华。
祖国有壮丽的山河,需要我们精心的呵护。
保护环境,从我做起,从身边的小事做起。
板书:
神游祖国
我的旅游故事
我的旅游梦想
保护世界遗产
《宝岛台湾》教学设计
教学目标:
情感与态度:
了解台湾的地理概况、历史、风俗。
能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。
知识与技能:
知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
行为与习惯:
知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。
盼望台湾早日回归,对台湾小朋友定“寄语”。
过程与方法:
通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一,能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。
教学重点:
台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。
教学难点:
表达自己盼望台湾早日回归的情感。
教具准备:
1、歌曲《阿里山的姑娘》 2、中国地图
3、课件(台湾物产和风光的图片及文字资料)
课前准备:
学生搜集台湾的地理、历史、景色,风俗习惯等有关资料或图片。
教法、学法
讲读法 交流合作
教学过程:
一.创设情境,导入新课
1.播放vcd《阿里山的姑娘》,欣赏台湾物产和风光的图片
2、师出示中国地图,我国幅员辽阔,物产丰富,谁能在中国地图找到台湾岛?
3、生到前边地图上找出台湾岛,并说出台湾岛的位置。
师小结:
俯视中国大地,在祖国东南辽阔的大地上,这座形状似芭蕉叶的岛屿,显得格外翠绿,就是祖国的宝岛台湾。
设计理念:
激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
。
二活动一:
走进美丽、富饶的宝岛——台湾
1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解,小组合作、交流。
2、代表发言、全班交流。
3、学生齐读教材后教师介绍:
台湾是中国的第一大岛,它与大陆之间夹着一条狭长的水道,那就是台湾海峡。
台湾海峡像走廊一样,连通着东海和南海,地理位置非常重要。
远古时代,台湾岛与祖国大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,台湾岛才与祖国大陆分离。
台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。
4、出示课件:
有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。
5、师说出台湾的别称(米仓,东方糖库,水果之乡,森林之海,东南盐库,兰花王国,蝴蝶王国,珊瑚王国,鱼仓等。
)思考台湾为什么有这些别称?
从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方?
6师:
大家知道的可真多,台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。
早在一千七百年前,人们就对宝岛台湾进行了开发,在这片土地上辛勤耕种,细心经营,所以这里风景优美、物产丰富,是我国的宝岛。
设计理念:
培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。
通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识。
渗透德育,让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。
三、活动二:
根脉相连,两岸情深
1、师:
祖国大陆和台湾同胞心相系,脉相连。
﹙1﹚台湾在中国史籍中的记载。
﹙2﹚郑成功收复台湾。
﹙3﹚两岸人民齐抗日。
﹙4﹚海峡两岸18小时生命接力。
2、师:
祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有共同之处?
你从中又有什么体会?
3、学生自由发言,谈体会。
(1)速冻的食品中台湾有汤圆,快餐食品中台湾的方便面。
台湾风味餐馆中的台湾菜。
(2)人们也过春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节。
(3)说的是汉语,用的是汉字。
(4)台湾故宫,孔子庙。
﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。
4、师:
祖国大陆和台湾根脉相连,两岸情深。
四、活动三:
心系台湾盼回归
1.课件出示余光中的诗《乡愁》,学生先读,再说感受。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。
2.近几年来两岸人民盼统一的事例。
(1)2003年12月,温总理在美国纽约接见华侨华人代表说;这一湾浅浅的海峡,确实是最大的国殇、最深的乡愁!
(2)台湾律师吕传胜到福建祭祖。
礼物上写着“炎黄子孙,永不忘祖”八个大字。
(3)胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。
(4)全国人大通过《反分裂国家法》。
(5)央视“海峡两岸”节目,促进了两岸人民的沟通与了解。
(6)台湾群众反“台独”游行。
(7)大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。
两岸“三通”马上实现。
设计理念:
培养学生对台湾同胞的深厚情感,海峡两岸盼望和平统一的愿望。
五、拓展延伸:
台湾至今没有回到母亲怀抱,现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。
为了实现祖国统一,我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。
你知道国家还做了哪些努力?
1.学生先谈,师补充。
2.小结:
台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。
要维护祖国统一、反对分裂台湾。
同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画,来表达自己盼望台湾早日回归的感情。
板书设计:
宝岛台湾
美丽 风景优美
富饶 物产丰富
台湾 根脉相连
大陆 不可分割
《美丽富饶的宝岛》教学设计
主题目标:
1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。
活动重点:
台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。
活动准备:
1.教师准备:
台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。
2.学生准备:
有关台湾物产和风光的图片、文字资料。
活动过程:
一、激发兴趣,谈话揭题。
师:
同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?
日月潭在什么地方?
(台湾)说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?
说说看。
(生自由交流)
对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
(读题)
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?
然后用尺量一量(两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。
)
师:
台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?
请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。
(教师补充):
台湾海峡的深度,宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、 台湾的美丽与富饶
师:
台湾岛是什么样儿的呢?
(1)(课件或者指导学生看书),让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。
(2)学生谈看后的感受。
(3)交流自己收集的有关资料。
(4)教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。
如:
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。
(5)老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师:
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年(三国吴黄龙二年),吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。
是时,大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。
至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
4、指导学生看书60页。
师:
你还知道哪些关于开发台湾的故事?
讲一讲。
5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
《美丽富饶的宝岛》教学设计
主题目标:
1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。
活动重点:
台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。
活动准备:
1.教师准备:
台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。
2.学生准备:
有关台湾物产和风光的图片、文字资料。
活动过程:
一、激发兴趣,谈话揭题。
师:
同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?
日月潭在什么地方?
(台湾)说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?
说说看。
(生自由交流)
对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
(读题)
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?
然后用尺量一量(两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。
)
师:
台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?
请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。
(教师补充):
台湾海峡的深度,宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、 台湾的美丽与富饶
师:
台湾岛是什么样儿的呢?
(1)(课件或者指导学生看书),让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。
(2)学生谈看后的感受。
(3)交流自己收集的有关资料。
(4)教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。
如:
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。
(5)老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师:
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年(三国吴黄龙二年),吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。
是时,大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。
至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
4、指导学生看书60页。
师:
你还知道哪些关于开发台湾的故事?
讲一讲。
5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
《美丽富饶的宝岛》教学设计
主题目标:
1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。
活动重点:
台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。
活动准备:
1.教师准备:
台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。
2.学生准备:
有关台湾物产和风光的图片、文字资料。
活动过程:
一、激发兴趣,谈话揭题。
师:
同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?
日月潭在什么地方?
(台湾)说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?
说说看。
(生自由交流)
对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
(读题)
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?
然后用尺量一量(两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。
)
师:
台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?
请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。
(教师补充):
台湾海峡的深度,宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、 台湾的美丽与富饶
师:
台湾岛是什么样儿的呢?
(1)(课件或者指导学生看书),让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。
(2)学生谈看后的感受。
(3)交流自己收集的有关资料。
(4)教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。
如:
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。
(5)老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师:
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年(三国吴黄龙二年),吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。
是时,大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。
至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
4、指导学生看书60页。
师:
你还知道哪些关于开发台湾的故事?
讲一讲。
5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
《美丽富饶的宝岛》教学设计
主题目标:
1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。
活动重点:
台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。
活动准备:
1.教师准备:
台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。
2.学生准备:
有关台湾物产和风光的图片、文字资料。
活动过程:
一、激发兴趣,谈话揭题。
师:
同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?
日月潭在什么地方?
(台湾)说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?
说说看。
(生自由交流)
对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
(读题)
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?
然后用尺量一量(两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。
)
师:
台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?
请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。
(教师补充):
台湾海峡的深度,宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、 台湾的美丽与富饶
师:
台湾岛是什么样儿的呢?
(1)(课件或者指导学生看书),让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。
(2)学生谈看后的感受。
(3)交流自己收集的有关资料。
(4)教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。
如:
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。
(5)老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师:
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载
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