四年级英语上第三单元教案.docx
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四年级英语上第三单元教案
四年级英语Unit3Myfriends单元教学设计
双乳镇中心小学曾宪丽
Unit3Myfriends第一课时
教学目标:
1.能听懂会说“Ihaveanewfriend,he’stallandstrong.”并能在实际情境中运用。
2.能听说认读单词。
3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点:
1.句型:
Ihaveanewfriend,he’s…
2.词汇:
strongfriendlyquiet
教学难点:
1.发音:
friendly
2.在句子中her与his的使用
教法与教具准备:
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动:
Step1.Warm-up/Revision
1.猜谜语。
教师说,学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
(Anelephant)
It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
(Arabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It’stall.It’sshort.
3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
Step2.Presentation
1.教师出示ChenJie的图片,问:
What’shername?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Sheistallandthin.(一边说一边做动作帮助学生理解)
2.让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。
3.把图片贴在黑板上,然后教师说:
Ihaveanewfriend,sheistallandthin.What’shername?
让学生指出来。
4.教师导入课文对话:
Johnhasafriend.听录音带[Unit3Let’stalk/A],回答出这个人的名字和特征。
最后跟读。
XkB1.com
5.结合对话,利用黑板上的图片两人一组自编对话。
6.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
(把单词卡贴到黑板上)再拿出卡片friendly,让学生认读,注意发音。
把ChenJie的图片贴到单词前,让学生说出:
Sheisquiet/friendly.让学生翻译中文。
7.听录音带[Unit3Let’slearn/A],跟读。
Step3.Practice
教师出示单词:
thin,strong,quiet,friendly,tall,short
操作:
让一个学生问:
Who’syournewfriend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的特征.
Step4.Homework
1.Writethenewwords.
2.Readthedialogue.
板书设计:
Unit3 Myfriends
Ihaveanewfriend.
What’shisname?
Hisnameis…
He’s…
教学反思:
学生对于本单元的话题“朋友”很感兴趣,也乐于去表达。
但由于之前学过的词汇有些生疏了,所以教师应多带领学生复习,巩固,加强练习。
另外,she,he,his,her这几个人称代词、物主代词也是一个难点,需要反复操练。
Unit3Myfriends第二课时
教学目标:
1.能够熟练朗读和跟唱Let’schant部分
2.掌握O在单词中的发音
3.能利用发音的特点拼出单词
教学重点:
1.Let’sspell中几个需要掌握的单词
2.在四线格中写出单词
教学难点:
1.字母o在单词中的发音
2.单词的结构
教法与教具准备:
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动:
Step1.Warm-up/Revision
1.问答练习:
What’shisname?
Hisnameis…
2.做“介绍人”的游戏。
让一个学生说出他的朋友是谁,并介绍他的特征
尽量多做几组,练习句型
Step2.Presentation
1.教师说:
向别人介绍朋友时我们都很快乐,让我们唱出来吧。
放录音带Unit3Let’schant/A]并让学生跟着唱。
2.教学字母O和教学单词
教师指着自己的鼻子问学生:
What’sthis?
学生回答:
nose.
教师出示nosenoteCokeMrJones单词卡片,学生跟读。
教师把卡片贴到黑板上,让学生观察这几个单词有什么共同点。
学生回答:
都有字母o和e。
放录音带[Unit3Let’sspell/A]并让学生跟着读。
教师强调发音,以两个发音为主。
让学生观察第二部分的四组单词,看有什么特点,读一读,想一想。
学生们会发现,一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o,此时可把这个特点加以强调,把发音与单词拼写联系起来。
完成最后部分的练习,通过读音写单词
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行
Step3.Practice
猜词游戏小组活动。
X|k|B|1.c|O|m
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示本节中出现的单词,抽出一张模仿动作,让其他人猜出来,并说说特点。
Step4.homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计:
Unit3Myfriends
nosenoteCokeMrJones
notnotelot
hothopehome
boxdognose
noseroselost
教学反思:
Let’schant部分是学生比较喜欢的,这部分即活跃了课堂气氛,又复习了旧知。
这节课难点主要是Let’sspell中的语音知识,掌握O在单词中的发音规律。
教师不能简单的去教学语音知识,而应在听说活动中进行。
Unit3Myfriends第三课时
教与学的活动:
Step1.Warm-up/Revision
复习有关颜色的单词。
教师:
Whocansaysomewordsaboutcolour?
Step2.Presentation
1.教师出示ChenJie的图片,问:
Whoisshe?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的图片,问:
Whoisshe?
学生回答:
Amy。
教师说:
Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个图片,说:
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2.让学生看着图片在教师的提示下学说:
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3.让学生指着班里的同学说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.His/Hershoesare…教师出示单词卡教读longhair,shorthair和glasses。
(把单词卡贴在黑板上)
4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
5.教师导入课文对话:
Mike’sfriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?
让学生听录音带[Unit3Let’stalk/A]教师问:
Whoishe?
(板书)
6.听录音带,跟读对话。
[Unit3Let’stalk/B]
[Unit3Let’slearn/B]
7.教师:
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Sheisquiet.Shehasglassesandherbagisblue.Whoisshe?
(板书)
8.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
Step3.Practice
ListenanddrawwWw.xKb1.coM
教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Writethedialogueonthehomework.
板书设计:
Unit3 Myfriends
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.
Whoishe/she?
Isshe…?
教学反思:
学生对新词的说话练习还是很喜欢的,但在说的时候把握不准,比如is和has的在句子中用法的区别,要反复引导,举例子。
课题Unit3Myfriends第四课时
教与学的活动:
Step1.Warm-up/Revision
1.做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What’shername?
来询问)
2.Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…
3.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’she/she?
He/Sheis…..
Step2.Presentation
1.放录音带[Unit3ReadandWrite/B]让学生回答
2.听录音跟读
3.根据图片写出书上内容,先读后写,注意四线格。
让学生爬黑板。
4.让学生A找到自己的好朋友B,A描述一位同学的特征,让B来猜,看一看好朋友是否心有灵犀。
5.做练习,Let’scheck
Step3.Practice
1.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
2.Listenandshow
教师将学过的单词卡片分发给学生,让学生熟读该单词。
教师说一个以所学单词。
学生举起该单词的字母卡片。
活动继续下去,让更多的学生举起手中的字母卡片。
在这个活动中注意学生的发音,多让学生注意单词的结构。
Step4.homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计:
Unit3Myfriends
Heisshortandthin.
Hehasaredbag.
Shehaswhiteshoes.
Friendsglassesshoes
教学反思:
在教学中多采用一些操作性较强的活动,如:
接龙游戏、“猜人”的游戏、让学生感觉能把所学知识真正运用到生活中,于是就自然有了学习的欲望。
课题Unit3Myfriends第五课时
Step1.Warm-up/Revision
1、singasong
Coloursong(reviewcolours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、freetalkTalkaboutyourfriends.He‟s...She‟s...
Step2.Presentation
1、借助前面的freetalk教师:
Ihaveagoodfriend.She‟stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.(指着自己的头发)从而引出longhair、shorthair小组间练习。
2、Look!
ThisisAmy.She‟sourfriend.呈现Amy的图片。
教师指着Amy
的鞋子,领读shoes.Whatcolourisit?
It‟sbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子,让学生试着颜色单词和shoes的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!
ThisisWuYifan..He‟sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。
教师指着WuYifan的眼镜,教读glasses.强调es的发音。
Hisglassesareblue.强调blueglasses.
4、指着班里某位同学的bag,agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页,让学生跟读短语。
Step3.Practice
教师利用本部分内容,简单描述一个人的外貌,小组内讨论画出大体轮廓。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Writethedialogueonthehomework.
板书设计:
Unit3Myfriends
Hehasaredbag.
Shehaswhiteshoes.
Friendsglassesshoes
教学反思:
温故而知新,本节课重在巩固练习,并且综合了以前的知识,所以一开始我就在热身部分,让学生唱歌曲Coloursong(reviewcolours),然后再谈论朋友的话题,引出他们衣服,鞋子、书包等的颜色,衔接自然。
课题Unit3Myfriends第六课时
教学目标:
1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型:
What‟shis/hername?
He/Sheis、、、、
He/Shehas„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重点:
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点:
理解What’shis/hername?
和Whoishe/she?
的区别及联系,以及本节课单词的听说读写。
教法与教具准备:
Tape-recordercardscomputer
教与学的活动:
Step1.Warm-up/Revision
1.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有3次机会,如果回答3次还猜不出来,就算输了。
2.Chant:
Isay„„Isay„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片:
Ihaveagoodfriend.Heisin
ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.„„Whoishe?
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述,其他同学猜,也可以以小组比赛的方式
Step2.Presentation
1、教师出示Sarah的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
What’shername?
并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟sfriends:
Kate,James,Ben,Ann的画像,让学生们以小组为单位,自选一位人物进行练习。
3、汇报展示:
小组同学描述人物,其他小组猜出是哪位人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall,thin,bag,longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
Step3.Practice
教师播放录音学生完成练习。
Step4.Homework
1.Recitethedialogue.
2.Dotheexercises.
板书设计:
Unit3 Myfriends
Shehaslonghair。
Shehasglassesandhershoesarered.
Whoishe/she?
Isshe…?
教学反思:
这节课贯穿了听说读写练习,第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词要求学生能够掌握,但是很多学生完成不了,记不住单词,这
就需要教师的引导,在教学单词的时候,适当渗透一定的语音知识,帮助学
生记忆单词。
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