教育公共基础知识3.docx
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教育公共基础知识3
教育公共基础知识3
教育公共基础知识3
1.干净是对教师手部的基本要求
2.《中华人民共和国教师法》颁布于1993年
3.衡量教师社会地位高低的指标性因素有:
文化地位;经济地位;政治地位
4.传授知识是教师工作的主要方式,教书育人是教师的天职
5.教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱;教师的基本权利是教育教学权;教师的角色权威是对学生进行教育的前提
6.教师角色扮演的先决条件是角色认知
7.教师的教育素养包括:
教育技巧和教育理论
8.教师教育专业素养包括:
具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。
9.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:
一是富于激励和想象力的倾向力二是热心和同情心
10.教师的基本素养包括文化素养、思想素养、语言素养、教育素养。
11.教师成长阶段:
关注生存、关注情境、关注学生
12.教师威信的内容:
人格威信、学识威信、情感威信。
教师权威是由角色权威、学术权威、人格权威等构成。
13.教师专业化发展一般要经历四个阶段:
适应阶段、成长阶段、成熟阶段、专业化阶段。
14.教师专业自我发展的具体途径和策略是:
日常教学反思;个人阅读和反思性写作;同伴交流与合作(接受进修培训更多的是经过外在的形式促进发展,不属于)
15.教师在所从事的教育教学活动中,严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其它相关的法律、法规,使自己的教育教学活动符合法制化,这就是依法执教
16.教师必须依靠和贯彻的教学原则:
序列原则、刺激原则、个别差异原则
17.教师专业需要某些特殊能力,其中最重要的有思维的条理性、思维的逻辑性、组织教学活动的能力、口头表示能力
18.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般包括:
以业余为主;以自学为主;以短期为主
19.教师的职业权利有:
教育的权利;专业发展权;参与管理权
20.教师职业的最大特点是职业角色的多样性
21.教师职业道德内容:
思想道德、教育教学道德、语言道德、交际道德、个人生活道德。
22.教师在课堂时学生不声不响,教师离开课堂后学生的纪律开始混乱,与这种课堂纪律相关的教师领导方式可能是专制型
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