四年级下册语文第一单元导学案.docx
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四年级下册语文第一单元导学案.docx
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四年级下册语文第一单元导学案
1种子
【学习目标】
1.我会写本课的生字、新词,还能正确流利有感情地朗读课文。
2.我能根据文章内容给文章分段,并能简单说说大意。
【学习重点】
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
【学习难点】
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
【导学方法】
讲授法、自主学习合作探究法.
第一课时
【导学过程】
【一导】课前预习
1.认真朗读课文三遍以上,想想课文主要写了什么。
2.在课文中画出“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”这些生字,并熟读。
【一习】
1.书写生字并组词。
2.写出课文的主要内容。
3.标出自然段,并根据内容试着分段。
【二导】
一、谈话引入
今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?
还要掌握哪些读懂课文的本领呢?
让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
二、课前预习检测
1.认读生字,分析字形
槐掺涩兜俊略惭愧裤掠唯恐
2.认读词语
洋槐树籽掺杂抿嘴一笑裤兜羞涩惭愧凝望唯恐扫视小心翼翼落落大方掠一下饱满虔诚茁壮成长
3.分段朗读课文。
(个别、分组)
三、交流探究,汇报展示
课文按的顺序来写的,可分三部分。
第一部分(第自然段):
望着孩子们交上来的树种,我想说点什么。
第二部分(第自然段):
小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三部分(第自然段):
“我”和全班同学都深受感动。
四、自由朗读课文,想想课文主要写了一件什么事情。
【二习】课堂检测
1.我会读拼音,写词语。
wéikǒnglüèguòcánkuìkùdōu
xiūsèshěnglüèhuáishùjùnxiù
2.我会辨字组词。
略( ) 涩( ) 裤( ) 惭( )
掠( ) 忍( ) 被( ) 渐( )
愧( ) 唯( ) 恐( ) 掺( )
槐( )维( ) 忠( ) 惨( )
3.我会填写。
( )地站着 ( )地包起 ( )地成长
( )的山川()的童心()的黑豆
()的光泽()的脸颊()的神情
()的原野()的大地()的大伞
【三导】总结课文
课文按照的顺序,写了一个小女孩在“捐献树种”活动中,精心挑选了几粒色泽光亮,异常饱满的树种,表现了她。
【三习】课后作业
1.抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2.继续练习有感情朗读课文。
1种子(第二课时)
【学习目标】
1.学习抓住人物的外貌、动作、语言、神情描写,表现人物特点的写作方法。
(难点)
2.从小女孩交树种、拾树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德。
(重点)
【学习过程】
【一导】课前预习(要求独立完成,在书中画出)
1.请找出描写小女孩外貌、神情、动作的语句。
2.小女孩交的树种与其他同学交的树种是不一样的,小女孩交的树种和其他同学的树种有什么不同。
【一习】听写生字词语
省略羞涩裤兜惭愧掠过唯恐洋槐掺杂俊秀
【二导】
一、复习导入
《种子》讲的是在时,有个小女孩交的树种虽然,但,显然是的,表现了这个小女孩的特点。
二、自主学习,交流课文
1.默读课文,小女孩交的这些树种与大家交来的种子相比较,你发现了什么?
2.她是怀着怎样的心情交来的呢?
请大家再读课文2—8自然段,画出文中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子,体会小女孩的心情,并简单写写批注。
三、合作学习
1.为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
2.小女孩在你心中留下了什么印象?
用自己的话赞一赞这个小女孩。
四、把句子补充完整。
1.小红走到我跟前,_____________(动作、神态)说:
“你怎么现在才来呀?
”
2.她穿着,显得,又。
3.我获得作文比赛一等奖,老师地说:
“。
”
【二习】课堂检测
1.我会写近义词。
素雅( ) 光泽( )虔诚( ) 俊秀( )
专注( )茁壮( )唯恐( )生涯( )
2.读句子,选词填空。
注视扫视
①老师走进教室,()了全班同学一眼,然后宣布“上课!
”
②课堂上,几十双眼睛()着老师。
专注凝视
①看他那()的样子,我知道他被手中的书迷住了。
②他()着妈妈的肖像,热泪盈眶。
【三导】总结提升
1.启发思考:
读了课文,你想对这个小女孩说些什么?
2.组织自由练习有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
【三习】小练笔
我想对这个小女孩说:
【板书设计】
【教学反思】
2只拣儿童多处行
【学习目标】
1.我能掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文,了解冰心奶奶游览的行踪顺序及主要见闻。
【导学重点】
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
【导学难点】
领会课文的中心思想。
【知识链接】
颐和园,占地约二百九十公顷,与圆明园毗邻,以昆明湖、万寿山为基址,以杭州西湖为蓝本,汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林,是我国保存最完整的一座皇家行宫御苑,被誉为“皇家园林博物馆”,也是国家重点景点。
第一课时
【学习过程】
【一导】课前预习
1.认真朗读课文三遍,并想想课文主要写了什么。
2.勾画并认读本课生字词语。
【一习】
1.写写本课的生字词语。
2.写出课文的主要内容。
3.试着跟课文分段。
【预习检测】
1.我会注音,我会组词。
概(ɡài)(大概)聚()()
匆()()梢()()
释()()额()()
纽()()召()()
拣()()隙()()
漾()()棠()()
2.按要求查字典,填空。
“聚”字按音序查字法,应查(),再查音节();按部首查字法,应查()部,再查()画。
用该字组一个成语()。
3.我会填。
《只拣儿童多处行》描述了一群的儿童,表现了儿童的特点,表达了作者的思想感情。
【二导】
一、导入
老师给大家带来了两句跟“春”有关的诗句:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行。
”著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下,读“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,这又是什么意思呢?
现在就让我们一起走近冰心,走进她的文学世界,共同学习她的优美散文。
(板书课题)
二、自主学习
自学提示:
(1)读准课文中标有音节的生字词。
看拼音,写词语。
cōngcōng()shùshāo()ɡǎnzhào()niǔkòu()
(2)结合上下文,借助工具书理解新词的意思。
A形容极多。
()
B全坐满了,没有一点空的地方。
()
C形容精神高度集中。
()
(3)课文主要写了什么内容?
1.自主学习
2.组织小组讨论:
课文主要写了什么内容?
课文主要写了冰心奶奶在颐和园碰到春游儿童,赞叹他们像春天一样充满活力。
表达了喜爱少年儿童的思想感情。
3.组织全班交流。
三、合作学习,小组内交流探究
1.作者的游览路线是怎样的?
写出表述作者行踪的词语。
()——()——()——()
2.按作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段():
我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(-):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(-):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(-):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
3.全班汇报交流。
【二习】课堂检测
1.照样子写词语。
闹嚷嚷:
___________ ___________ ___________ __________
叽叽呱呱:
___________ ___________ ___________ __________
2.我能把四字词语补充完整。
成()盈()座无()()()()会神
成()上()密密()()()()解数
【三导】总结
课文是按顺序写的,其中表示地点转换的词语有:
、、
、。
【三习】课后作业
抄写本课的生字、词语。
2只拣儿童多处行(第二课时)
【学习目标】
1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
(重点和难点)
2.背诵第5至9自然段。
【导学重难点】
1.分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
【学习过程】
【一导、一习】课前预习
1.划出文中写儿童多的句子。
(在旁边写写你的体会)
2.划出描写鲜花的语句。
(在旁边写写你的体会)
【二导】
一、导入
为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
因为儿童就是最美好的人间春光。
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、自主探究(先自己解决,再进行小组交流)
1.理解“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。
2.划出描写儿童多的语句。
①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
(“魔术匣子”和“小天使”分别比喻、
我体会到冰心奶奶的情感。
)
②哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(“座无隙地”让我体会到。
)
③女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。
(“脱”“搭”“说”“笑”表现了孩子们的什么?
“闪着汗珠”又表现了了孩子们的什么?
想象:
他们会说什么呢?
)
④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(“无数”写出了什么?
“荡漾”“哗哗”衬托出孩子们怎样的心情。
)
⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们是怎样的孩子?
)
3.按课文填空。
走进玉澜堂的院落里,眼睛突然(),那几棵大海棠树,开满了()的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿(),阳光下就像几座()……
【二习】课堂检测
1.比一比,再组词。
押()客()释()匆()悄()
匣()额()择()勿()梢()
拣()壤()魔()堂()畅()
炼()嚷()摩()棠()杨()
2.造句。
……像……
【三导】总结提升
读了课文,你有什么感受?
【三习】课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习。
【板书设计】
【教学反思】
3钓鱼
【学习目标】
1、知识与技能:
会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
2、过程与方法:
理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3、情感、态度与价值观:
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
【导学重点】
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
【导学难点】
领会课文的中心思想。
第一课时
【学习过程】
【一导】课前预习
1.认真朗读课文三遍,思考课文的主要内容。
2.勾画生字词语,并熟练认读。
【一习】
1.书写本课的生字词语。
2.写出课文的主要内容。
【预习检测】
1.我会认读生字、词语。
捕捞鱼饵溅起鱼钩小心翼翼操纵鱼鳃皎洁
嘴唇沮丧诱惑告诫实践抉择翕动
2.我会填空。
()鱼()漪()()闪闪小心()()
()择()动()()辉映()()不舍
嘴()告()筋()力()
3.我会解释下列词语。
涟漪、翕动、乞求、抉择、告诫
3.思考课文讲了一件什么事。
【二导】
一、导入
同学们,你们钓过鱼吗?
如果钓到一条大鱼,你们的心情是怎样的?
(板书课题)看到这个课题,你想了解什么?
二、合作交流,学习课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.课文讲了一件什么事?
3.找出课文中表示时间的词语,按照“钓鱼——放鱼——启示”的叙述顺序,再给课文分段。
4.组内交流后再全班交流。
【二习】课堂检测
1.我会读拼音,写词语。
dǐzhìhuīyìngjùlièyúgōu
jùlízhēngbiànqǐqiúdàodé
2.我会选词填空。
不但……而且……只有……才……虽然……但是……
因为……所以……既然……就……哪怕……也……
A.()刻苦学习,()能取得好成绩。
B.小红()歌唱得好,()舞也跳得很不错。
C.()他德、智、体皆优,()大家都选他当三好学生。
D.你()不甘落后,那()得奋起直追。
【三导】再读课文,交流感悟。
1.教师范读课文。
2.引导学生默读课文,说说:
课文是按照什么顺序写的?
先写什么,再写什么,最后写什么?
课文是按照事情发展的顺序写的,先写钓鱼,再写放鱼,最后写获得的启示。
【三习】知识延伸
1.收集有关道德修养的名言警句。
2.抄写本课的生字词语。
3钓鱼(第二课时)
【学习目标】
1.有感情朗读课文,体会人物情感的变化。
2.教育学生严格要求自己,坚决地抵制各种诱惑。
(难点)
【学习过程】
【一导】课前预习
1.找出文中人物心理活动的句子,在旁边写写你的体会。
2.思考:
“我”小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。
【一习】复习生字词语并听写。
【二导】
一、导入
通过上节课的学习,我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程,感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么34年过去了,这件事又是怎么影响作者呢?
二、合作交流,学习课文
1.学习写放鱼的部分,分角色朗读父子对话,体会人物的心理活动。
2.根据课文内容,用适当的方式概括“我”心情的变化,并谈谈自己的体会。
得意----()----( )----()----( )
3.有感情地朗读最后两个自然段,说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。
父亲对“我”的要求是严格的,正因为如此,“我”长大后才学会了拒绝诱惑。
三、总结全文,完成填空
小时候和父亲一起钓鱼这件事给了“我”,让“我”懂得了在面前,要有抵制的和。
【二习】课堂检测
1.填上合适的词。
一()眼睛一()人家一()鸡蛋
一()大狗一()青草一()大门
一()欢笑一()大手一()火柴
2.区别下列字形,再组成词语。
剧()气()诱()暮()格()
据()乞()透()幕()络()
3.词语搭配,连线。
彩色的湖面得意地抖动
永久的涟漪清楚地知道
晚霞辉映的回忆剧烈地欣赏
月光如水的夜晚猛烈地甩动
4.用下面的词语各说一句话。
筋疲力尽——
抵制——
【三导】总结提升
现实生活中有过类似的情况吗?
联系生活实际想一想,说一说,“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业是看电视?
你……在学校:
考试,老师多给了分数,你……在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你会一次次地面临道德抉择的时候,你会……
【三习】课后讨论
“道德抉择”是什么意思?
引导学生举例说明。
【板书设计】
【教学反思】
4爷爷的芦笛(一课时)
【学习目标】
1.自学本课的生字词。
2.读懂课文,能用自己的话说说课文讲了一件什么事。
【导学重难点】
1.结合课文内容和自己的生活实际,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
2.了解环境描写对人物心理的作用。
【一导】
1、认真读课文2~3遍,要把课文读通顺;
2、找课文中不懂的地方。
【一习】
抄写生字词语。
【二导】
一、导入
同学们,你们钓过鱼吗?
如果钓到一条大鱼,你们的心情是怎样的?
看到这个课题,你想了解什么?
二、预习检测
1.借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。
婉转温馨闸屋葱茏摇撼裹挟情不自禁
2.比一比组词。
闸( ) 睬( )婉( )碗( ) 粘( )
间( ) 踩( ) 腕( )惋( )沾( )
宛( )颠( ) 哗( )胧( )笼( )
蜿( ) 巅( )桦( ) 眬( )拢( )
3.在括号里填上合适的词。
( )的小船悠扬的( )
奇特的( )( )的海水
柔嫩的( ) ( )的海风
三、合作交流,学习课文
1.我知道课文写了一件什么事。
2.默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了次,在文中画出有关的句子。
3.强强三次听到的笛音分别是在什么时候,有什么特点?
他当时的心情怎么样?
找出相关的句子读一读,想一想。
4.理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”的意思。
A、结合课文和生活实际来理解。
B、说说读了课文后自己受到的启发。
【二习】课堂检测
1.这篇课文讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的芦笛声后变得的事。
说明了要想让孩子健康成长,就得让他们
,在与中学会坚强的道理。
3.文中你最喜欢的句子抄下来,并写下喜欢的原因。
【三导】总结全文
小组交流:
对“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话你是怎么理解的?
【三习】
有感情地朗读全文,体会爷爷良苦用心的爱。
【板书设计】
【教学反思】
语文百花园一
【学习目标】
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2.通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3.通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5.通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6.引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
【学习重难点】
掌握转述的方式,说话、写话训练。
第一课时
【学习内容】语海畅游、积少成多。
【一导】
自主学习《语海畅游》《积少成多》《阅读平台》
【一习】
用铅笔在书上完成相关作业。
【二导、二习】
一、谈话导入
同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!
请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)
1.(出示词语课件。
)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。
2.讨论交流各自发现的特点。
(是近义词;意思和用法有所不同。
)
3.小组交流:
查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4.造句:
请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示:
给下面的句子,填上合适的词语。
投影:
我()她一眼,觉得很可笑。
我聚精会神得()树上的小鸟。
他回头一(),发现一只小狗跟在了后面。
在假期,我去()姥姥。
我突然感到傍边一个男生在()我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客。
三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)
1.(出示词语幻灯。
)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。
2.交流特点:
AABC形的叠词。
3.举一反三:
说几个这样的词语。
如:
闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍 心心相印 炯炯有神 彬彬有礼
四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)
1.自由读,读准句子。
讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。
]
(第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,例举了三种表示方式。
第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但都说明了“风真厉害”这个意思。
)
补充练习。
去湖滨公园的路很近,_____________________________
风真厉害,_______________________________________
阳光很温暖,_____________________________________
2.同学间互相说说句子的特点。
(一个意思有多种不同的说明方法。
)
3.加强练习:
用不同的说法表达。
(1)街道上的人真多,
街道上的人真多,
街道上的人真多,
(2)这儿真静,
这儿真静,
这儿真静,
五、学习“读读背背”
1.自由读古诗。
师:
四时田园杂兴:
诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。
都是描写的乡村生活。
这里选的是“夏日”诗一首。
2.老师范读,学生边听边想诗句的意思。
3.讨论交流古诗的意思,教师点拨。
4.同桌互背,分组背,指名背。
【三导】总结提升
通过这节课的学习,你知道了什么?
【三习】布置作业
1.背诵默写《四时田园杂兴》。
2.预习之后的内容。
【教学反思】
第二课时
【学习内容】“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
【一导】
1.认真朗读《葡萄叶的梦》,思考文后问题。
2.阅读《指南针》要求,做好相关准备。
【一习】
勾画出《阅读平台》中表达葡萄叶的梦的句子,并读一读。
【二导】
一、复习引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。
2.同桌互读,纠正错音。
3.默读,出示学习提纲。
(1)共几个小节?
分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是什么?
是从哪些地方体会到的?
4.小组自主交流学习后,推
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- 四年级 下册 语文 第一 单元 导学案
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