作文教案副本.docx
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作文教案副本.docx
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作文教案副本
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
作文讲评课《一件难忘的事》
课型
朗读
计划
(1)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1选择一件难忘的事情来写。
确定作文中心,根据中心选择材料,
2写清难忘的事情是什么,自己能从中懂得什么。
3要把事情的经过写具体,做到语句通顺,写完认真修改。
重点
难点
关键
确定作文中心,写清难忘的事情是什么
为什么难忘,自己能从中吸取什么教训
要把事情的经过写具体,做到语句通顺
修改自己的作文。
教学过程设计
二次备课
自
学
1、一、说一说那件难忘的事:
1、导入:
从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师:
你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?
生:
……师:
你能说说这些事为什么使你难忘吗?
生:
……师:
你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗?
生:
……(师相应的板书)
教学过程设计
二次备课
导
学
2、教师提供一些素材:
(1)、评上优秀学生,受到表彰。
(2)没听家长的劝告,把钱弄丢了。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
。
注意:
在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。
生:
…。
。
(3)大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
拓
学
三.指导方法:
1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好,好在哪里了。
边读边画。
师:
小结:
希望你的习作有更多的
板书设计:
作文讲评课
一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
以“坚持”为话题作文讲评
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下,学会扣住中心论点来分析论证。
2主体段落的写作与修改,分论点表达的贴切。
3以学生作文为范例,让学生在课堂上讨论分析文段问题
对比“修改后文段”与原文,感悟修改的作用。
重点
难点
关键
\在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下,学会扣住中心论点来分析论证。
主体段落的写作与修改,分论点表达的贴切。
3以学生作文为范例,让学生在课堂上讨论分析文段问题
教学过程设计
二次备课
自
学
1.学生思考并讨论病文问题
老师分析文段示范:
坚持,有时是拉近成功的捷径。
(有语病,分论点与事例不相符)智氏被灭,晋国三分,作为智襄子家臣的豫让日夜坚持为主公报仇,誓杀赵襄子。
2.学生分组修改文段 展示学生修改后文段
教学过程设计
二次备课
导
学
二、想想下面的分论点有什么不当,请修改:
坚持是前进的动力。
坚持是一种迈向成功的信念。
老师修改示例:
坚持是前进的钥匙
三、欣赏好的分论点:
面对挫折,需要坚持(林肯、夫差)
面对成功,更需要坚持(居里夫人、袁隆平、爱迪生/夫差、方仲永)
坚持造就不朽的文学家。
(陆游)
拓
学
四、学生作文立意新颖示例:
坚持不等于无目标地苦练,坚持还需目标正确。
(守株待兔、水滴石穿)
坚持是一个漫长的过程,需要甘于寂寞。
(爱迪生、居里夫人、王军霞)
《人生总要坚持点什么》
中心论点:
人生总要坚持点什么,才能屹立不倒,在混沌的天地间支撑起生命和灵魂。
板书设计:
坚持是对极限的挑战。
(夸父逐日\王军霞)
坚持也是一种执著的追求。
(乔丹曾被教练淘汰)
坚持需要百折不回的韧性。
(张海迪)
坚持就是力量。
(刘备坚持仁,获得民心)
坚持就是收获。
(杰克·伦敦1890年写出《给猎人》)
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
《难忘的一件事》作文指导教案
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1、明确习作要求。
2、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体,表达自己的真实感受。
3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。
4、确定写作材料,学会把事情的经过写具体,表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
重点
难点
关键
1、明确习作要求。
2、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体表达自己的真实感受。
3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。
4、确定写作材料,学会把事情的经过写具体,表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
教学过程设计
二次备课
自
学
一、谈话导入。
1、师:
同学们,我们在生活当中经历过许许多多的事情,它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。
这些事情中有你亲身经历的,也有你看到的或者听到的,其中有些事一定让你总也忘不了吧?
今天,就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
2、明确习作要求
指读要求,思考:
你都了解到什么?
学生自由发言板书:
(板书课题:
《难忘的一件事》。
教学过程设计
二次备课
导
学
二、引导审清题意,选择材料。
1.师指黑板上题目说:
写难忘的一件事,就要写出事情的难忘之处。
(板书:
写出难忘之处)先让我们思考下面的的问题:
什么样的事会让人难忘?
2、学生交流
师小结:
同学们分析得很好,所谓难忘,就是难以忘记。
凡是能给人留下深刻印象的事都可称难忘的事。
最好啊这件事还给了你心灵上的启迪。
3、学生交流自己“难忘”的一件事
拓
学
、列写作提纲。
1、1、明确了自己的选材,理顺了事件的经过,又设计了这么有创意的标题,还等什么?
有同学可能已经按耐不住要动笔写了!
先别急,为了让我们的作文写的更流畅,老师还是希望同学们养成先写提纲后作文的好习惯。
来,拿起你的笔,根据自己的选材列作文提纲吧。
2、初步列好作文提纲。
3、交流,及时指正不足。
板书设计:
难忘的一件事
写出难忘之处
把内容写具体
表达真情实感
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
<<坚持>>教学指导
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下,学会扣住中心论点来分析论证。
2主体段落的写作与修改,分论点表达的贴切。
重点
难点
关键
\在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下,学会扣住中心论点来分析论证。
主体段落的写作与修改,分论点表达的贴切。
教学过程设计
二次备课
自
学
1、坚持的定义
坚:
古汉语中的解释为“顽固,固执”。
持:
在古汉语中解释为“拿着,握着”。
在现代汉语中,坚持:
坚决保持,维护,不改变。
坚决继续进行,不停止。
这是字典上的坚持,那同学能不能告诉我,有哪些名言啊、警句啊,也对坚持做出了解释呢?
(学生发言时间) 同学们说了很多,我也给大家找了几句,我们来看一下。
好的,我们大家一起来读一下吧
教学过程设计
二次备课
导
学
(二)你的故事
我给大家分享了我的故事,我也想听听同学们关于坚持的故事,无论事情的大小,成功或失败,都可以分享。
成功说收获,不那么成功的,就谈谈你们从中有哪些教训。
(请大家看PPT,上面有一些例子可以参考)
比如:
坚持早睡早起,拥有一个良好的作息习惯
坚持跑跑步,拥有一个健康的身体
坚持给为你指路的人说声谢谢,拥有一颗感恩的心
坚持认真完成每一科的作业,拥有一份对老师辛勤上课的尊重
拓
学
同学们,古语有云:
“善言千句,弗如一事行焉。
”说了这么多,我们到底应该做点什么呢?
请看PPT
(一)独立完成:
给自己写一句有关坚持的话,贴在桌面上,时刻鞭策自己。
(二)小组合作:
组内协商,找一件积极向上的事来做,坚持21天。
(可拍照、做视频留证)21天过后进行评比,前3组有什么物质大礼包。
板书设计:
坚持的定义
坚:
古汉语中的解释为“顽固,固执”。
持:
在古汉语中解释为“拿着,握着”。
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
《我真想---》教案
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1、引导学生结合半命题作文的特点开展写作。
2、为学生营造乐写的氛围,引导学生在愉悦的氛围中挥笔成作。
3、注重培养学生的快乐学习语文、快乐作文的学习理念。
重点
难点
关键
\引导学生结合半命题作文的特点开展写作。
为学生营造乐写的氛围,引导学生在愉悦的氛围中挥笔成
教学过程设计
二次备课
自
学
独立选材,分组互议
1、出示题目《我真想……》同学们,根据你们的生活经验,快展开你们想象的翅膀,说说你们想做些什么?
(引导学生大胆地说出自己想法)
2、引导学生将题目补充完整。
3、你们的想象真丰富,现在大家四人一个小组自愿结合,把你们的想法相互说一说,让大家分享分享。
(分小组交流——全班展示)
教学过程设计
二次备课
导
学
三、独立构思,放手试作
1、同学们你们能够联系生活实际展开的想象真不错。
现在把你想到的内容合理安排一些。
(引导学生独立构思,合理安排情节)
2、现在马上把你们的这些好的想法都写下来?
(学生动手写作)
拓
学
品读赏析,体验成功
1、你的习作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。
请你将自己习作中最满意的地方读给同学听听。
哪怕是一个词、一个句子,一段话都可以。
如果你认为自己全文写得好,也可以就读全文。
(学生自愿读自己的作品。
)
2、如果你觉得你的这次习作非常成功,你还可以将习作投往校刊校报。
板书设计:
我真想---
展开你们想象的翅膀,说说你们想做些什么?
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
以师恩为主题教学指导
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对老师的感情。
2、回顾个人的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开老师的教导。
3、通过习作表达出对老师的感激之情。
重点
难点
关键
回顾个人的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开老师的教导。
通过习作表达出对老师的感激之情。
表达自己对老师的感恩之情。
教学过程设计
二次备课
自
学
一、回忆阅读教材,学习写作方法
1、这节课我们继续进行综合性学习:
难忘小学生活成长足迹(指板书)
2、上节课我们阅读了《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》四篇文章,请同学们回忆一下这四篇文章都是写谁的?
在写法上有什么共同点?
(选择几件具体事例,反映老师对学生人生道路的指引作用,表达对老师的感激之情。
)(板书:
具体事列,表达真情)从这几篇文章中我们知道如果选取几件事情来写要注意什么?
(板书:
详略得当)
3、这四篇文章都是写他们的启蒙老师,文中的作者难忘儿时老师对他的谆谆教导,难忘老师对他的深情关怀,难忘老师对自己人生的引领作用。
回顾中学生活,许多老师也为你们付出了很多,这节课让我们重温老师带给我们的点点温情,让我们也用手中的笔表达出对老师的感恩之情。
(板书:
难忘师恩。
)
教学过程设计
二次备课
导
学
二、打开思路,回忆老师
1、(课件:
老师图片,配乐)现在让我们打开记忆的闸门,共同回忆这难忘的时光。
2、这是在中学生活中,老师和我们一起度过的难忘时光。
他们带领我们遨游知识的海洋,和我们一起参加各种活动。
除此之外,肯定还有让你难以忘记的事情。
请你回忆一下,六年来给你印象最深的老师是谁?
哪些事情让你记忆犹新?
(学生口述)
拓
学
1、要想把这些难忘的事件写生动具体,对老师的描写你要重点刻画什么?
(板书:
动作、神态、语言、心理)对自己的描写呢?
(完善副板书)这就是我们五年级学过的细节描写。
2、现在就请同学们选取一件或几件难忘的事件,详略得当的安排材料,表现出老师的某种精神或品格,表达出你对老师的尊敬,感激之情。
因为时间关系,在课堂上我们不写开头和结尾,只写具体事件。
3、播放音乐,学生习作。
板书设计:
以师恩为主题
难忘中学生活成长足迹
详略得当
教学反思:
教案设计
授课时间:
年 月 日
课题
以师恩为主题作文讲评
课型
阅读
计划
(2)课时完成
第
(1)课时
教
学
目
标
使学生学会作文讲评的方法,在习作中学会怎样拟题,怎样使文章有文采;会修改作文。
讲评中以表扬和激励为主,通过讲评激发学生的写作兴趣,有的放矢的评析作文。
让学生懂得好作文时改出来的,养成互评、自评作文的习惯;在讲评中强化感恩之心。
重点
难点
关键
重点讲评中关注题目的生动、优美,关注文章的文采。
难点使学生学会如何点评作文。
关键通过自主学习完成学习任务。
教学过程设计
二次备课
自
学
读学生的作文片段,导入新课。
当我走向您的时候,原想收获一缕春风,您却给了我整个春天;原想捧起一簇浪花,您却给了我整个海洋;原先拾起一片红叶,您却给了我整个枫林;原想亲吻一片雪花,您却给了我整个白色的世界。
老师,让我怎样感谢您呢?
(二)回顾作文训练目标
1、题目新颖、生动。
2、语言有文采。
师:
除这两条以外,一篇好作文还应该具备什么条件?
出示好作文标准(小黑板)
教学过程设计
二次备课
导
学
师:
根据这些标准,老师设立了如下一些奖项。
1、吸引眼球奖 2、妙笔生花奖
3、最有创意奖。
4、 最佳开篇、结尾奖。
5、最美书写奖。
6、最会描写奖。
师;请各组组长组织本组同学进行讲评,找出他们文章的亮点,可以荣获那个奖项。
3、小组内讲评,作好记录,做好汇报准备。
二、自学反馈组织学生汇报自学成果,要求学生广泛地发言,说明获奖理由。
三、质疑精讲
学生就本次作文存在的问题质疑。
师生共同解决疑难。
拓
学
四、总结提高
1、共同点评例文,学生独立点评
。
1、布置学生修改例文的局部,强调多描写。
自行选择语段,独立修改。
2、找学生汇报修改结果。
3、课堂总结。
板书设计:
好作文的标准:
1、新颖的文章标题。
2、靓丽的文章语言。
3、巧妙的文章构思。
4、精彩的开头结尾。
5、美观的文字书写。
6、生动传神的描写。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 作文教案 副本 作文 教案