高中历史教案简案.docx
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高中历史教案简案
高中历史教案简案
【篇一:
高中历史新教材教学设计】
高中历史新教材教学设计
第10课鸦片战争后的中国社会经济
(历史必修2岳麓书社)
教学理念
《鸦片战争后的中国社会经济》是本校“师徒结对子”活动汇报课暨新课改教学设计比赛中我选讲的一课。
由于本课的讲授采取了“体验式教学”和“情景式教学”的理念,课堂教学生动活泼,受到了评委的首肯和师生的欢迎。
本课内容线索单一,理论较强。
如何将抽象的历史概念在教学活动中深入浅出地传授给学生来是我在设计该课之前反复思索的问题,最终我决定采用“创设情景”、“体验式教学”的形式来辅助教学,完成本课的教学任务。
所谓体验式教学就是学生在老师的引导下联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观地感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造知识的过程。
这种教学理念要求老师不仅会“教”书,还要会“编”书,即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发和利用。
结合本课内容和高一学生的认知水平,本课的情景设置力求体现如下特点:
1.教学情景以当代青少年喜闻乐见的动漫形式呈现。
高一学生基本是90年代出生的新新人类,如果编设一些传统形式的情景很难真正调动他们的求知欲。
考虑到这个因素,我特地从网络上选取了一个非常流行的动漫——“小破孩”,并将之命名为“二毛”。
如下图所示:
本课通过《二毛回忆录》的方式将鸦片战争前后国家的大历史和二毛个人的小历史有机地结合在一起,并将之穿插到全课的教学中,成为课堂教学的线索。
这样本来理论性较强的第10课,顿时因为这段有血有肉的历史而鲜活起来,学生的学习兴趣也空前高涨。
2.通过角色扮演的方式,让学生既融入教师设置的情景,又完成基础、能力目标训练的要求。
在设计如何落实基础、能力训练目标的同时,我采取角色扮演的方式,或让学生扮演“经济权益损失调查委员会”的委员,或扮演“市场调查员”,甚至是“二毛”本人。
这样的设计让学生对本显枯燥的基础、能力训练题目充满兴趣。
更重要的是,这种设计时而让学生置身当时的历史之中,时而又置之身外、审视历史,交错的时空让学生对从多个维度认识这段历史,课堂教学不再是一个平面,而是一个多维的空间、一段鲜活的影象。
教学策略
教材分析
本课内容在《课程标准》中的要求是“简述鸦片战争后中国经济结构的变化。
”
本课第一目“不平等条约和列强攫取经济特权”,重点介绍了鸦片战争后清政府被迫签订的一系列不平等条约及内容。
第二目“大量洋货涌入中国”,介绍了列强利用政治经济特权,对中国进行疯狂的经济侵略。
第三目“传统经济结构的逐步瓦解”,概述鸦片战争后中国经济结构的变化。
本课第一目体现鸦片战争后中国经济结构变化的背景,第二目体现鸦片战争后中国经济结构变化的表现,第三目是对前两目的总括。
三目合在一起就完整地体现了《课程标准》的要求“鸦片战争后中国经济结构的变化”。
学生分析
本课教学位于第二模块经济成长历程,在第一模块政治文明历程第14课的教学中,学生已经接触过相关知识。
所以对本课的背景知识——第一子目的教学内容并不陌生,教学时可以考虑以回顾的方式比较简短地带过。
但本课后面的子目由于涉及较多经济方面的现象和理论,知识相对枯燥深奥,从高一学生的认知水平、兴趣取向出发,达到课标要求确有难度。
教师应力求采用化繁为简,化难为易,灵活多变的教学方式,让学生主动地参和历史教学,探求历史知识。
教学方式
教法:
体验式教学、探究式教学
学法:
参和、体验、探讨
教学目标
一、基础知识
鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容;鸦片战争后列强侵略中国的基本情况;鸦片战争后中国经济结构的变动。
二、能力和方法
1.了解鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容。
2.学会分析鸦片战争后列强侵略中国的基本情况。
3.学会探究鸦片战争后中国经济结构的变动。
三、情感、态度和价值观
1.以体验式教学的方式让学生了解鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容,鸦片战争后列强侵略中国的基本情况,从而培养他们的人文意识和公民意识,认识到落后就要挨打的道理。
2.通过探究鸦片战争后中国经济结构的变动,培养他们对比联想的思维方式,从整体宏观的角度把握时代特征,学会客观、辨证地分析列强侵华对中国的影响。
把握社会转型时文明进步的残酷性和道义原则相悖的价值判断标准。
重点:
鸦片战争后中国经济结构的变动
难点:
鸦片战争后列强侵略中国的基本情况和中国经济结构的变动。
教学手段
采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。
为了更好地实践“体验式教学”理念,在设计课件时,我采用了真人录音、混合音效等多媒体手段、力求将情景营造到完美境界。
此外、为了将本课的动漫特色发挥到极致,主人公“二毛”的形象全部采用gif格式,人物以动态方式在屏幕上出现,活泼可爱、栩栩如生,其形象深入人心。
教学过程
(一)课前探究
要求学生提前预习本课;建议他们阅读一些研究鸦片战争前后中国社会变动的文章,初步形成自己的观点。
(二)导入新课
1.提问:
中国近代史的开端是?
(回答:
鸦片战争)
2.幻灯片显示:
《序言》“1840年到1842年爆发的鸦片战争,是东方古老刀矛和西方近代炮舰的拼杀,是东西方历史长河交汇中掀起的骇浪,是自卫和劫掠的搏击,它第一次戳破了“天朝”的威严门面,以西方的大炮轰开中国的大门为结局。
由于战败,中国被迫签订了一系列不平等条约,逐渐沦为了半封建、半殖民地的国家,成为中华民族永远的耻辱。
”
3.过渡:
在上一个模块“政治文明历程”的学习中,我们已经了解到鸦片战争对中国政治方面带来的冲击,这节课我们将重点考察鸦片战争后中国经济方面的变动。
4.幻灯片显示:
标题《鸦片战争后中国社会经济》,《课程标准》要求:
简述鸦片战争后中国经济结构的变动。
(设计说明):
本课以师生互动的方式导入新课,开门见山、开宗明义。
将课程标题和标准同时呈现给学生,让他们对本课学习任务了然于心。
(三)师生互动
【篇二:
高中历史教学设计】
《太平天国运动》教学设计
【篇三:
高中历史教学案1】
高中历史教学案例:
现代中国的对外关系
[我来纠错][我来说两句
(1)][字号:
大中小]
专题五现代中国的对外关系
通史概要:
在学习本单元内容前,首先,教师引导学生结合初中新课程所学的、以及平时所见所闻回顾有关新中国建立以来的历史知识;其次,引导学生回忆本教材专题四――现代中国的政治建设和祖国统一的相关内容;再次,利用网络、课件等向学生介绍一些相关的国际国内背景知识(如二战后世界格局的演变发展;当今世界政治、经济的全球化趋势;改革开放和中国特色社会主义的建设,等等)最后,设计一些问题,引导学生进入本单元新课内容的探讨。
可以组织学生观看电视文献专题片《共和国外交风云》,或由学生举办新中国外交50年成就展等。
教材对本专题的内容即新中国成立50多年来对外关系的发展历程,大致分为三个阶段:
第一阶段介绍新中国成立初期的外交政策(“一边倒”、“另起炉灶”)和成就(和平共处五项原则的提出,在日内瓦会议和亚非会议上的作用等);第二阶段20世纪60年代末至70年代,中国的外交政策和重大突破(“一大片”、“一条线”,重返联合国及中美、中日关系的改善);第三阶段即改革开放以来中国外交政策的调整(独立、自主、和平的多边外交政策)和中国外交的辉煌(在国际舞台上扮演更加重要的角色、发挥更大作用)。
本专题同初中教材重点讲述新中国外交成就不同的是,重点分析各时期外交政策的成败得失,即中国外交取得成绩的原因和应当吸取的教训。
同时,本专题的内容和上一专题中的“一国两制”和祖国统一大业的重大进展有着内在联系,便于学生发展地联系地学习相关知识。
一、新中国初期的外交
课标要求:
了解新中国建立初期的重大外交活动、独立自主的外交方针、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
教学目标:
(1)、知识和能力:
掌握新中国的外交政策及外交方针的主要内容,并结合中国近代历史和建国初期的国内国际形势,简要分析当时外交方针、政策制定的原因;了解建国初期在新的外交方针政策指导下的重大外交活动,归纳这一时期的外交成就;识记周恩来提出的和平共处五项原则,及日内瓦会议和万隆会议的有关知识,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义,以及周恩来在万隆会议提出求同存异方针的作用;探究新中国独立自主外交和旧中国屈辱外交的根本区别。
(2)、过程和方法:
利用影视、图片、文字等材料,创设情景,阅读材料,从材料中提取有效信息,并对信息作分析思考;对一些问题采取小组讨论的方式,通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的拓展,学会运用比较法思考历史问题;由学生多方面收集有关新中国外交历程的文字和图片资料(图书馆、网络、社区资源库等等),并对材料进行判断、整理和分析,研究新中国成立后各个时期的外交政策的成败得失、思考现实问题,使课本知识和课外知识相结合,学习历史和认识现实相结合,提高历史思维能力,促进学生素质的全面发展;引导学生以适当的形式(小论文,图表,ppt演示文稿等)呈现成果。
(3)、情感态度和价值观:
正确认识建国以来,我国国际地位不断提高,在国际事务中的作用和影响不断加强,为世界和平、正义和进步事业作出了重大贡献,激发学生的爱国热情;认识独立自主是新中国外交的根本方针,它贯穿于新中国外交的各个领域;和平共处五项原则是我国处理国和国之间相互关系,参和国际事务所遵循的一项基本原则,也成为解决国和国之间问题的基本准则;体会周恩来等老一辈革命家的外交风范,感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力。
重点难点:
重点:
独立自主的外交方针;和平共处五项原则的提出的意义。
难点:
建国初期复杂的国际环境对制定外交方针政策的影响。
教学课时:
2课时
教学建议:
(1)、制作课件,利用多媒体进行教学;学生分组讨论(可以采用对话、商讨、争论等形式,教师可介入讨论,加强师生互动)
(2)、
教师可以先向学生简单介绍外交的特性、目的、方式等知识(或由学生课前自主查阅)
(3)、引导学生通过一些文字、图片、影视等材料的展示,对比建国前后的外交情况及国际国内形势,讨论“学习思考”,理解独立自主外交方针的内涵及制定原因,掌握“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”三项方针的含义及其作用。
(4)、阅读“知识链接”等文字图片资料,归纳分析建国初期和苏联等17个国家建立外交关系的外交建树及意义。
(5)、引导学生利用影视(如有条件将观看影片《周恩来外交风云录》,可以在课堂上辑录部分,或几个镜头)、文字、图片等资料,创设历史情景,感受、梳理并加深对和平共处五项原则内容和意义的理解。
(6)、引导学生结合相关资料,分组探讨中国参加日内瓦、万隆等国际会议的意义及中国在会议上做出的努力和发挥的作用(特别是要理解周总理在万隆会议上提出的“求同存二、外交关系的突破
课标要求:
简述新中国恢复在联合国合法席位的基本史实;概括中国在外交方面所取得的重大成就;了解中美关系正常化的进程和中日关系改善的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。
教学目标:
(1)、知识和能力:
了解中国恢复联合国合法席位的相关知识,并分析其原因和意义;理解20世纪70年代中美关系正常化、中日建交的背景、经过和对中国及其国际关系的影响;认识中国国际地位的提高和在联合国发挥的应有作用。
(2)、过程和方法:
运用文字、图表、影视资料,再现历史场景,了解中国恢复在联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的基本史实;引导学生多方面收集材料(图书馆、网络、社区资源库等等)并对材料进行判断、整理和分析,通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位的
历史和现实意义,以及中美关系、中日邦交正常化的重要影响。
(3)、情感态度和价值观:
通过了解中国联合国合法席位的恢复及中美建交的曲折历程,培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力;通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习,认识中国国际地位提高并积极参和国际事务,以及发挥的作用越来越大,明白“中国需要世界,世界需要中国”的道理,进一步形成开放意识;理解在维护民族和国家利益的前提下,解决历史遗留问题的外交政策。
重点难点:
重点:
中美关系实现正常化及其对国际形势的影响;中国重返联合国
难点:
中美关系实现正常化的原因
教学课时:
1课时
教学建议:
(1)、制作课件、利用多媒体教学;学生探讨、师生交谈等形式。
(2)、利用课件展示“历届联合国大会讨论中国恢复在联合国合法权利时支持中国票数增长示意图”,及其他一些相关的图片、文字资料:
①、联系建国初期新中国的外交形势,讨论分析中国恢复在联合国的合法地位的原因。
②、理解什么是合法权利及恢复的标志,并结合“学习思考”讨论为什么用“恢复”这个词,而不用“加入”一词?
③、引导学生分析讨论中国恢复在联合国合法权利的重大意义。
③、认识中美关系正常化对中国及其国际关系的影响。
(4)、关于中日建交,演示影视、图片、文字等资料,再现历史情境:
①、引导学生简单回顾新中国建立以前的中日关系及建国初期新中国面临的国际形势。
掌握中日建交的史实,由此理解中日建交的意义(注意:
日本民间友好人士和社团等的推动作用)。
②、引导学生收集相关资料,探讨中日关系的发展前景。
(5)、引导学生列表归纳中美中日关系改善后,中国在外交上取得的其他成就及其意义。
三、新时期的外交政策和成就
课标要求:
以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例,认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。
教学目标
(1)、知识和能力:
①、要求学生理解新时期中国外交政策调整的原因,把握外交政策调整的内涵和基本依据,并归纳在新政策指导下取得的成就。
②、要求学生了解中国在联合国和地区性组织中的重要外交活动,理解我国为现代化建设争取良好国际环境、维护世界和平、促进共同发展所作出的努力,认识外交政策调整的影响和作用。
学习用分析和综合的方法认识历史事件之间的相互联系,并从整体上把握历史发展概况。
(2)、过程和方法:
①、多方面收集有关新时期外交的材料(图书馆、网络等等),培养学生对材料进行判断、整理和分析的能力阅读材料,从材料中提取有效信息,并对信息进行分析。
②、对一些问题采取小组讨论的方式,通过学生的团结协作,体验知识的获取和思维的拓展。
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