二语第八单元.docx

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二语第八单元

黄坪镇中小学集体备课教案

教学内容

29、数星星的孩子

课时

三课时

教材分析

要让学生了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

教学目标

知识目标

学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

能力目标

正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

情感目标

启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备

生字卡片

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

第一课时

一、直出课题，提示“数”的读音

二、初读课文，大致了解课文内容

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。

说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。

）

三、抓住重点词语，结合插图理解课文

1.直插第六小段，知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

2.学习一、二、三段。

（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。

指名用书里的话说出夜空的美丽。

用投影出示这句话，指名读。

比较句子：

“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”范读再指名读。

②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读第一段。

（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。

）

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。

再指三人每人读一句并说出句意。

（第一句：

能看得见就能数得清。

第二句：

星星不是乱动。

第三句：

两颗星之间总隔那么远。

）帮助学生理解：

张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。

）

3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（3）指名读爷爷的第二次话。

出北极星和北斗星的投影。

根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

投影句子：

那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。

和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。

再让学生说说它们的运行规律。

（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。

再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。

用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

第二课时

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字卡片，指名认读

三、指导生字的字形，练习书写

1.学习难字。

看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。

师板书并告诉学生书写时要注意什么。

学生照样子抄字头。

数：

左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。

在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。

在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

晚：

右边是七画，注意竖弯钩上不要多加一点。

睡：

右半部是八画，提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

2.学习其它的字。

让学生说说怎样记住其它的字。

师板书。

都说完后，再抄字头。

珍：

右下是三撇。

组词：

珍珠、珍贵。

用熟字或学过的部首分析、记忆字形

空：

穴宝盖下写“工”。

组词：

空气、天空。

闪：

门字框里写“人”。

注意“人”的最后一笔是点。

组词：

闪开、打闪。

组：

把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。

组词：

分组、组词

勺：

“的”去掉左边的“白”就是“勺”。

组词：

勺子

楚：

“林”下写“疋”。

注意“林”最后一笔是点。

组词：

清楚

四、复习、巩固

用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

第三课时

一、完成课后练习第二题：

看拼音写词

1.先让学生读题目，弄清要求。

2.读读拼音，把词写下来。

3.检查：

或自查或互查。

二、练习朗读课文

通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。

以组为单位，展开各组间的比赛。

比赛方法：

在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。

评分标准：

每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。

最后根据总分评出优秀组和优秀个人。

板书设计

数星星的孩子

张衡数总是

↓看几次

天文学家钻研

课堂练习

一、看拼音写词语

sháoziběidǒubìyùzǔzhǎnɡzhēnzhūshǔshù

zuānyánshuìjiàojùlí

二、按课文内容填空

1、满天的_______像______________撒在碧玉盘里。

那七颗星，连起来像______________，叫______________。

2、勺口对着的那颗星就是_________。

北斗七星_______绕着_________慢慢地_______。

3、爷爷说，天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的，我们的祖先把他们分成______________的，还给起了_______。

4、这个数星星的孩子名叫_______，是______朝人。

他长大以后__________________，成了_______的______________。

他发明的_________是世界上第一台测定_______的仪器。

他的文章写得也很好，他还是个杰出的_________。

自读课文，画出生字，读一读

认真书写

分组或全班交流

黄坪镇中小学集体备课教案

教学内容

30、爱迪生救妈妈

课时

2课时

主备人

李桂梅李江美李洋

教材分析

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

我们可借此激发学生的学习兴趣：

谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!

如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

教学目标

知识目标

会认11个生字，会写9个字。

能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

情感目标

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学准备

无

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

第一课时

一、导入：

　　　师：

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

哪位小朋友知道爱迪生是谁？

　　 学生回答。

　　 师：

没错，爱迪生是美国著名的发明家、科学家。

今天我们一起来看一个爱迪生小时候的故事。

　　师：

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

　　二、识字

　　1、识字指导。

（1）读准生字。

师：

刚才我们看了动画，听了范读，现在请小朋友们自己朗读一下这篇课文，可以边读边画出生字，不会的还可以和身边的小朋友谈论一下，或者查查字典。

（2）教师指导：

接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

随机进行正音练习。

要提醒学生：

看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；

　　（3）师：

现在，小朋友们对这些生字生词一定都会读了，我们再来听一遍，小朋友们一定要深刻记忆读准生字字音，听完后，我们还要几个小朋友来读一读。

　　提名让学生朗读。

　　2、识记生字。

　　3、巩固生字。

在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　游戏一：

听音出示字卡。

老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：

找朋友组字。

如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　三、写字指导

　　师：

爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。

　　板书：

捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。

说明：

写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好.。

第二课时

一、导入：

　　1、师：

课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？

　　他是美国人，常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。

　　他小时侯孵过鸡蛋；他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。

　　他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。

　　2、师：

这个人是谁？

（生抢答：

爱迪生。

）师板书（ 爱迪生）

　　　师:

你们真是个见多识广的孩子。

你们看，这就是爱迪生。

　　展示爱迪生图片：

　　师：

下面我们来了解一下爱迪生。

　　师：

他多了不起啊！

他的一生有2000多项发明，平均15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。

　　3、师过渡：

爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命！

　　板书：

救妈妈

　　师：

今天我们就来学习课文

　　板书：

爱迪生救妈妈

　　学生齐读课题。

　　二、朗读感悟：

　　 1、师：

上节课我们已经听了范读，学习了生字，现在请哪位小朋友给大家来读读这篇课文？

　　师：

某某小朋友读的真好，听了这个故事，你想对爱迪生说些什么？

　　2、课文中的医生是怎么夸奖爱迪生的呢？

　　举例：

今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

　　师：

我们一起读读这句话。

刚才我们读了课文，知道爱迪生靠聪明救了妈妈，谁能用夸奖的语气读读这句话。

（指名读、齐读）

　　板书：

聪明

　　师：

谁能说说医生为什么要说今天多亏了这个小家伙？

　　3、师：

你听说过急性阑尾炎这种病吗？

老师这里有关于急性阑尾炎的资料。

　　师：

现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡！

　　4、师：

孩子们快点找找文中最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

　　举例：

一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　师：

直打滚是什么意思？

　　举例：

不停的打滚 。

　　师：

医生来了要做手术，可房间里光线太暗，没法做手术，大家想的办法都无济于事，此时大家急得团团转……

　　师：

让我们一起走进现场，感受一下当时的紧张气氛。

请女同学一起来读课文第三段，从你们的读中我感觉到了面对妈妈的病爸爸和医生的束手无策。

我找两个同学分别 扮演医生和爸爸，其他同学读旁白看我们能不能再现这一场景？

从你们的表演中我感觉到了时间的紧迫。

　　5、师：

此时爱迪生又是怎么做的呢？

　　举例：

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

　　师：

爸爸看到了，什么反映？

　　举例：

爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！

” 

　　师：

就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？

谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？

　　师：

面对你这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

　　举例：

爱迪生委屈地说：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

” 

 分角色，男生读又气又急的 爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。

　　6、师：

爱迪生真的想出办法了吗？

我们一起看看吧 。

　　举例：

屋子亮了

　　师：

你知道屋子为什么会变亮吗？

　　举例：

爱迪生用镜子把光聚在一起。

　　 师：

此时的爸爸有什么样的反应？

用书上的一个词形容。

　　举例：

恍然大悟

　　师：

什么是恍然大悟。

　　举例：

一下子明白

 　　师：

想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？

　　学生自由发挥：

爸爸恍然大悟地说：

“ ----------” 

三、 小结：

板书设计

                爱迪生救妈妈

　　聪明

　　镜子聚光

　　昏暗———————亮堂

课堂练习

一、看拼音写词语

yóudēnɡjiǎnchátuántuánzhuàncìzéfāyánkuājiǎnɡ

二、连一连

伟大的油灯

满意的发明

聪明的笑容

点燃的孩子

三、按课文内容填空

1、爱迪生是个伟大的（）家，他从小就爱（），常常想出一些好（）。

有一次，他还救了妈妈的命。

2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：

他让小伙伴站在（）旁边，由于（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了。

这样，医生就能给他妈妈做手术了。

3、爸爸（），医生也露出了满意的笑容。

手术做得很（），妈妈得救了，医生（）他，小家伙真是个（）的孩子。

识字指导。

（1）读准生字。

　　师：

刚才我们看了动画，听了范读，现在请小朋友们自己朗读一下这篇课文，可以边读边画出生字，不会的还可以和身边的小朋友谈论一下，或者查查字典。

他是美国人，常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。

　　他小时侯孵过鸡蛋；他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。

　　他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。

2、师：

这个人是谁？

（生抢答：

爱迪生。

）师板书（ 爱迪生）

　　　师:

你们真是个见多识广的孩

合作探究

黄坪镇中小学集体备课教案

教学内容

31、恐龙的灭绝

课时

2课时

教材分析

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？

是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？

是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？

这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

教学目标

知识目标

能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。

能力目标

能正确、流利地朗读课文。

情感目标

知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。

有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点

能流利地朗读课文。

教学难点

用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

教学准备

恐龙的资料。

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

第一课时

一、导入　　

　　1、出示恐龙图。

　　师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　板书：

恐龙的灭绝

　　全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、师：

可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？

　　学生回答。

　　2、师：

好，那我们就开看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　3、同桌互读，读通句子。

　　4、教师范读，让学生注意生字发音。

　　5、让学生组成小组再读课文，然后思考：

读了课文，了解到哪些信息？

小组内学生随意说自己对课文的初次认识。

交流了解到的信息。

　　6、根据学生的回答进行随机的引导。

　　三、品读课文

　　师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　1、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

　　知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

”

　　2、理解词句。

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）

　　师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

（2）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　a.自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　b.师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

　　　　　　连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

　　c.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（3）　“另一种说法”

　　a.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　b.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　c.学生自由读后，谈自己的感受。

　　（4）师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　3、小研究。

（1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

第二课时

一、复习　　

　　1、出示词语：

【躲避 孵化 庞大  耐不住 尘埃 或者 哺乳动物 人类】

　　还记得这些词吗？

（指名读，齐读）

　　借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

　　2、师：

通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。

　　3、师：

也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。

　　展示图片：

　　师：

瞧！

各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

放眼望去，尽是恐龙的世界。

但是，今天我们却再也看不到恐龙了。

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

　　提名学生回答。

　　二、略读　　

　　1、师：

同学们说的真好，上节课我们学习了两种说法，那么还有别的说法吗？

让我们打开书，轻声地读读课文的2、3、4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？

（自由读，指名说）

（1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

（2）根据学生回答，再次认识“分号”。

（3）分别请3位学生读读三种说法。

（4）说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

举例：

a.哺乳动物偷吃恐龙蛋b.突然流行传染病

　　 c.全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　 d.用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　板书：

寒冷说 撞击说 偷吃说 传染说 降温说

　　三、精读　　

　　1、出示：

【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。

】师：

瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。

谁来读一读？

（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。

（1）（指名说）“突然”是指什么，你能换个词吗？

（2）一下子会变得怎么寒冷呢？

请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。

（指名说）

　　啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？

“严寒”。

　　（3）面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？

能忍受吗？

是呀，因为恐龙耐不住严寒，所以就慢慢地消失了。

　　师：

你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因吗？

（指名说）

　　师：

你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？

（同桌说）

　　（4）师：

你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？

（指名读）

　　（5）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？

那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？

（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。

（指名说）

　　（6）没有冬眠的习惯，他们就不能……

    身上没有皮毛，他们就会……

　　师：

孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛，他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。

　　（7）师：

孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。

　　2、然而，这只是其中一种说法，另一种说法推测当时……

　　出示：

【宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

】

（1）（指名读。

）师：

行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！

面对一片黑暗，你有什么感觉？

带着这种感受一起来读读这句话。

（齐读）

（2）师：

请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？

（指名说）

　　（3）师：

你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？

　　出示句子：

【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。

】

　　轻声读读这两句话。

（指名读）

　　（4）这种说法认为，恐龙是怎么灭绝的呢？

（指名说）

　　师（引出）：

　　恐龙就是这么渐渐地灭绝了。

你能把这段话读清楚吗？

（男女分组读）

　　交流：

你是怎么排的，说说你的想法。

　　（5）你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。

那就让我们拿起书，一起来读一读吧。

（齐读）

　　3、略读第4段，拓展。

（1）除此以外，还有其他种