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统编高考语文现代文阅读精选含答案
2020-2021统编高考语文现代文阅读精选含答案
一、高中现代文阅读
1.阅读下面的文字,完成各题。
枕上诗书闲处好
孙守名
我抱着一摞书走下台阶,走出图书馆的时候,迎面走来一位熟识的学长。
三两句寒暄后,他便指着刚与我擦肩而过的老者说,那位便是宋学大师刘乃昌先生。
我颇为诧异,转过头去,只看到一个模糊的背影,灰呢子大衣,鸭舌帽,还有不疾不徐的步履。
这大概是二十七八年前的事了。
那时的刘乃昌先生早已是颇有名气的学问大家,专攻两宋文学,尤致力于李清照、苏轼、辛弃疾的研究。
只可惜,造化弄人,我竟没能亲耳聆听过先生的教诲。
对于刘乃昌先生,我是只闻其名而未识其人。
第一次与先生接触是在一个春光融融的午后,我有些冒昧地轻轻地敲了三下门,然后双手交叉忐忑不安地立于楼梯旁,紧张兮兮地望着不断下楼行色匆匆的一些陌生老师。
朋友筹划出一本有关中学诗文的课外读物,很想找一位全国知名诗词研究专家来写序文,自然就想到了先生。
这样的事情最终落在我身上,义不容辞却又心中惶恐,担心先生会一口回绝。
正当我大汗淋漓之时,门开处,温文尔雅的刘先生走了出来。
先生将我让至家中,落座后,便仔细询问来访的缘由。
待我语无伦次地讲明来意,先生竟满口答应,并约定一周为限。
我转身告辞,温和的,满脸微笑着的刘先生一直将我送至楼下,才慢慢转身上楼。
再后来,似乎熟识了许多。
一周后,将取来的序言以快件方式寄出后,我长长舒了一口气,为这件事做得圆满而暗自庆幸。
不料,第二天一大早,刘乃昌先生竟找到西联教室来,着急地告诉我需要更动的三处,其中一处竟是标点。
我暗自吃惊,不禁为先生严谨的治学态度而肃然起敬。
近年来,我顺着文学发展脉络写过几篇人物散文,几次想动笔描绘一下那位“和羞走,却把青梅嗅”的才女李清照,但又踌躇再三,总是无法落笔。
个中原因,似乎很多。
脑海深处,还是怕看到李清照“寻寻觅觅”的戚容,“凄凄惨惨”的眼神,如若不将心沉入无底的暗夜,沉入到巨大的国破家亡的苦痛中,要想靠近她,那是断然不可能的。
于是我又翻捡出刘乃昌先生的研究文章,从中苦苦品味那位让有宋一代大放异彩的才女的人生轨迹。
也许,我想,刘先生的笔下,这位有着悲剧命运的旷世女神比我写出来的还要鲜活。
刘乃昌先生离开曲园转入山东大学文学院后,与我有过大概两次通信。
其中一次是写毕业论文时,我先是选定了南宋词人辛弃疾,阅读了大量书籍后,感觉思路似有若无,断断续续,于是决定给刘先生写信。
只是,刘先生的通信地址我是不清楚的,查阅了邮政编码后,冒昧写了封现在看来不知所云的信件,投入邮箱后,便苦苦等待起来。
一周,两周,三周,再也等不得,只好转入现当代文学。
待论文结构框架大致成形,先生的那封信却如雁般飞来,既惊喜,又苦涩,论文的事难以再向先生启齿,信也似乎不必再回。
每每想到先生的鼓励之语,心里总是感到酸楚。
刘乃昌先生已然作古,他的音容笑貌时时浮现在我眼前,思之让人悲哽。
先生一世,为人低调。
有关他的生平材料公开发表的少之又少,这位师承夏承焘的文学研究大家,对于名,对于利,如同浮云一般。
他只知道研究、教学和笔耕不辍,即便是晚年身患阿尔兹海默症,唯一的记忆还是宋词。
“谁把西风移画扇,淡了胭脂,冷了凝香腕”,宋词之美,美得让人心醉。
重回青衫长袖、羽扇纶巾的古宋时代,思清新婉丽的晏几道,叹弱柳扶风的李清照,吟着哀愤的诗,听着古雅的曲,那是怎样的一种荡气回肠啊!
无怪乎刘乃昌先生超凡脱俗,清古洒脱,那是他读透了宋词的精髓。
因编辑各类图书,自然会引用到刘先生一些有关宋代文学的研究成果,内心时常感到愧疚不已。
总想当面再次聆听他的教诲,又怕打扰先生晚年的清修生活。
先生驾鹤,令人痛心。
感恩之情,时时萦怀。
想到李清照在《摊破浣溪沙》中的一句词,“枕上诗书闲处好”,破其意而解之,先生正是将诗书学问做到“闲处”,做到一种人生的大境界,所以他成了一位令世人景仰的宋代文学研究泰斗。
(摘编自《光明日报》2015年3月4日,有删改)
【注释】刘乃昌(1930-2015):
山东滕县人,原中国李清照辛弃疾学会会长、山东大学教授、词学家、宋代文学研究家。
先后出版《辛弃疾论丛》《苏轼选集》《苏轼文学论集》《姜夔诗词选注》《宋词三百首新编》《晁氏琴趣外篇晁叔用词校注》等专著十余部。
(1)下列对材料有关内容的表述,不正确的一项是( )
A. 在撰写毕业论文时,虽然向刘先生的求助没能得到及时回复,但“我”内心依然充满了对先生的敬意。
B. “我”对于没能亲耳聆听过刘先生的教诲而深感遗憾,因此后来多次找寻机会走近先生,也曾写信向他请教过有关学术问题。
C. “我”在撰写有关李清照的文章时感到难以下笔,只好借助刘先生的研究文章,这一细节表现了“我”对先生研究成果的高度信赖。
D. 在作者看来,刘先生将诗书学问做到了“闲处”,成为宋代文学研究方面的泰斗,是深谙“枕上诗书闲处好”精髓的。
(2)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( )
A. 文章开头引用学长的话,表现出刘先生在学生心目中的地位,为读者勾勒出一个精于学术、深受爱戴的人物轮廓,为下文做好铺垫。
B. 文章多次引用李清照的词句,既看出刘先生对有着悲剧命运的旷世女神的偏爱,又表现我”对先生的深切怀念之情。
C. 文章以时间为序,用“我”的耳闻目睹记叙了与刘先生的交往,对先生虽师承大家却为人低调、不慕名利且一心钻研的一生表达了景仰之情。
D. 刘乃昌是宋代文学研究家,他出版的十余部学术专著涉及宋代文学的各个层次和方面,其研究面广,研究程度深,成果卓著。
(3)刘乃昌先生有哪些人格魅力?
请结合材料,谈谈你的理解。
【答案】
(1)B
(2)A
(3)①待人温和,温文尔雅。
“我”惶恐不安地请先生作序时,他温文尔雅,满口答应,并送我至楼下。
②做事严谨。
刘先生发现序言中还有三处需要改动的地方,“竟找到西联教室”“竟是标点(其中一处)”③鼓励后生,提携后学。
“我”在写毕业论文 时,给刘先生写信,先生的鼓励之语,令“我”心里感到酸楚。
④不计名利,专注学术。
他为人低调,对名利如同浮云,只知道研究、教学和笔耕不辍。
⑤超凡脱俗,清古洒脱。
刘先生深谙宋词让人心醉、荡气回肠之美,做到了“闲处”。
答出以上三点即可,如有其他,需言之成理。
【解析】【分析】
(1)B项,“‘我’对于没能亲耳聆听过刘先生的教诲而深感遗憾”和“多次找寻机会走近先生,也曾写信向他请教过有关学术问题”因果关系不成立,其中第一次与先生交往是受人所托。
故选B。
(2)B项,“刘先生对旷世女神的偏爱”错误,文中强调刘先生体会的深且透,比我写的还要鲜活;C项,“景仰之情”错误,要求考生紧紧抓住本语段提到的“思之让人悲哽”,此句为中心句。
就因此才体现全文对刘先生的“景仰之情”;D项,“专著涉及宋代文学的各个层次和方面”错,结合“注”看出刘先生对宋代文学研究的对象较多、方面较广,而非“各个层次”。
故选A。
(3)此题注意根据文中的“担心先生会一口回绝。
正当我大汗淋漓之时,门开处,温文尔雅的刘先生走了出来”“我转身告辞,温和的,满脸微笑着的刘先生一直将我送至楼下,才慢慢转身上楼”概括第一点;根据“不料,第二天一大早,刘乃昌先生竟找到西联教室来,着急地告诉我需要更动的三处,其中一处竟是标点”概括第二点;根据“待论文结构框架大致成形,先生的那封信却如雁般飞来,……每每想到先生的鼓励之语,心里总是感到酸楚”概括第三点;根据“先生一世,为人低调。
有关他的生平材料公开发表的少之又少,这位师承夏承焘的文学研究大家,对于名,对于利,如同浮云一般”概括第四点;根据“无怪乎刘乃昌先生超凡脱俗,清古洒脱,那是他读透了宋词的精髓”“先生正是将诗书学问做到‘闲处’,做到一种人生的大境界,所以他成了一位令世人景仰的宋代文学研究泰斗”概括第五点。
故答案为:
⑴B;⑵A;
⑶①待人温和,温文尔雅。
“我”惶恐不安地请先生作序时,他温文尔雅,满口答应,并送我至楼下。
②做事严谨。
刘先生发现序言中还有三处需要改动的地方,“竟找到西联教室”“竟是标点(其中一处)”③鼓励后生,提携后学。
“我”在写毕业论文 时,给刘先生写信,先生的鼓励之语,令“我”心里感到酸楚。
④不计名利,专注学术。
他为人低调,对名利如同浮云,只知道研究、教学和笔耕不辍。
⑤超凡脱俗,清古洒脱。
刘先生深谙宋词让人心醉、荡气回肠之美,做到了“闲处”。
答出以上三点即可,如有其他,需言之成理。
【点评】
(1)本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
(2)本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。
其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
此类题一般的答题模式为:
第一步,找出题干中的关键词语,确定筛选对象;第二步,在把握全文内容要点的基础上,在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
爱犬之死
[英国]弗吉尼亚•伍尔夫
那是个炎热的下午,坐在街角的那个上了年纪的女乞丐已经在她的西瓜上睡着了。
阳光似乎在空气中嗡嗡作响,衰老的猎狗弗拉希靠街上阴凉的一边,顺着它所熟悉的道路,跨着碎步向市场的方向跑去。
整个市场阳光耀眼,到处都是凉篷、小摊和色彩艳丽的遮阳伞。
女贩们坐在水果筐旁,鸽子拍打着翅膀,钟声在响个不停,马鞭声辞啪作响。
佛罗伦萨的各色杂种狗在市场里跑来跑去,这儿嗅嗅,那儿叽叽。
整个市场就像蜂房一样热闹,又像火炉一样灼人。
弗拉希到处寻找阴凉的地方。
它跑到它的朋友卡特琳娜身边,躺卧在她那大筐子的阴影里。
一个装着红黄两色鲜花的褐色水罐在边上投下了一道影子,它的头顶上是一座右手伸向前方的雕像,雕像的影子投下来,加深了这一片阴影,使它成了紫色D弗拉希躺在阴影里,观望着小狗们嬉戏玩耍。
它们叫着、咬着,伸懒腰打滚,尽情地享受着青春的欢乐;它们互相追逐,跑来跑去,兜着圈子,就像它曾经追逐胡同里的那条西班尼尔狗一样。
有那么一阵,弗拉希的思绪又回到了雷丁。
它想起了帕先生的西班尼尔狗,想起了它的第一个恋人,想起了它青春的狂热和天真。
是呵,它有过自己春风得意的日子,它并不妒嫉它们。
它已经充分地享受了生活在这个世界上的快乐,现在已没有什么可抱怨的了。
女贩伸手到它身背后搔了搔。
弗拉希过去经常偷吃她的葡萄,或干些别的坏事,为此它没少挨她的巴掌。
可现在弗拉希老了,她也已不年轻,弗拉希替她看西瓜,她就替它搔耳朵;现在她在织毛衣,弗拉希则在打瞌睡。
剖开的大西瓜露出粉红色的瓜瓤,引得苍蝇嗡嗡地围着西瓜直打转儿。
阳光透过百合花的叶缝,透过那些五颜六色的阳伞惬意地照射下来。
大理石雕像减弱了阳光的热度,使它变得像香槟酒一样凉爽、清新。
弗拉希躺在那儿,任凭阳光穿过它那稀疏的毛发,直晒在它裸露的皮肢上。
市场里的人们一直在叽叽喳喳地讨价还价。
买东西的女人不断地走过它的身边,又不时地停下来,用手指摸摸那些蔬菜和水果。
集市上永远响着嘈杂的声音,弗拉希很喜欢听这种声音。
过了一阵,它在百合花的阴影下面昏昏沉沉地睡着了,沉入了睡梦中。
没多长时间,它的脚突然一阵痉挛——是否它梦到了自己正在西班牙追逐野兔:
它正顺着被晒得灼热的山坡往上疾跑,身旁一群皮肤黝黑的人正叫着:
“兔子!
兔子!
”同时,野兔则正从灌木丛中窜逃出来?
可再过了一会儿,睡梦中的弗拉希又快又轻地吠叫起来,接连叫了许多声——或许是它听见了老主人正在雷丁催促着它这条灵犬前去追猎吧?
又过了一阵,它的尾巴局促不安地摇晃起来——莫非是它梦见了老特福德小姐站在萝卜地中愤愤地挥动着雨伞,而自己则正溜回到她的身边,听着她呵斥:
“坏狗!
坏狗!
”而后,它打起呼噜来,陷入了幸福的晚年才会有的那种深沉的酣睡之中。
突然,它身上的每一块肌肉都抽搐起来,使得它猛然惊醒过来。
它觉得自己似乎在什么险恶之境中——莫非又落入了怀特教堂的那群恶棍之手?
莫非刀子又架到了它的喉咙上?
不管它做了什么梦,总之它恐怖地从梦中惊醒了,撒腿便跑,仿佛它正从死里逃生,要去寻找一个藏身之所。
女贩们见此状况,全都哈哈大笑,向它扔着烂葡萄,呼唤它回去。
但它丝毫不理睬她们。
它在大街上横冲直撞,大车的轮子几乎压着它,使得站着的赶车人连声咒骂,举起鞭子向它抽来。
它飞跑过一群光着半截身子的孩子身边,那些孩子一边向它投掷鹤卵石,一边高叫:
“它疯了!
它疯了!
”母亲们赶紧跑到门口,把他们拉了回去。
弗拉希真的疯了吗?
是太阳晒昏了它的头,抑或是它又听到了维纳斯的猎号,还是某个美国的促战精灵、某个隐匿在桌腿中的精灵终于又俘获了它?
总之,不管是什么原因,它笔直地往前疾跑着,从一条街跑到另一条街,一直跑到自己家的大门。
它径直跑上楼梯,又径直地冲进起居室。
布朗宁夫人正躺在沙发上看书,它冲进去时,吓了她一跳。
她抬头看了一眼。
哦,原来并非什么精灵,只不过是弗拉希。
她微笑起来,它跳上沙发,把自己的脸凑到她的脸旁,她已经开始衰老,弗拉希也一样。
她俯身瞧瞧弗拉希,真怪,她那宽大的嘴,大大的眼睛,浓密的鬈发,使她的脸仍然与弗拉希古怪地相像。
他们各不相同,却似乎又出自同一个模型。
他们或许已互为补充,唤醒了对方身体里沉睡的东西。
但她是一个人,而它却是一条狗。
布朗宁夫人继续看她的书,过了一会,她又看看弗拉希,可是弗拉希却没有抬头看她,它身上发生了一种异乎寻常的变化。
“弗拉希”,她叫道,但弗拉希一声不吭。
它曾经是生命之物,可现在生机已离它而去了。
(1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是( )
A. 文章描写了一只名叫弗拉希的猎狗死亡的过程,其间充满色彩、声音、气味的印象构成了狗记忆的点点滴滴,与市场里的热闹与嘈杂相照应。
B. 文章采用拟人手法赋予了爱犬以人的情感,猎犬弗拉希有爱情的狂热、青春的飞扬,有追猎与打斗,也有希望和懊恼,最后它发疯似的奔跑,回归它栖息的居所死去。
C. 文章开头部分描写了一个炎热的下午、一个嘈杂的集市的场景,生命的声色光影流转不休,众生相伴,热闹不巳,此场景反衬了爱犬弗拉希的衰老。
D. 文章采用第三人称全知视角叙述,比较全面地描绘了猎犬弗拉希的死。
事实上,文章中是有“我”的,“我”是隐藏在镜头后面的旁观者,叙述是“我”视线的流动。
(2)文章最后一段耐人寻味,结合你的阅读感受和思考,以此探索文章的思想内涵。
(3)文章对猎狗死的过程的描述运用了蒙太奇(镜头剪接)的手法,结合文本,说说这种手法是如何使用的。
【答案】
(1)B
(2)①爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详。
②生命的灵魂寄居在不同的躯壳内,于是生命不再孤单,回忆不会空白,死亡不再可怖。
③在布朗宁夫人的身旁,灵魂唤醒灵魂的地方,爱重新完整如一,灵魂终于可以安宁地睡去。
(3)①作者用生动的语言描绘了一幅幅具有生命感的画面:
街角,女乞丐和西瓜,衰老的弗拉希跑来(衰败的景象预示死亡临近)——市场,阳光耀眼,色彩鲜艳,富有生命力(与前一个镜头形成强烈对照)——阴影里,弗拉希躺着,小狗的嬉戏、撕咬、玩耍——阳光下的弗拉希,市场里人们嘈杂的声音——弗拉希的梦——弗拉希在街上跑——自己家,布朗宁夫人,弗拉希一声不吭;②作者釆用“蒙太奇”切换的手法,把一个生命从年轻到死亡的过程拆分成一个个有质感的镜头,让读者感受到死亡的过程;③作者以时间为序,用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起,通过意识的流动来再现场面、环境和人物。
【解析】【分析】
(1)B项,“也有希望和懊恼”分析错误,文中没有“希望和懊恼”的描写。
故选B。
(2)本题是一个探究性、开放的题目,可以有多元理解。
解题时可答题时可以从爱犬弗拉希、布朗宁夫人、社会等角度挖掘和思考,透过文学性的语言,发觉作者隐含在句里行间的深层含义,进行合理的想象与联想,结合文本,表达自己的观点。
可结合最后一段的“他们各不相同,却似乎又出自同一个模型。
他们或许已互为补充,唤醒了对方身体里沉睡的东西。
但她是一个人,而它却是一条狗。
”内容来理解。
本篇小说主要通过小狗弗拉希的视角,为我们描绘出布朗宁夫妇二人浪漫的情感世界。
猎犬弗拉希在那遥远的逝去的时光中,有爱情的狂热、青春的飞扬,也有追猎与打斗。
在梦境的切换中,灵魂抖擞地醒来,驱使它发疯似的奔跑,直至回归它栖息的居所。
于是,在布朗宁夫人的身旁,灵魂唤醒灵魂的地方,爱重新完整如一,灵魂终于可以安宁地睡去,不用醒来。
生命的灵在人世走一遭,寄居在不同的躯壳内,可以是人,可能是一只狗,也可钻进桌腿中,所以才有天地万物之间的相濡以沫,生命不再孤单,回忆不会空白,死亡不再可怖。
有情生命无外乎生、死、爱,而这也是作者要向我们展现的主题,尽管她把这一丰富的内涵投射到一只狗的内心中。
围绕这些来分析即可。
(3)解答本题,可从作者描绘了哪些不同的画面,把这些画面的内容总结出来即可。
时间选在了一个炎热的下午,生命的热力已然褪去,人和动物昏昏欲睡;地点选在了一个嘈杂的集市,生命的声色光影流转不休,众生相伴,热闹不已,犹如印象派的绘画,为我们的主人公搭建起回忆的幕布。
作者以时间为序,用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起,通过意识的流动来再现场面、环境和人物。
如街角,衰败的景象预示死亡临近;市场,阳光耀眼,色彩鲜艳,富有生命力;阴影里,弗拉希躺着,小狗的嬉戏、撕咬、玩耍;阳光下的弗拉希,市场里人们嘈杂的声音;弗拉希的梦;弗拉希在街上跑;自己家,布朗宁夫人,弗拉希一声不吭。
作者釆用“蒙太奇”切换的手法,把一个生命从年轻到死亡的过程拆分成一个个有质感的镜头,让读者感受到死亡的过程。
故答案为:
⑴B;
⑵①爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详。
②生命的灵魂寄居在不同的躯壳内,于是生命不再孤单,回忆不会空白,死亡不再可怖。
③在布朗宁夫人的身旁,灵魂唤醒灵魂的地方,爱重新完整如一,灵魂终于可以安宁地睡去。
⑶①作者用生动的语言描绘了一幅幅具有生命感的画面:
街角,女乞丐和西瓜,衰老的弗拉希跑来(衰败的景象预示死亡临近)——市场,阳光耀眼,色彩鲜艳,富有生命力(与前一个镜头形成强烈对照)——阴影里,弗拉希躺着,小狗的嬉戏、撕咬、玩耍——阳光下的弗拉希,市场里人们嘈杂的声音——弗拉希的梦——弗拉希在街上跑——自己家,布朗宁夫人,弗拉希一声不吭;②作者釆用“蒙太奇”切换的手法,把一个生命从年轻到死亡的过程拆分成一个个有质感的镜头,让读者感受到死亡的过程;③作者以时间为序,用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起,通过意识的流动来再现场面、环境和人物。
【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
⑵本题考查学生结合文章内容体会作者思想情感的能力。
体会作者情感的一般方法为:
依据文章的主要内容,体会作者的思想感情;依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情;依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情;在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
解答时,一定要认真通读全文,整体感知文本,理清行文思路,把握文章主旨。
在此基础上,按照题目要求,细读选文最后一段,文章要表达的思想内涵是爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详;生命的灵魂寄居在不同的躯壳内,于是生命不再孤单,回忆不会空白,死亡不再可怖;在布朗宁夫人的身旁,灵魂唤醒灵魂的地方,爱重新完整如一,灵魂终于可以安宁地睡去。
⑶此题考查学生对文章表现手法的理解把握能力。
蒙太奇,指通过镜头的剪辑、组合等,使节奏连贯,给观众留下生动、明晰的印象(如影片中用多个画面的组合表现人物的行为、性格)。
作文中的“蒙太奇”手法,则是指将多组不连贯的画面,按一定的顺序(例如心理顺序)组接起来,共同表达ー个主题。
3.阅读下面的文字,完成小题。
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系,比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。
瘦瘦的校长穿起来就不伦不类,反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。
不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装,又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了,有一只已经歪斜了。
看得出他穿上西装的感觉并不好,可是他说有什么办法呢,上次进城,人家都以为他是个老古董,还是穿西装好些,穿西装人家的目光就少了,走路就轻松些,城里人就喜欢穿西装。
穿西装也就穿西装吧,可是一到下雨天,穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴,这就更加不伦不类了,怎么看怎么别扭。
每当他穿上这件衣服,学生们就在背后叫他“德国鬼子”。
但乡下土路一下雨就泥泞不堪,一走路就是一脚的烂泥,想甩都甩不掉,真是固执的坏脾气。
如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话皮鞋一会儿就变成了小泥船,所以雨靴还是更适合于土路。
看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的既然穿着理直气壮,别人怎么看也就无所谓了。
他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。
回来时他乐呵呵的,他似乎没少了什么,实际上雨靴上已少了许多烂泥,而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑,像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了,过去在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓,到处都是水泥路。
可是到我们学校就行不通了,烂泥似乎见皮鞋见得不多,反而亲昵得大过分了,开始我还“甩”,下雨穿皮鞋,后来再也不行了,我心疼。
乡里经费紧,工资不仅发得迟还总打折,我不能死要面子活受罪,所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮锃亮的,亮得能照见人的脸,雨珠滴在上面一会儿就滚走了。
我走路时觉得有人在看我的脚。
不过雨靴老得很快,不出几个雨天,雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。
似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些,老了的雨靴更协调些。
每年开学前我们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。
我们在城里往船上搬书,搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。
吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒,那个香啊,那个辣啊,吃得鼻子上都冒汗。
吃完了我们一身轻松,校长还脱掉了西装,露出两种不同颜色织的毛衣然后我们再一起乘船回去。
有一次开学前去城里,正好早晨下雨,我们都穿了雨靴,然后又一起穿着雨靴上了船。
上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉,用校长的话说,要让城里人认为我们穿的是马靴,而不是雨靴。
亏他想得出来!
到了城里,太阳升上来了,城里的水泥路不像乡下的泥路,乡下泥路要晒两个晴天才能晒干,而城里的水泥路只要一个钟头就干了。
穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”,雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚,天不热,我身上全是虚汗,到了新华书店,上楼梯时营业员都哧哧地发笑。
如果这还不算尴尬的话,我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。
同学笑眯眯的,目光却朝下,他看到了我的雨靴,我们的雨靴。
后来好不容易同学走了,我觉得满街上的人都在看我。
我躲到校长他们中间走,他们走路声居然那么响,都有点步调一致了,我都感到全城人的目光在喊口令了:
“一二一,一二一,一二一…”可校长和其他同事并没意识到这些,他们旁若无人地走着,他们要带我一起去吃馄饨。
回去的路上,校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来,然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上,我们也相继把雨靴脱下来。
河上的风吹过来,吹得我们双脚那么舒坦,校长一会儿就在新书捆上睡着了。
摇船的节奏好像在催眠,他还发出了呼噜声,而他的旧雨靴,一前一后地站着,像哨兵一样守卫着他的梦乡。
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 校长特意做了西服且不伦不类地穿着,是为了开会、办事方便,并不是真为了“身份”
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