作文范文之写晏子的作文.docx
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作文范文之写晏子的作文
写晏子的作文
【篇一:
燕子材料与作文】
描写燕子的词语:
体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快,活泼机灵。
1小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了,告诉我们春天已经来临了。
2春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿,把春天带到我们的身边。
3春姑娘来了,小燕子飞着向春姑娘问好。
4春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了.5万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。
家燕身长17厘米,体重15至18克,上体蓝黑色,额和喉部呈棕色,前胸黑褐相间,下体其余部分白色,尾基部有一行白点。
它体态轻捷伶俐,两翅狭长,飞行时好象镰刀,尾分叉象剪子。
飞行迅速如箭,忽上忽下,时东时西,能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯,这些灵活运转的技巧,使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。
燕子经常在空中穿梭般地飞行,速度极快,刮风下雨对它们也没有多大影响,反应十分敏捷,张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫,并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫,蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。
我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。
两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。
...燕子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。
有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...
一身乌黑的羽毛,一对剪刀似的尾巴,一对刚劲轻快的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油,白肚皮就像是穿着一件白衬衣。
燕子飞行的时候,漂亮极了。
那狭长的翅膀,那分叉的尾巴,都像由最高明的画家画出来的,没有一个姿势不美。
嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
燕子的巢很像半个饭碗,上面的口敞着,里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。
燕群有时如掠天长剑,横空刺去;时而又如战斗机群,俯冲而来,在停宿处周围的空中飞翔着,回荡着。
燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。
燕子的飞行,给人一种轻舒优美的感觉,燕子的到来,给人一种吉利安宁的抚慰。
燕子是春的使者。
燕子带着剪刀似的尾巴,斜着身子在空中掠过。
报春的燕子往来穿梭地飞行,空中充满了呢喃之音。
燕子小巧玲珑,精力充沛,其翅膀尖长,尾巴分叉如剪刀,飞行迅速。
它们的上体是乌蓝的,下体为白色。
它们将巢筑于人的房子之中,它们雌雄双方轮番噙泥建巢,出出进进,行色匆匆,没有谁嫌恶它,任何人都不想伤害这种生灵。
微风细雨中,它们张着翅膀,却不拍打,仿佛是沿着一条神秘的线路在划动,于是空中就有了自由流泻的黑色的点,在蒙蒙的雨中,它们喜欢并排呆在电线上面休息,那些水汽使它们的羽毛更加光滑,更加剔透。
燕子识旧主,每年气候一开始转暖,一对燕子就回返我家老厅堂上。
小俩口叼草梗,衔泥团,协力修造小巢。
它们追飞蛾、捉毛虫,给黄毛黄口的燕儿分食。
燕子巢从来不加设防,陪同主人度日度月,呷呷呷,吱吱吱,说说笑笑很是开心。
燕子,燕子,我知道你是在劳动中,才变得如此矫捷的!
也知道你是在劳动中,吸取了太阳的光亮,才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的;甚至你那火红的嘴唇,也是涂上了太阳的颜色,才变得如此艳丽的!
我看清楚了,它们一雌一雄,是一对夫妻。
两只可爱的小燕子,穿着灰色外套,胸口露出了白衬衣,黑溜溜的小眼睛怪明亮的。
燕子
今天,我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后,觉得春天如果没有燕子,春天就没有那么多生机,没有燕子,春天就不那么美了。
燕子静立时像个鸡蛋大小的毛茸茸的圆球,全身颜色并不是很鲜艳,头上的羽毛像一顶黑色的帽子,背上的羽毛像一件乌黑的礼服,腹部的羽毛像洁白的衬衫,头的两侧还抹着红脸蛋,一双透亮灵
活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴,尾巴像一把尖尖的小剪刀。
这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮,一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展,加上剪刀似的尾巴,让人感觉到,燕子是那么可爱。
在微风的吹拂下,柳树甩着长长的辫子,小草点头微笑,仿佛是一支迎春舞。
小燕子飞过来,这一景象被我印在了画面上。
燕子就像一位旅行家,一会儿由这边的柳树下边,一眨眼又飞到了那边的房子上面。
又从房子上面飞到了大树上。
我出了家门,去海韵广场的人工湖玩。
那里的水非常清,能看见水底的石头了。
啊,我又看见了活泼的小燕子。
它像同我捉迷藏似的在我面前飞过,唧唧地叫着。
好像再说:
“春天来了,春天来了!
”那叫声真动听!
像是专门为春天演奏的赞歌。
它又横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈荡漾开去。
我今天才发现我爱上了燕子,喜爱上了春天。
它的歌,它的舞,好像是专门为春天准备的。
停在电线上的燕子叫着,像正在为春天唱歌。
在空中掠过的燕子,好像在为春天跳舞。
又唱歌,又跳舞,组成了一支“燕子歌舞”节目。
春天,奶奶家的屋檐下有一个燕子窝,上面生活着三只燕子,一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸,还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。
那是一个晴朗的日子,早上,我听见一种奇怪的声音,我悄悄地走过去一看,原来是燕子妈妈生了一只小燕子。
等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候,我站在凳子上,小心地把小燕子抱了下来,仔细地打量着它,它双眼紧闭,身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。
不一会儿,燕子爸爸、妈妈回来了,我立即把小燕子放到窝里。
只见小燕子张着嘴,燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里,就这样小燕子一天一天的长大了,慢慢地它学会飞翔。
不久燕子向温暖的南方飞去,因为秋天已经来到。
燕子
燕子是候鸟,秋天飞向南方,春天飞向北方,所以人们称它们为春天的天使。
记着去年春天,我们院里的书上住着一群可爱的燕子,它们的羽毛像黑色的缎子,黑得发亮。
它们做窝的技巧很高,不到一会儿就做好了,它们向院里啄泥,把啄到的泥放在树上,然后用干草围起来,过了一会儿,它们的“房子”就做好了。
它们一起飞行,一起劳动。
可是过了几天,有一只燕子却老呆在窝里,于是我问了问朋友,才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢!
燕子还会预报天气,每当快下雨的时候,燕子都会飞的很低,于是我查了一些资料才知道燕子是益虫,专门吃害虫呢!
于是我就更加喜欢燕子了。
燕子低飞,大雨将随。
燕子真好,它不仅为人们捕捉害虫,而且还能预报天气呢!
可爱的燕子
燕子喜欢停在屋檐上。
它的颜色黑白相间,头上的羽毛象乌黑发亮的头发,背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服,腹部的羽毛像白衬衫。
又嫩又黄的嘴,看着就可爱,灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上,最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀,使它飞得又快又稳。
燕子不仅可爱,还是建筑大师呢!
它飞到田里用嘴叼一些泥土,用唾液搅拌着,一直等把泥土变成有黏性后,再垒起来,过几天,一个半圆形的窝就做好了。
燕子也是捉虫能手,经过上网查询,得知它一年能捉1000多只害虫。
燕子还是天气预报员,每当它底飞时,就要下雨了。
燕子是候鸟,每当冬天即将来临,它们就飞向南方,春天再回来。
我真喜欢燕子啊!
燕子
燕子的颜色并不是很鲜艳,头上的羽毛像一顶黑色的帽子,背上的羽毛像一件乌黑的礼服,腹部的羽
毛像洁白的衬衫,头的两侧还抹着红脸蛋,一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴,尾巴像一把尖尖的小剪刀。
每当春天一到,燕子就从南方飞到北方,用泥巴和青草在屋檐下筑巢,夏天母燕产蛋孵小鸟,公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟,秋天小燕子长成后,他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。
每到快下雨的时候,燕子飞得很低,速度很快,仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔,在蒙蒙细雨中,他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上,休息,沐浴,远远望去,就像五线谱上的音符一样。
【篇二:
燕子】
《燕子》说课稿
一、教材分析
《燕子》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文中描写了燕子的外
形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的
情景。
本文语言清新明快、描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天
的侯鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上。
本
课的描写动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、教学目标
鉴于以上分析,我设定了如下教学目标:
1.学习本课的生字词,其中重点指导读准多音字“晕”“杆”,理解由生字组
成的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.让学生在朗读、想象中能够感悟到燕子活泼机灵的特点,从而激发学生对
大自然的热爱之情。
三、重难点
本课的教学重点是抓住关键词句,感悟燕子活泼机灵的特点。
而让孩子们知
道作者是从哪些方面写燕子活泼机灵的,又是怎么写的呢?
是本课的教学难点。
四、教学过程
为了突出重点,突破难点,本课教学我打算用两课时来进行。
第1课时的教
学我力求让学生过好如下三关,即认读关、整体把握关、概括关。
下面我要重点
说说第2课时的教学过程。
(一)复习旧知,导入新课
1.出示本课的生字词,以检查学生对生字词的学习,并且达到进一步巩固的效
果。
2.让学生在出示的生字词中找到描写燕子特点的词语,即“俊俏、活泼、机灵”,
根据出示的生字词,指名学生背诵课文第1自然段。
3.那作者又是如何具体来写燕子活泼机灵这一特点的呢?
我想就以此为突破
口来展开下一阶段的教学。
(二)品词析句,感悟细节
过渡:
文中除了写燕子的形态美之外,还写了哪两种美?
(1)(首先让我们来品味燕子的)“飞行美”【板书:
飞行美】
1.多媒体出示第3自然段,学生自由读这一段,边读边画出描写燕子飞行
时动作的词语,细细品味好在哪儿?
2.让学生思考,作者为什么不用“小圆圈”而用“小圆晕”来写燕子“沾”
水时荡起的那一圈一圈的波浪呢?
3.体验读,男女生各派一个代表站起来边读边用手势做燕子飞行的动作,
模仿燕子的叫声,让孩子们感受到燕子飞行时轻、快以及翻飞时快乐兴奋的心情。
(2)(品味完燕子的“飞行美”,让我们再来品味一下燕子的)“休息美”【板书:
休息美】
1.让学生默读第4自然段,学生读完之后发现了哪些词、句写出了燕子的
休息之美?
2.根据学生的自主发现,相机进行引导,预设了以下几个问题:
我们平时都说“几根线”,可这里却说成了“几痕细线”,联系上下文
想一想是为什么。
“几痕”,使原本普通的电线多了几分朦胧美,使春天的景色多了几分诗
意!
②多媒体出示:
五线谱,让学生对照课本中的插图想一想,作者为什么将
有燕子在上面休息的电线比喻成五线谱呢?
这个比喻贴切、生动。
作者有非常丰富的想象力!
蓝天,是背景;电线,
是五线谱;燕子,是跳跃的音符,随时演奏着一支生机勃勃的春之歌。
你是不是
也被这美丽的景象感染了呢?
下面就让同学们带着喜悦之情来读读这一段。
③让学生快速浏览刚刚讲的3、4自然段,把两段结合起来,想一想,作
者在写法上有什么特点。
飞行美,是动态的美;停息美,是静态的美。
动静结合的写法,使文章
既飞扬灵动,又耐人寻味,给人无尽的美感和不尽的遐想。
配乐齐读这两段,在
读之前,告诉学生们应当如何注意语调、语速的变化。
(3)感受了燕子的外形美、飞行美、休息美之后,接着再跟学生一起来欣赏一
幅美丽的“燕子春景图”。
【板书:
春景美】
1.让学生自由朗读第2自然段,用“”画出有关春天的景物。
思考作
者是如何描写这些景物的?
让学生抓住一个字、一个词、一句话来细细品读思考。
2.让学生交流讨论作者是怎样把春景美写出来的。
①相机引导学生从“吹拂”、“毛毛细雨”、“洒落”、“千万条”、“展开”等词
语谈景物的特点。
②多媒体出示:
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形
成了烂漫无比的春天这句话。
提问:
a.谁见过“赶集”?
b.想象:
青草、绿芽、鲜花“赶集似的聚拢来”,会是什么样子?
c.“似的”是一个比喻句式常用的词语,让学生用“似的”造句。
③多媒体出示:
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
a.作者为什么不用“飞来”而用“赶来”?
b.“赶”字妙不可言,不仅写出了燕子的活泼可爱还写出了燕子来看
美丽的春景的迫切心情,下面就让孩子们带着欢快又略带急切的心情齐读这一
段。
3.出示课后练习,让学生进一步感悟春景美。
二三月间,微风轻轻地毛毛细雨从天上下来。
千万条柔柳
了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像聚拢来,形成了的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多
。
(4)本课要求全篇背诵,因此指导学生背诵也是一个非常重要的环节。
例如第2自然段一共四句话:
第一句写微风、细雨,第二句写柔柳,第三
句写了草、叶、花,第四句写燕子。
【相机板书:
风雨柳草叶花】通过逐
句理解,帮助学生理清课文层次,从而加快背诵速度。
(三)拓展延伸,布置作业
课文中写到“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌”,让学生想象燕
子谱出的是一支怎样的春之歌,假如让你给这首歌作个词,你会怎样写呢?
把你
想到的写下来,课后与其他同学交流交流。
五、板书设计
燕子
外形美
飞行美
休息美
春景美风雨
注意点:
1.鼻音、边音注意区分
2.语速要慢,注意与人交流(交互性)
3.注意教学语言与说课语言的变化
提问用教学语言
4.
四平八稳。
点要清。
5.一定要言之有物,切忌空。
6.不要老是用配乐齐读。
7.要从学生、学科出发。
8.语言使用不要重复。
柳草花叶
说课流程:
一、说教材分析
版本,几年级,哪一册,第几篇课文
主要内容:
写什么
写作特色:
从哪几方面来写
线索
如何表达
二、鉴于以上思考(分析),我设定了如下教学目标
1.知识:
学习生字词,理解、运用,其中哪几个需要着重讲解
2.能力:
学习方法,理解,感悟......
3.情感:
激发了.......,学习了......(从人文性的角度谈)
三、本课的教学重点是,(写了什么)
而是学生学习的难点。
(怎样写的,为什么这样写)
四、为了突出重点,突破难点,本课教学我打算用两课时来进行。
第1课时的教学我力求让学生过三关,即认读关、整体把握关、概括关,下面我要重点说说第2课时的教学过程。
导入可以用的环节:
1.容易错的地方检查巩固
2.文章可以从我出示的词语中选择几个,进行造句,以概括上一节课所讲的内容
3.出示练习,从哪几个方面写了什么?
第2课时,可以设置如下板块(具体课文,具体分析,要知道变通)
一、复习旧知,导入新课
二、整体感知,直奔重点
三、品词析句,感悟细节
四、回瞻全文,深化情感
五、拓展延伸,布置作业
各种读法应当在什么情况下穿插:
1.自由读:
初读文本、预习的时候
2.指名读:
检查自学、带着问题思考、汇报读的时候
3.默读:
静思、自主阅读的时候高年级:
自我理解的时候
4.浏览:
快速读、整体把握、找关键词句、快速提取信息的时候
5.齐读:
讲透之后
6.分角色读:
讲好了,激发学习兴趣、升华情感
【篇三:
燕子】
2燕子
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5---7页
二、教学目标
知识与技能
1.正确认读本课生字,掌握十二个要求会写的生字。
能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。
积累优美词句。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句展开想象,感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.学习作者的细致观察,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
过程与方法:
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性。
学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
.
2.本课文质兼美,指导学生朗读。
朗读是语文教学中重要的方法与手段,朗读可以帮助学生理解课文内容,朗读可以体会作者的情感。
3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
三、教学重难点
教学重点:
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点:
学习作者的细致观察和一些表达方法,学习按一定顺序抓住特点的观察方法,积累好词佳句。
四、教学准备
多媒体课件。
第一课时
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5---7页
二、教学目标
知识与技能
1.正确认识本课7个生字,会正确书写12个生字。
理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过抓住描写燕子和春天的语句,展开想象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句
情感态度与价值观
理解课文内容,体会作者观察得细致,培养学生热爱大自然的情趣。
三、教学重难点
教学重点:
如何抓住景物的特点进行描写。
教学难点:
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
四、教学过程
激发兴趣导入新课
1.教师念儿歌:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
初读课文,自学生字
1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
师生对话、感悟文本
1.课文美在以下四个方面:
外形美春之美飞行美歇息美
你们小组最想研读那一方面的美?
2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;
(2)小组交流补充;
(3)讨论怎样读好这一节?
练读。
3.学生研读,教师巡视并参与研读。
外形美:
燕子的外形美在哪儿?
你们从哪些词句读出了这种美?
推荐一名成员朗读这一节。
春之美:
这一节通过哪些景物来展示春之美?
这些景物各有什么特点?
你们认为哪些词句写得比较好?
为什么?
飞行美:
燕子飞行时美在哪儿?
从哪些词句可以看出?
歇息美:
你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?
作者打了哪些比方,把什么比做什么?
想想:
燕子会谱出一支怎样的歌?
记忆字形,指导书写
1.认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。
2.指导重点字的书写,如“奏、凑”不能写成“秦”字。
拓展延伸,积累实践
1.春天里的小燕子从南方飞来了,你还知道那些小动物春天了,就和大家见面,说说他们在春天里的快乐吧!
2.积累文中描写的生动的词语或句子。
五、板书设计
2燕子
外形:
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴——活泼机灵的燕子春光:
蒙蒙的细雨,微风,才展开黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花飞行的美(动):
掠过,一转眼,荡漾
增添了生机
停歇的美(静):
落,几痕细线,五线谱,音符,正待演奏的春天的赞歌
六、教学反思
第二课时
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5----7页
二、教学目标
知识与技能
正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
过程与方法
1.学会本课生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2.能有感情地朗读课文,会背诵课文。
情感态度与价值观
通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
三、教学重难点
教学重点:
理解课文的内容,想象课文所描绘的景象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
教学难点:
能有感情地朗读课文,积累优美诗句。
四、教学过程
复习上节课的生字
学习第一自然段
1.齐读课文第一自然段。
2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
很好。
那么,小燕子是什么样子的呢?
重点引导学习:
乌黑光滑的羽毛。
(乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢?
仅仅只是黑吗?
)
俊俏轻快的翅膀。
(什么是“俊俏”?
我们平时还可以说谁俊俏?
作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)
剪刀似的尾巴。
(形状)
3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
。
(将下面两句话作比较)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。
、学习第二自然段。
学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢?
下面朗读课文的第二自然段。
1.自由朗读课文。
2.课文第二自然段写了哪些景物?
雨、风、柳、草、叶、花。
3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?
想一想:
雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的?
雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?
4.小燕子看到这样的美景,心里会怎么想?
它是怎么来的?
赶来的,这个“赶”字用的好不好?
表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5.用赞美的感情朗读这一段。
画一画:
用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧
学习课文第三自然段
第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?
我们赶紧来看看吧。
请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕
子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?
然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论:
(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子,你读懂了吗?
可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。
)其它词语呢?
写出了什么?
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜。
”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优
美姿态。
“掠过”你体会到什么?
“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
你又体会到什么?
比较句子:
如果把这句子改成“燕
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- 作文 范文 写晏子