一年级上册数学.docx
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一年级上册数学.docx
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一年级上册数学
课题:
冀教版一年级上册数学
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册
教材分析:
本册共安排九个单元,一、比较。
二、认识10以内的数。
三、认识物体。
四、合与分。
五、10以内的加法和减法。
六、分类。
七、认识11~20各数。
八、认识钟表。
九、20以内的加法。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,认识20以内的数。
结合生活经验,了解加减法的意义,掌握10以内加减法和20以内进位加法的口算技能。
会看整时、半时。
2、经历直观认识简单几何体的过程。
了解简单的几何体。
3、对按不同标准对事物进行分类有所体验。
(二)数学思考:
1、能用20以内的数描述日常生活中的简单现象。
能运用生活经验说明熟悉事物中有关的数学信息。
2、在对简单物体形状的认识中,培养初步的空间观念。
3、在教师的帮助下,学会对事物进行分类。
4、能发现生活中的简单问题。
(三)解决问题:
能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
(四)情感与态度:
1、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动,感受数学学习的乐趣。
2、了解可以用数来描述某些事物。
初步感受数学与日常生活的联系。
3、经历观察、操作、游戏等数学学习活动,感受数学学习的趣味性。
课时安排:
走进数学……………………………2课时
一、比较……………………3课时
二、认识10以内的数……………….7课时
三、认识物体…………………………1课时
四、合与分…………………………………4课时
五、10以内的加法和减法…………………10课时
六、分类…………………2课时
七、认识11~20各数……………………………4课时
八、认识钟表…………………………2课时
九、20以内的加法……………7课时
整理与自评………………5课时
第一单元:
比较
单元教材分析
单元教材分析:
本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,要重视学生生活经验的交流,丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣,激发学习数学的兴趣。
单元教学目标:
知识与技能:
使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
过程与方法:
通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:
使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数:
3课时
课题:
比较多少
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第4-6页
教材分析:
教材设计学生做游戏,学习“同样多、多些、少些”。
首先通过6个人5把椅子,及要求“每人坐一把椅子上”,根据游戏中出现的“椅子不够”的问题,认识多和少;接着增加一把椅子“再来做一次”,通过“都有座位了”认识同样多。
学情分析:
这是学生入学以来,第一堂数学教学课,所以通过游戏来引起学生的兴趣是很好的一种方式,这样既能很好的让学生接受,又能让学生在心里上慢慢的调整幼小衔接的过程。
教学
目标
知识与技能目标:
使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法目标:
通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。
情感、态度、价值观目标:
通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学习的快乐。
教学重点
结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
教学难点
学生体验多、少和同样多的含义
教学方法
游戏活动、体验交流、动手操作
预习作业
课前准备
课件、椅子和花片
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
教师谈话引入:
同学们喜欢做游戏吗?
这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?
(教师在教室前面准备好5把椅子)
6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。
(一)认识多少
1、提问:
发生了什么事情?
2、提问:
椅子为什么不够啦?
你知道了什么?
学生自由发言。
学生讨论,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少。
学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:
谁比谁多,谁比谁少?
在学生汇报的基础上,教师小结。
(二)认识同样多
1、师:
同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!
现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,怎么样?
2、这一次的结果怎么样?
6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。
3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:
小朋友和椅子怎么样?
(在学生汇报的基础上教师小结)
学生自由发言:
得出这回都有座位了。
全班交流,小朋友和椅子同样多
1、完成练一练第1题。
教师提出要求:
摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
学生动手摆,动口说。
2、完成练一练第2题。
出示水果图,提问:
哪种水果多?
哪种水果少?
你是怎么知道的?
学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。
板书设计:
教学反思:
课题:
高矮、长短
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第7-9页
教材分析:
教材呈现了一幅师生上课的情景图和教师与学生比高矮、铅笔和粉笔比长短的典型事例。
这样的情境和事例是学生身边的,学生看得见、有体验、说得出来。
然后设计了“从高到矮排队”的实践活动。
学情分析:
本节课学生以教学活动来进行学习,学生在玩中学会知识,但是课堂纪律难免有些乱,所以老师的实施调控是很有必要的。
教学
目标
知识与技能目标:
引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法目标:
通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
情感、态度、价值观目标:
使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。
教学重点
让学生体会高矮是相比较而言的。
教学难点
让学生体会高矮是相比较而言的
教学方法
结合具体事物、讨论交流、实践活动
预习作业
课前准备
课件、铅笔、粉笔、线绳
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
情境引入:
1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
学生观察并进行判断、交流。
3、提问:
老师和这位同学比谁高谁矮?
1、师:
刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?
注意比完后一定要把结果告诉老师。
全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。
学生自由发言。
3、提问:
在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?
小组讨论,全班交流。
1、实践活动
师:
刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
几名学生到前面进行排队活动,然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
2、完成“练一练”
第1题:
出示第1题图,提问:
哪座房高?
哪座房矮?
还可以拿什么进行比较?
学生认真观察画面,全班交流。
第2题:
出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
学生自由回答。
第3题:
(1)出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
学生自由回答。
(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案
持怀疑态度的学生可亲自验证。
第4题:
出示图,提问:
谁个子高?
谁个子矮?
为什么?
学生直接回答。
第5题:
出示图,提问:
图上的事物你可以怎样进行比较?
学生小组讨论,全班交流。
板书设计:
教学反思:
课题:
大小、轻重
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第10-11页
教材分析:
教材首先呈现了“大汽车和小汽车”、“饼干筒和魔方”两幅情境图以及“哪个大?
哪个小?
”的问题。
接着重点设计了认识轻、重的内容,选择了“一听较小的饮料和一个较大的面包”,“一头大象和一只小松鼠”、“一个西瓜和一个苹果”、“一个苹果和一个羽毛球”等四组学生非常熟悉的事物,来认识轻重。
学情分析:
关于轻重,学生原有的生活经验相对少一些,且不像“大小”那么直观。
利用学生的已有的生活经验,重视学生的亲身体验。
教学
目标
知识与技能目标:
通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
过程与方法目标:
引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度、价值观目标:
使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点
了解大小的含义,感受物体的轻重
教学难点
根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
教学方法
观察讨论、亲自体验
预习作业
课前准备
课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
出示两幅情景图,提问;谁大?
谁小?
谁轻、谁重?
观察画面,全班交流。
1、教师拿出1个苹果和1个羽毛球,提问:
谁轻?
谁重?
学生讨论交流。
2、让学生用手掂一掂,亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
(1)猜一猜,谁轻?
谁重?
学生猜测。
(2)把饮料和面包放在天平上。
学生仔细观察,知道饮料重面包轻。
(3)让学生用手掂一掂。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
4、出示两幅天平图。
提问:
(1)你发现了什么?
天平两端一样高,说明了什么?
学生观察图,交流自己的看法。
(2)一个菠萝和一个梨,哪个轻?
哪个重?
学生尝试推理,各抒已见。
(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生仔细观察天平两端,怎么样?
讨论:
说明什么?
尝试简单推理验证。
完成“练一练”的内容
第1题:
出示水果图,提问:
西瓜、菠萝和桔子哪个最大?
哪个最小?
学生看图回答问题。
第2题:
出示天平图:
提问:
一双鞋和两个本哪个重?
一只鞋和一个本哪个重?
请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
全班交流
学生在书上做记号
小组讨论,全班交流。
第3题:
出示两幅天平图,提问:
肥皂、牙膏和香波谁最重?
谁最轻?
请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色。
学生在书上涂色。
第4题:
出示两幅图,提问:
图上的事物,你可以怎样比较?
教师鼓励学生从不同的角度去思考。
小组讨论,全班交流。
板书设计:
教学反思:
第二章认识10以内的数
教学要求:
知识与技能:
使学生能认、读、写0-10各数,会用0-10各数表示物体的个数。
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
教学难点
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时 8课时
课题:
认识5以内的数
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第12-14页
教材分析:
教材设计一幅优美的动物园的图画,把儿童喜欢的故事和1-5各数的认识巧妙的结合起来。
通过看图说话这一儿童乐于参与的活动形式,让学生去发现情境中包含的1-5各数的信息。
在师生、生生之间交流,认识1-5各数。
学情分析:
鼓励学生交流发现,学生认识1-5各数,重点是说出1-5各数可以表示图中哪些事物。
教学
目标
知识与技能目标:
使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法目标:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度、价值观目标:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
让学生理解数是数出来的,学写数字,会用1-5的数字表示事物的个数,建立数感。
教学难点
经历1-5各数的抽象过程
教学方法
预习作业
课前准备
教学课件或挂图(教学图片)
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
师:
你最喜欢什么小动物?
学生自由回答
你喜欢去动物园吗?
今天我们大家就一起去参观动物园好吗?
随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。
请大家仔细观察,你都发现了什么?
图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。
学生仔细观察课件或图片,自己把发现说出来。
教师:
刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
天空中飘着白云,
小鸟在飞翔,
地上有几棵大树,
熊猫在大树下吹口琴,
猴子在爬树,
小兔在玩跷跷板,
花丛有各种颜色的花,
河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求:
你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。
全班汇报交流,引导经历抽象过程。
教师提问:
你看到的每种东西的数量都分别是多少?
能不能具体的说出来。
天空中飘着2朵白云,
1群小鸟在飞翔,
地上有1棵大树,
1只熊猫在大树下吹口琴,
3只猴子在爬树,
3只小兔在玩跷跷板,
河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……
教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
教师:
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?
指导学生,帮助学生表述
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……
4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,……
5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……
教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1-5各数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
如:
我有1本数学书、我有4支铅笔、教师里有1张讲桌……
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
还可以用其他方式表示吗?
老师拿出2朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。
学生操作小棒,学生操作
同学们先摆1个圆片,用数字几表示?
学生思考后操作然后,同桌同学互相出题操作
学生操作回答用数字1表示
再摆1个用几表示?
这个2怎么得来的?
依次感知3、4、5的产生
学生操作回答
完成练一练第1题写一写:
指导书写1-5个数
谁会写这些数字?
学生在黑板上尝试着写
教师:
同学们打开书11页,最下边一题中第一行中是几个圆片?
1个圆片用数字1表示,1从格的右上角向下斜,写到格的左下角。
学生按要求在书中连线,并且说出理由,为什么这样连。
请大家沿着红色虚线描一个1,要写直。
再描2个1,自己在后面的格中写出1,
教师按照此方法指导学生书写2-5各数
将第2题做成课件、投影片或挂图出示,指导学生看图片,并说一说谁和谁连起来,请大家在书上连一连。
学生先同桌交流然后在汇报
学生们在书上连线
教师巡视指导
完成第12页第4题看数字画图。
问,左边的图是什么意思?
中间的图呢?
右边的图呢?
学生交流后汇报并画图
完成P12练一练第3题看图写出数字
学生独立完成
板书设计:
教学反思:
课题:
认识0
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第15-17页
教材分析:
教材呈现了生活中儿童喜闻乐见的、充满童趣的小鸟长大飞离巢穴的情景和“鸟窝里有几只鸟”的问题,让孩子知道一个也没有用0表示。
在通过“想一想”的问题和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。
学情分析:
学生知道0的存在,但是真正的含义还不清楚,所以本节课讲清0的意义是关键,所以学生对0的理解一定要清楚,这样才能明白数学在日常生活中的作用。
教学
目标
知识与技能目标:
使学生会认、读、写0,知道0表示的含义
过程与方法目标:
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观目标:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
能理解0的含义,了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点
初步感知0与生活的联系。
教学方法
预习作业
课前准备
教学课件或挂图(教学图片)
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
师:
同学们,你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝?
学生按照自己的经验自由说出来
教师讲小鸟搭窝的故事:
冬天快要到了,一群小鸟为了能够躲避寒冷,能够顺利过冬,他们高高兴兴的在给自己搭窝。
一个漂亮的鸟窝就要搭好了,在自己即将搭好的窝里休息。
(教师演示课件或出示挂图)。
一天早晨,鸟妈妈起来后和小鸟们讲,孩子们加把劲,今天我们要把窝搭好,明天就能过的更舒服了,说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。
学生看动画或挂图,听故事
1、教师引导:
把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。
学生交流并汇报
引导学生说出窝里开始有4只小鸟,鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟,又有1只飞走了,窝里还剩2只小鸟,最后的2只都飞走了,窝里一只小鸟也没有了。
揭示探讨数学信息和问题
教师提问:
窝里有4只小鸟,用数字几来表示?
学生汇报
教师在图下板书出来4
每次飞走窝里后,剩下的鸟又分别可以用数字几来表示,教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2
最后鸟窝里怎么样了?
可以怎样表示呢?
小组交流研讨。
学生先自己思考,然后在小组内说一说自己的想法
组织全体学生汇报交流:
引导学生归纳出一个也没有,用数字0表示。
教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。
学生交流后汇报
展0的含义
教师提问你在什么地方看到过0,表示什么?
学生交流后汇报
教师根据学生汇报情况给与肯定然后,教师出示三幅图:
直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图,图上的0又是什么意思?
学生汇报交流
指导学生得出:
0可以表示开始;可以表示0频道;还表示0摄氏度(温度的分界限)
教师问:
生活中哪些地方用到0,结合教材14页内容。
教师根据学生汇报情况给与鼓励
指导学生书写0
学生在书中先描写,再独立写
学生独立思考,说出想法,,把数字写在田字格内
完成P14练一练1。
先看清0在田字格中的位置描写,然后再独立写。
数字的书写要求学生写的美观、大方,不要求速度。
完成练一练2题
教师指导学生说出图意:
花瓶里有4枝花,可以用4表示,下面写4。
花瓶里有1枝花,可以用1表示,下面写1。
花瓶里一枝花也没有,可以用0表示,下面写0。
花瓶里有3枝花,可以用3表示,下面写3。
花瓶里有2枝花,可以用2表示,下面写2。
然后指导学生写数字
完成练一练第3题看图说话,说出池塘里有几只鸭?
先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。
2、完成练一练4看数图色
板书设计:
教学反思:
课题:
认识6-9各数
课型:
教材与学情分析
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第18-19页
教材分析:
直接采用一些生活中常见的与6-9各数形似的物品,如葫芦(8)、口哨(6)、汤勺(9)、小刀(7)等实物图片。
让学生数一数、连一连,自主经历抽象出数的过程。
再通过“说一说6、7、8、9还可以分别表示什么”的交流活动,加深学生对6-9各数的理解。
学情分析:
这部分内容安排在1-5的认识之后,已有了1-5认识的基础。
教学
目标
知识与技能目标:
使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数
过程与方法目标:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度、价值观目标:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
让学生理解数是数出来的,学写数字,会用6-9的数字表示事物的个数,建立数感。
教学难点
经历6-9各数的抽象过程
教学方法
预习作业
课前准备
教学课件或挂图(教学图片)
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
师:
今天,咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话?
学生自由回答
教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)
学生仔细观察图片,自己把发现说出来。
出示第二组实物图片(课本16页)教师:
看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话。
第一幅图有8个葫芦;第二幅图有6个哨子;第三幅图有9把勺子;第四幅图有7把小刀。
全班汇报交流,引导学生从经历抽象出数字。
教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子
教师:
这个6表示什么?
引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
我们在什么地方还能用到6?
谁能用6说一句话?
如:
我有6个本子、我们学校有6个年级……
指导学生,帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
还可以用其他方式表示吗?
学生操作小棒
老师拿出6朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。
学生思考后操作然后,同桌同学互相出题操作
感知数的产生
同学们先摆5个圆片,用数字几表示?
学生操作回答用数字5表示
再摆1个用几表示
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- 一年级 上册 数学