语文人教版六年级下册《匆匆》第二课时.docx

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语文人教版六年级下册《匆匆》第二课时

2、《匆匆》第二课时

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。

３、体会作者的思想感情。

４、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几句话。

【教学重、难点】

１、抓住含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说感受。

２、体会作者的思想感情。

【教具准备】

课文重点句子的课件

【教学过程】

一、谈话引入

上节课，我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，同学们回忆一下，在这篇课文中，他向我们提出了一个什么问题？

在哪几个自然段？

读、勾。

板书：

时间匆匆永不复返

二、品读感悟

１、第一自然段：

过渡：

时间匆匆，永不复返，可是自然界的动物植物却有再来的时候。

课件出示：

（第一自然段）

⑴女生读第一自然段的第一句。

⑵师：

一个排比句，用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。

可是时间呢？

（去了不再来）。

⑶（男生读）【“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

──是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了那里呢？

”】这一连串问句，看似在问，实际上是作者用心灵向我们诉说什么呢？

（体会作者惋惜、无奈、焦躁、茫然的心情。

）

⑷关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在《和时间赛跑》中父子俩有这样一番对话。

（课件出示）

⑸所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你有过这种感触吗？

想一想，去年的你和现在的你一样吗？

什么变了？

（年龄、思想……）

⑹师：

时间匆匆、永不复返。

（再读）【“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

──是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了那里呢？

”】

⑺诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！

这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！

也难怪著名作家王蒙这样夸赞朱自清先生的散文。

（课件出示）

【朱自清的作品有一种迷人的气息，有一种如诗如画的体贴，有一种从生命的粗暴艰难中透露出来的细腻的美丽。

──王蒙】

２、第四、五自然段（感受对生命的追问）

⑴其实，朱自清先生的文字之美远远不是第一自然段可以涵盖的。

继续品读第四、五自然段，感受作者在反躬自问中对生命的追问。

课件出示：

（第四自然段）

师：

在这一自然段中，作者有几次追问？

生：

六次！

师：

读读每一次追问。

生读每一次追问。

师：

是不是每一次追问作者都没有做出回答？

生：

第一次和第二次做出了回答。

师：

我来问，你来答！

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

”

生：

“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

”

师：

“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

”

生：

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。

”

师：

作者回答了几次？

生：

两次！

师：

六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有答案！

⑵再读【“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”】怎样理解这句话。

生：

第一个“赤裸裸”……第二个“赤裸裸”意思是反问自己怎么能这样虚度年华，虚度此生……

⑶你觉得怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这个世上走一遭？

可以举一个你佩服的人做例子来说明。

生：

就说安徒生吧。

安徒生去世一百多年了，但是直到现在他的灵魂还在被我们朗读着。

师：

他的作品就是他的灵魂！

只要他的作品还在，那么他就永远活在我们心中！

生：

黄继光、董存瑞也没有虚度！

他们为中国人民做出了贡献！

师：

他们用自己的生命换来了胜利！

他们值得我们学习。

生：

杨利伟也是！

他驾驶着火箭为中国人民争了一口气！

师：

你们从伟人、名人身上看到了人生的价值。

朱自清只活了５０岁，他也为我们留下了非常宝贵的文学遗产。

师：

同学们看看这张黑白的老照片，看看这张充满睿智的脸，充满了浓浓的书卷气，这就是朱自清先生。

再看看下面的文字。

学生读资料。

【朱自清照片及简介：

】

师：

谈谈你的感受吧！

你觉得朱自清的人生如何？

师：

你看他的作品达到了１９０万字！

正因为他认识到了时光的匆匆，所以才取得了这么大的成就啊！

师：

好好把握自己的人生吧！

因为生命只有一次！

师：

朱自清的人生无疑是有价值的！

３、第二、三自然段（对生命的追问）：

⑴朱自清对时光流逝的追问由始至终。

第一自然段是对世间万物的追问，第四、五自然段是对自身生命的追问。

这中间又经历了怎样的人生感触呢？

请两位同学分别读二、三自然段。

课件出示：

（第二、三自然段）

⑵（第二自然段）“八千多日子”放进时光大海里，仅仅是—生：

针尖上的一滴水！

师：

这针尖上的一滴水有多大？

一个词形容。

生：

渺小、微不足道、沧海一粟……

师：

它滴在时光的大海里会怎样？

一个词形容。

生：

无声无息、无影无踪。

师：

这微不足道的一滴水滴在时光大海里，无声无息，无影无踪！

（指课件读）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”为什么？

生：

作者回顾八千多个日子消逝得无影无踪之后的感觉。

猛省到日子过得太快，日子已经从身边溜走，不由得紧张、惶恐得热汗直流。

生：

“泪潸潸”？

为自己浪费了许多光阴而惭愧、懊悔和痛苦。

⑶是啊！

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

【课件出示：

第三自然段】

学生引读：

早上我起来的时候……

于是……洗手的时候……吃饭的时候……默默时……

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时……

天黑时……等我睁开眼和太阳再见……

我掩着面叹息……

⑷作者按从早到晚的顺序叙述，告诉我们宝贵的光阴在日常生活中悄然流失，我们却浑然不觉。

想一想，你的日子是怎样逃去如飞的？

仿句式说。

（出示课件）

三、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

师：

我们真的是没有过多的时间去叹息啊！

关于时光的流逝，古往今来，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。

你知道哪些？

生：

时间就想海绵里的水，只要愿意，要挤总是有的。

生：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

生；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！

生：

光阴似箭，日月如梭！

师：

非常好！

老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。

我请同学读一读，轮到谁的时候不要犹豫，因为时间不等人。

出示课件：

四、由“一朵小花”悟人生流逝

师：

一起读最后一句：

【莫等闲，白了少年头，空悲切！

】的确，莫等闲，白了少年头，空悲切！

但是，在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小的却又是非常美好的东西，因为这才是真正的珍惜生命！

我们现在来看看俄国著名诗人普希金写的一首诗——《一朵小花》，看看这位伟大的诗人是怎样从一朵小花感受到人生流逝。

课件出示：

学生自由读这首诗。

师：

一朵被遗忘在书本里的小花，一朵早已经干枯了的、失去了芳香的小花，，也能够让作者产生时光流逝的人生感悟。

其实，我们每个人的一生中都有无数朵这样的小花，要学会发现，学会珍惜。

——因为生命只有一次，时光一去不复返！

2、时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？

让我们再来读读保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》会感受到生命的可贵。

课件出示：

板书：

珍惜时间珍惜生命

五、由“人面桃花”引发的深层思考

师：

最后有一个问题请同学们思考。

这个问题今天不一定有答案，只要引发同学们的一些思考。

还记得课文第一段的几句话吗？

能背下来吗？

学生齐背第一段：

“燕子去了，有再来的时候……”

师：

问题就在这里。

思考：

燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？

生一愣，摇头：

不是！

师：

有的同学摇头了！

生：

一切都是新的，过去的就已经过去了！

师：

真棒！

小小的年龄就已经认识到了这一点。

的确，燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花！

现在我们就明白了，对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。

有一位唐朝诗人崔护，他曾经写下了一首诗，同学们应该不感到陌生。

课件出示：

唐代崔护的《题都城南庄》，师生齐读这首诗。

师：

的确，尽管桃花依旧笑春风，但是人面已经不知何处去。

以你们的年龄，也许还不能透彻的理解作者这种复杂的人生感喟，但是没有关系，因为时光匆匆，它会教会你领悟一切。

【小结】是呀，溜走的是时间，留下的是思考。

过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

六、作业超市

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

2、积累自己喜欢的优美句子。

3、办一期珍惜时间的手抄报。

板书设计：

2、匆匆（散文）朱自清

时间匆匆永不复返

珍惜时间珍惜生命