小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx
- 文档编号:25247506
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.09KB
小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx
《小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文数学英语科学品德教学常规要求
小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求
以下是为大家整理的小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求的相关范文,本文关键词为小学,语文,数学,英语,科学,品德,教学,常规,要求,,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在教育文库中查看更多范文。
附:
小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求
备课
备课必须具备的环节:
一、全册教材简析:
全册共有多少内容,分多少单元,需要多少课时完成。
各单元主题、内容、特点、重点、难点。
二、单元教材简析:
本单元主题、内容、特点、重点、难点。
需要多少课时完成。
三、课文教材简析:
简析教材的内容、特点、地位与作用。
如果加上教师个性化的解读更精彩。
四、学情分析:
根据教材的内容、特点、地位与作用,结合学生的知识能力结构以及生活经验,进行有针对性的分析学习本课的难易。
五、教学目标:
根据教材内容及特点,结合学生学习实际,依据课程标准学段具体目标,制定本课的学习目标。
目标的制定本着心中有“三维”,具体表述时不分“三维”,一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。
目标的制定做到:
准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。
六、教学方式、方法:
依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。
学习方式、方法的选择要从突出重点,突破难点上进行思考,一般选择一到二个主要学习方式、方法。
七、学前准备:
本着先学后教的基本理念,教师准备:
一是设计并下发学案;二是重难点内容的ppt;三是练习题设计的ppt;四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。
学生准备:
一是以学案为引领进行独立自学,完成自学任务,记下不懂的问题;二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物,并对搜集的资料进行整理、消化吸收。
八、学时划分:
根据教学内容,确立教学课时。
九、教学过程:
(一)导学:
一是创设情境,激发兴趣(或激发情感),提出问题(或质疑);二是设计夯实基本知识、培养基本能力(或技能)的训练内容(或题目);三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。
(二)互动:
一是学生与教材(或学习内容)的独立互动,在教材(或学习内容)上批注自己独立学习的收获和困惑;二是学习小组内成员之间的互动,一般表现为小组交流或讨论,在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人;三是教师与学生、教师与小组之间的互动,主要目的是个别具体指导,了解学生学习现状,为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。
(三)展示:
展示只有与互动、评价相互融合才能创设更加生态的学
习氛围,也才更加高效。
展示要以小组为主体(六人至少要有“中、优”二名代表,根据各自的学习实情分别展示不同的内容),以师生参与互动、评价为两翼。
做到主体生两翼,两翼生四象,四象生八卦,变化万千,生成不断,学无止境。
(四)评价:
一是小组展示中的随机评价;二是学习环节中的归纳小结性评价;三是当堂达标测评;四是总结本节课学习收获。
十、板书设计:
板书设计要做到学习内容的高度浓缩、学习能力(或体会感悟)的高度提炼、学习过程与方法的高度总结(或揣摩表达方法后的灵活运用)。
作业与批改
作业要求:
1、作业选择:
一课(或一课时)一练作业,可根据学科特点及实际自编练习题,或使用长江作业一课一练。
2、作业量适中:
课堂作业:
当堂训练当堂完成;课外作业:
低年级不超过30分钟;中年级不超过45分钟;高年级不超过60分钟。
3、作业设计具有针对性、层次性,突出重点,突破难点。
4、作业书写做到:
规范、整洁、美观;1、2年级用铅笔;3-6年级用钢笔或中性笔,统一使用黑色;作图一律用铅笔。
作业批改:
1、作业批改及时,与新课同步;
2、作业批改认真、准确,不出现漏判、错判现象;3、作业批改有效,采用激励性评价方式,教师能针对学生的个体差异,及时给予有效指导,并有记载。
4、作业批改及时反馈落实,对于学生的错误,及时辅导、督促改错,并进行二次批改。
语文:
(一)、作业类型:
一、二年级作业类型:
1、生字词抄写、听写;
2、一课一练;
3、课外作业一节一次。
三至六年级作业类型:
1、一课一练;
2、习作每学期不少于8次;
2
3、课外作业一节一次。
数学:
作业要求:
规范、整洁、美观。
要求书写规范、美观,1、2年级用铅笔,3-6年级用钢笔或中性笔,统一笔芯颜色;作图一律用铅笔;整体干净、整洁。
作业布置:
1、课堂练习,一课一练;有实践性作业。
2、每次作业数量适中、难易适度,有针对性、层次性,重点突出;3、作业次数符合学科要求。
作业批改:
1、作业批改及时,与新课同步;
2、作业批改认真、准确,不出现漏判、错判现象;3、作业批改有效,采用激励性评价方式,教师能针对学生的个体差异,及时给予有效指导,并有记载。
4、作业批改及时反馈落实,对于学生的错误,及时督促其在旁边用红笔改错,并进行二次批改。
5、严格要求、鼓励督促学生养成良好的书写、审题和答题的良好习惯。
品德与社会:
一、作业题型:
◎课内积累(根据题目具体要求,确定题干)→打补丁,填一填。
→做判断,辨一辨。
→找朋友,选一选。
→手拉手,连一连。
◎课堂探究(根据题目具体要求,确定题干)→生活探究,写一写。
→仔细观察,填一填。
→班级活动,分一分。
→寻找优点,说一说。
→生活故事,议一议。
→知识风暴,写一写。
→动手操作,贴一贴,画一画。
?
?
3
◎课外实践(根据题目具体要求,确定题干)→社会实践,访一访。
→动手实践,拼一拼。
→社会实践,找一找。
→搜集资料,填一填。
→动手实践,找一找。
?
?
◎悦读采风
→轻松时刻,读一读。
“悦读采风”中的阅读内容篇幅不宜过长,不适合“悦读”。
二、作业要求:
1、作业量适中,一课时一练,最好以课件形式展示,以利于高效检测,当堂达标。
2、作业设计具有针对性、层次性,突出重点,突破难点。
3、作业书写做到:
规范、整洁、美观;各年级用钢笔或中性笔书写;作图用铅笔。
三、作业批改:
课堂作业与新课同步,作业批改及时,可采用小组或同桌互改与教师抽检相结合;作业批改有效,采用激励性评价方式,教师能针对学生的个体差异,及时给予有效指导,并有记载。
科学:
1、题型:
填空题、选择题、判断题、观察题、实验题、简答题、推理分析题、课外探究题、调查题、考查题、制作题、操作题等。
2、作业数量:
一课时一练。
英语:
作业题型各教师自定,作业数量一课时一练。
教学辅导
1、因人而异。
对学习有困难的学生要给予针对性帮助,使其达到学习目标;针对成绩优秀、学有余力的学生给予指导,使其在学习社会深度和广度上有所发展。
总结优生好的学生方法,向全班推广,或采取“一帮一”的形式,请优生帮助学习困难的学生,使每个学生都得到发展。
2、讲求实效。
无论个别辅导、小组辅导,还是全班辅导,教师都要细致、耐心,关注和调节学生的非智力因素,调动学生的主动性和积极性。
要把教给知识和辅导学法结合起来,一次辅导解决一个问题,要有针对性,不必面面俱到,不加重学生负担。
4
教学研究
教研活动:
1、数量及要求:
以学科组为单位,每两周开展一次。
每次活动必须有一个研究主题,解决一个问题,形成一份有价值的解决办法或成果。
2、教研活动的基本流程:
(1)依据教研(学期)计划确定下周研究主题;
(2)依据研究主题搜集、查找国内外相关资料,并进行学习整理;(3)确定讲课内容进行教学设计(导学案);
(4)围绕主题集体商讨、修改、完善主讲人的教学案例,形成一份有代表性的教案;
(5)主讲人讲课,其他教师听课;(6)围绕主题主讲教师说课;(7)围绕主题听课教师评课,交流课堂教学中能体现主题思想的方法、经验,指出存在问题,提出好的建议;
(7)主持人总结本次研究主题的解决办法及存在的问题,形成研究成果。
集体备课活动:
1、数量及要求:
以同年级学科组(或年段学科组)为单位,每周开展一次(或每单元、章节为单位开展一次)。
每次活动必须围绕同类型课的教学方法开展集体商讨,达成共识,实施教学。
(1)主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
(2)主备人陈述需要集体商讨的内容及自己的教学设想。
陈述的基本顺序为:
解读下周同类型教学(或单元、章节)内容的教材(含目标设计和重难点的确定)——阐述教学设计理念——阐述这类型课的教学方法与设想——简述教学流程,凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。
陈述时,侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
(3)备课组集体研讨。
主备人陈述后,其他教师结合自己的思考,共同商讨,提出修改意见。
①讲--其他教师简要陈述自己教学设计的观点、亮点和做法,特别是不同于他人的观点和做法;
②评--对主备人和其他教师的设计、观点进行客观、中肯的评价,指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容、
5
方法等;对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论,讨论的过程要体现互动、生成的特点。
③议--展示需要向其他老师请教的问题,与其他老师展开讨论;展示值得探讨的内容、问题等,与其他老师展开讨论;展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节,必须体现“互动与生成”,有精彩的讨论、交流,发言时不拘顺序,可以多次发言,甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨,也可结合学生情况,提出教学设计的改进措施。
发言时要求言简意赅,重点突出、客观评价,要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。
要提出自己的问题,表明自己的观点。
另外,主持人必须有问题引领,对教师提出的问题当场研究,逐一解决。
教师在初备的教学设计上要作好研讨记录,为设计个案提供第一手资料。
(4)主持人总结:
把大家的观点、意见归纳起来,提供给主备人和其他教师改进教学设计。
(5)主持人总结本次集体备课的情况,安排布置下次集体备课的时间、地点、内容及要求。
以上常规要求,望认真研究学习,并结合本校实际,制定出符合自身实际,操作性、实用性强的教学常规。
6
最后,小编希望文章对您有所帮助,如果有不周到的地方请多谅解,更多相关的文章正在创作中,希望您定期关注。
谢谢支持!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 数学 英语 科学 品德 教学 常规 要求