语文学科六年级上册第九课教学预案.docx
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语文学科六年级上册第九课教学预案
2019年语文学科六年级上册第九课教学预案
教学目标:
1、理解课文,能独立概括三个小故事的主要内容,了解第1自然段在全文中的作用,正确领会课文中心思想。
2、学会本课6个生字,理解14个新词,能正确说出“功高盖世、居功自傲、左顾右盼、喃喃自语”的意思,进行缩句训练。
3、朗读课文,能挑选一个小故事详细复述,感受徐帅朴实无华,做人民公仆的崇高品质。
教学重点:
感受徐帅朴实无华,做人民公仆的崇高精神,落实单元训练重点。
教学难点:
第1自然段在课文中的作用。
部分转义理解的词语。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标
1、了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。
2、掌握6个生字,理解部分词语。
教学过程
一、揭示课题,审题质疑。
1、板书课题,读题,读了课题,有什么想问的?
2、引导:
“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?
请在阅读时找出课文理解的依据。
二、初读课文,自学,交流检查。
1、小黑板出示自学要求
①读通课文,学习生字,划出新词。
②划出解释“布衣”含义的句子,说说你的理解。
③课文写了哪几个小故事?
2、全班交流。
①“布衣元帅”指谁?
教师随机简介徐帅。
②你怎么理解布衣这个词的意思?
③课文哪些情节使你感动?
④凭借课题,说出三则小故事主要内容。
三、自学字词并检查。
1、拼读生字,同桌互查生字认读。
2、小黑板揭示练习要求。
①查下列带点字,把意思旁注书上。
功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫
②根据意思写词语。
朴素、踏实,不浮夸。
()朴实无华
自以为有功而骄傲自大。
()居功自傲
左看看,右看看。
()左顾右盼
描写、刻画()写照
3、课堂交流。
①读生字和词语,正音:
埋怨告辞身着蓝布旧衣
②解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。
③提出不理解的词语,随机引导联系句子加以理解。
④总结。
怎样理解词语。
学到了什么。
四、作业。
第二课时
教学目标
阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学过程
一、指导阅读第一则故事“一块地毯”。
1、自由读课文后,述说故事主要内容。
2、出示小黑板揭示句子:
“这……”秘书很不愿意。
①句子中的省略号上什么意思?
他本来想说什么?
请联系上下文把秘书想说而没有说出的话写出来。
②学生写好后交流。
指名说。
3、开始不情愿的秘书,为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?
指导朗读徐帅的话。
指名读并评价。
4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。
二、指导阅读第二则故事“看门老人”。
1、默读,标出写新娘想法的句子,比较新娘想法前后有什么不同,想法的变化说明什么。
自学思考→同桌讨论
2、全班交流。
指名读划出的句子。
教师出示小黑板揭示这个句子:
做梦也没想到会是这样,比普通人还普通呢!
读句后理解:
①“这样”指怎么样?
②“元帅会是这样,比普通人还普通”,仅仅指生活上朴素吗?
圈出描写徐帅神态的词。
3、说话。
联系课文内容,用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。
4、朗读课文。
读出新娘想法变化的感情层次。
自由读体会→指名选读,评价引导→齐读
5、课文是写徐帅的,为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?
三、指导阅读第三则故事“路是人走出来的”。
1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?
划出课文原句,读第1节。
2、理解句子。
①“铺路”上的引号是什么意思?
②用课文中的句子解释“铺路”的意思。
③“告诫”的近义词有哪些?
这些近义词能不能替换“告诫”?
为什么?
④“路是自己走出来的!
”这句话什么意思?
为什么用惊叹号?
试读这句话。
3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。
分角色朗读饭桌上的对话。
4、明明是一次谈话,为什么用“审问”这个词?
四、质疑。
学生提出自己疑难问题。
五、作业。
1、用“……没想到……竟是……”这样的句子写两句话。
2、给第3则故事的直接对话补上人物的神情、动作,表达徐帅对子女的严格和厚爱。
第三课时
教学目标
1、学习第1小节,体会作用,领悟课文中心。
2、选择一则故事复述,完成作业。
教学过程
一、回顾课文内容,探究人物品质。
读了三则小故事,你觉得徐帅是怎样一个人?
二、学习第1小节,体会作用,领悟中心。
1、默读,思考每句话的意思。
2、读第1句。
这句话讲了哪几层意思?
说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。
对比写强调什么?
3、第2句话写什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话?
4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?
5、读第1自然段,完成作业本习题6。
交流,议论为什么排除选项
(1)
(2)。
6、再审题。
联系第1自然段,说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?
“布衣”这个词和中心有什么联系?
7、小结,领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。
设想作者为什么写这些内容,要赞扬什么。
除这个方法外,有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。
注意审查题目。
三、选择一个故事,详细复述。
1、提示要求。
详细复述可以理解为把故事讲给别人听。
因此要保留情节。
准备的时候记住情节要点,按要点讲,不要背诵课文,可以根据需要对句序、句式作调整。
讲的时候态度要自然大方,声音清晰,语言连贯、流畅。
2、各自准备→指名复述→四人小组交流
四、作业。
教后心得:
这是一篇写人的文章,第一次出现三个小标题,所以在教学的过程中,我适时地改变教学设计,把复习部分改为“这篇课文值得我们学习的地方有哪些?
”结果,学生列出了八条,有先总后分、结构分明、运用小标题、具体写人物的语言来突出人物的特点、从侧面来反映人物的优秀品质……相信他们在自己的写作过程中也会注意到这些,这样岂不是训练了学生的写作能力。
附送:
2019年语文学科六年级上册第二单元教学预案
第一课时
教学目标:
1、读通课文,了解课文大意,正确分段。
2、掌握本课4个生字,理解部分新词。
教学重难点:
读通课文,了解课文大意,正确分段。
教学过程:
1、揭示课题,审题。
(1)读题,正音:
数shǔ。
说出“数”的另一读音。
(shù数字,数量,招数。
)
(2)题眼是哪个词?
想想课文重点该写什么?
(用什么方法,怎么样数鸡。
)
2、课堂自学,略知大意。
(1)自由读课文(5分钟),给课文标上节序,想想小作者是怎么样数鸡的?
哪些情节写得生动有趣?
(2)交流。
(了解学生热悉课文程度。
)
3、抓住重点段,给课文分段。
(1)默读课文,哪几个小节写小作者反复数鸡的?
除此之外课文还写了些什么?
给课文试分段。
(2)检查分段,点拨第3小节归并。
1234567891011121314
第3小节由外婆家蛋多引起“我”的疑惑,向听到鸡叫、直奔屋后发现鸡多过渡,意思偏重于启下,并入第二段为宜。
4、指名分段读课文,随机正音。
掀(xiān)开牛棚(péng)向屋后奔(bèn)去撒(sǎ)向鸡群撒(sā)谎一窝蜂(fēng)似(shì)的
5、检查字词。
(1)同桌互查生字认读,概述课后词语大意。
(2)课堂交流,落实带点字的义和形,理解词语。
迷惑不解眼花缭乱争先恐后
(3)当堂听写并订正。
6、作业。
(1)读课文10分钟。
(2)抄写生字生词。
(3)给多音字组词。
sǎ()()bèn()()shì()()
撒奔似
sā()()bēn()()sì()()
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,感受党的政策使农村经济发展,农民生活富裕。
2、归纳各段大意。
教学重难点:
1、理解课文内容,感受党的政策使农村经济发展,农民生活富裕。
2、归纳各段大意
教学过程:
1、讲读第一段。
(1)默读。
划出概括外婆招待午饭特点的句子。
(好丰盛.竟是个蛋的天下。
)
(2)理解句子。
投影(或小黑板)揭示:
瞧,满桌的莱竟是个蛋的天下。
瞧,满桌的莱是个蛋的天下。
比较:
①句子中多厂个“竟”,意思有什么不同?
(竟:
出于意料,根本没想到。
)②“我”想不到什么?
(想不到午饭那么丰盛;想不到用蛋做了那么多菜;想不到外婆有那么多鸡蛋;想不到外婆家的生活起了那么大变化。
)
(3)这一段中还有哪些地方告诉我们外婆家的生活这两年确实富裕了?
(有电扇,鸡蛋有的是。
)
(4)指导朗读。
(第一小节,读出外婆的惊喜与关切;第二小节,读出我的惊奇。
)
(5)归纳第一段段意。
2、讲读第二段。
(1)默读。
思考:
我在外婆家几次数鸡,每次怎么数,结果怎么样?
(动笔在书上作记号。
)
(2)课堂作业:
根据课文内容填表。
(投影或板书揭示表格。
)
时间
怎么数鸡
结果
刚到外婆家
(横数竖数)
(怎么也数不清)
(一星期里)
(大鸡数到小鸡小鸡数到大鸡)
(一直没有数清)
(临走前)
(放一只,数一只)
(被公鸡啄了手,鸡一拥而出,怎么也数不清)
(3)交流填表内容,归纳板书(或投影揭示答案)。
学生填表只需要点一致即可。
(4)导读。
①综合述说几次数鸡的过程。
(语言简洁、流畅。
)
②为什么几次数鸡结果都数不清?
(要点:
鸡实在太多了。
)
找一找,文章中还有哪些句子、词语明的、暗的写鸡多?
(蛋多,暗寓鸡多;并排十几个鸡窝里都有鸡在生蛋;院子里,公鸡、母鸡、白鸡、花鸡,大鸡,小鸡……使我眼花缭乱;一窝蜂似地拥来。
)归纳中随机落实省略号及带点词语意思。
③鸡多与外婆家生活的改善有什么联系?
外婆家能办起养鸡场靠的是什么?
(养鸡致富。
靠党的政策,靠勤劳。
)
④小作者反反复复写外婆家鸡多,怎么也数不清,有一层没有明说的意思,你认为是什么?
(外婆家养门口么多鸡,靠鸡致富,生活有了改善,是党的政策引导农民发展生产、发家致富。
)
⑤小作者就是怀着这样一份欣喜,好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少只鸡,并把数鸡当作一种乐趣。
请自由朗读体会,并选择一段情节读给大家听听。
自由读准备——指名选读,评价有否读出喜悦之情,互相纠正——齐读。
⑥借助表格综合归纳第二段段意。
(在外婆家的一段时间,“我”用尽各种办法反复数鸡,但怎么也数不清。
)
3、讲读第三段。
(1)指名读后归纳段意。
(2)回家路上,我“心里乐滋滋的……”仅仅是因为我带回三只小公鸡和一篮鸡蛋吗?
(不是。
)句子中的省略号,省略了什么?
(省略了为什么乐滋滋的内心想法。
)
请用“我为了什么而心里乐滋滋”的句式把乐的原因说清楚。
(展开说。
从外婆家富裕、生活得到改善,引导到整个农村经济发展、农民生活改善。
概括出改革开放,党的政策使农民富裕的结论。
)
4、作业。
完成作业本上第3、第4题。
第三课时
教学目标:
1、教学“学习提示”,了解什么叫中心思想。
正确领会课文中心思想。
2、借助课题,归纳课文主要内容,完成部分作业。
教学重难点:
了解什么叫中心思想。
正确领会课文中心思想。
借助课题,归纳课文主要内容
教学过程:
1、复习检查。
(1)完成作业本习题。
①作业。
②反馈订正。
③表述“随口”、‘‘迷惑不解”、‘‘眼花缭乱”、“争先恐后”的意思。
(2)小作者为什么反反复复写鸡多?
2、指导学习单元“学习提示”。
(1)默读。
将“学习提示”按阅读文章的要求——什么是中心思想——数鸡一文的中心思想划分为三层。
(2)逐层理解。
①读懂一篇文章有哪些基本要求?
②本单元的学习重点是什么?
什么是文章的中心思想?
用:
划下这句话。
(中心思想就是作者写文章的目的。
)
③提示告诉我们怎样去领会文章的中心思想,有哪些思路?
(想一想为什么写这篇文章。
是告诉人们一个道理?
是赞颂什么?
批评什么或是抒发什么情感?
)
④(数鸡)这篇课文的中心思想是什么?
‘‘学习提示”的表述与我们课堂说的意思是一致的。
回顾一下,我们是怎么读懂作者写作意图的?
(首先热悉、理解内容一抓住重点段,联系课后习题想想为什么反反复复写鸡多,它表达出一种什么样的感情。
强调:
理解课文内容是领会中心思想的前提。
)
3、完成作业本习题6。
核对后指出为什么排除
(1)
(2)(4)选项?
(参考答案:
(1)归纳的是内容,不是写作目的。
(2)作者写数不清鸡是说外婆家鸡实在太多.是通过外婆家养鸡反映农村经济发展。
并非说我数不清鸡是不好好学习。
选项
(2)不是写作意图。
(4)只是作者的次要感受,不能准确表达写作目的。
4、读课文,总结,综合训练。
(1)读课文。
(2)如何领会课文的中心思想,学懂了什么?
(3)借助课题概括主要内容。
①按作业本习题5表格提示逐项口答。
②综合语言口述主要内容。
③完成作业。
参考答案:
暑假里我在外婆养鸡场数鸡,无论用什么方法都无法数清。
随机辨析:
主要内容与中心思想有什么区别?
(主要内容指文章写什么;中心思想指作者为什么写。
)
5、改革开放使农村发生了翻天覆地的变化,同样城市面貌也日新月异。
请交流自己感受到的变化。
(要求事实集中、具体,表达清晰、自然。
)
小小组说——推荐代表说。
6、作业。
(1)完成作业本习题2。
(2)任选一题作业。
①写出带点词在句子中的意思。
a.你只顾吃吧,鸡蛋有的是。
()()
b.正当我没招数的时候,外婆来了。
()
c.瞧,满桌的菜竟是个蛋的天下。
()()
d.我数着数着,冷不防一只大公鸡狠狠地啄了我的手。
()
②仿课文第2节围绕主句具体写的方法,写一段反映家乡(或学校、家庭)近几年变化的话
板书设计:
午饭丰盛
第一次 横数竖数 数不清 改经
4、数鸡 几次数鸡 中间几次 大→小 数不清 革济
最后一次 放一只,数一只 数不清 开发
带回鸡、蛋放展
课后反思:
第十一册语文第二单元的学习重点是领会文章的中心思想。
《数鸡》是本单元的第一篇课文,赞赏党的改革开放政策好,农村经济发展快,农民生活富裕了。
这篇课文的词句较简单,学生学习时没有难理解的字词,因此一教时就完成了学习任务。
可以布置了一个发挥题,发挥想象,想一想如今外婆家的鸡。
就我看来,改革开放初期的文章放到今天来分析已显得“老掉牙”,我们应该结合如今的生活,渗透时代思想,更好的激发学生的学习兴趣。
文章中的人文因素,我们在四十分钟的课堂上应该尽量的去发掘它,倾注我们饱满纯真的情感,作好教材与学生的中介,从而形成“教材——教师——学生”情感共鸣、情感共振,促进学生的健康发展。
5梳羊角辫的小姑娘
第一课时
教学目标:
1、初读课文,自学生字新词。
2、梳理课文内容,给课文分段、概括段意。
教学重难点:
梳理课文内容,给课文分段、概括段意。
教学过程:
1、揭示课题,读题。
(1)指导“辫’’的书写:
“辛”部,作偏旁时末笔竖改撇,17笔;解释“羊角辫”。
(2)题目有什么特点?
想了解什么?
(以人命题。
小姑娘叫什么名字?
多大了?
写了她哪些事?
她是怎样一个人?
)
2、带着问题读通课文,寻找答案。
自学生字新词。
3、检查。
(1)说说小姑娘的基本情况。
(姓名,年龄,身分。
说出课文依据。
)
(没有出现名字。
她是中高年级的小学生。
课文依据:
背书包、挂红领巾、说话稚气——随机解释o)
(2)课文写了小姑娘哪几件事?
(了解学生熟悉课文情况,不必求全。
)
(3)检查课文朗读。
随机正音并结合释词。
刻薄bó似sì乎怔zhèng双肩背bēi书包驮在背bèi上
(4)词语质疑。
不理解的提出来讨论。
4、梳理课文内容。
(1)默读课文。
划出能概括事件或人物态度的短句和词语o
(2)投影揭示练习表格。
按课文内容摘录填表。
第一件事
第二件事
第三件事
小姑娘
“少找给我一角钱”,“油条短半截”。
“换一下行吗?
”“谢谢。
”
“您多找给我五角钱”
伏着身子小手用力推着……“没什么。
”
张丽
冷冷地
“还有完没完?
”不耐烦
拣最刻薄的话甩过去;
“小家伙,人倒老实。
”
怔住了。
心里像打翻了五味瓶
竟说不出话。
不由自主
①师生共同归纳第一件事。
(扶持,掌握方法。
)
②独立或同桌议论归纳第二、三件事——课堂交流,揭示答案。
随机释词(见带点词)。
(3)利用表格给课文分段,口头归纳各段大意。
(评价语言明确、完整、简洁。
)
5、作业。
(1)完成作业本1、3两题。
(2)把字写正确,写匀称并填表。
例字
币
豫
拣
薄
甩
叠
辫
怔
漓
疑
照样写
部首
笔画数
第二课时
教学目标:
1、评价人物,领会课文中心思想。
2、总结课文,完成部分练习。
教学重难点:
评价人物,领会课文中心思想。
教学过程:
1、复习检查。
(1)听写词语。
(2)揭示投影(表格),简要说说课文写了小姑娘哪几件事。
2、评价人物,领悟课文中心思想。
(1)你觉得梳羊角辫的小姑娘是怎样一个人?
请联系课文事实,说出你的理解根据。
自学准备一小小组讨论一课堂交流,归纳板书。
小姑娘诚实、懂礼貌,不计较别人的态度,肯帮助人,做了好事不留姓名,对此学生概括起来不会有什么困难。
难点是第一件事,为什么写小姑娘要求补还一角钱和换半截油条?
是办事认真,实事求是,还是斤斤计较?
应鼓励学生细读有关段落,展开争论,寻找课文依据。
可作以下点拨:
①少找的钱和短半截的油条应不应该补回来?
②孩子是怎么对待两次买油条找回来的钱的?
(第一次:
“我数了两遍,请您数一下吧。
”孩子捧着一把硬币说——认真点数,确信少了才要求补还。
第二次:
“阿姨,请您再数数这钱”——自己已仔细数了,确信多给了五角,才退还给张丽。
)
③这一补,又说明什么?
(认真、实事求是。
)
(2)揭示投影(表格)。
在这三件小事上张丽对小姑娘的认识有什么变化?
(认为她斤斤计较一人倒还老实一被感动了。
)
(3)朗读第三段,划出反映张丽受到感动的句子。
理解:
①“心里像打翻了五味瓶”是什么意思?
有哪些感受?
(自责、内疚、后悔、感激、赞美……展开。
说出理解根据。
)
②平时说话干脆利落的张丽,为什么此时竞说不出一句话?
请联系张丽内心想法说明原因。
(要点:
各种复杂的感情交织在一起,一时不知道说什么好。
)
②课文最后一句话是什么意思?
有什么含义?
(孩子没有回答张丽的问话。
红领巾的一角,意思是我是少先队员。
做了好事不留名——象征性结尾。
)
3、自由读课文,总结,完成练习。
(1)复习单元学习提示,说说本课的写作目的是什么。
(赞颂人物的精神。
)
(2)看板书,说说课文赞颂小姑娘什么精神品质。
(3)完成作业本第4题、第5题。
(4)指导“不可开交”、“似乎”的用法。
完成作业本第2题。
4、选择作业。
联系课文所述事实,合理推测,写一段张丽的内心活动,把“她心里像打翻了五味瓶”的心态写具体。
板书设计:
5、梳羊角辫的小姑娘
第一次 第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实 助人为乐
有礼貌 有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
课后反思:
在教完《梳羊角辫的小姑娘》一课后,我一直在思考,在学生读完全文以后,确实是感受了小姑娘那诚实、善良、助人不留名的品质后,但在孩子们的心理是否能真正理解小姑娘这一人物呢?
于是,我让学生寻找一下生活中小姑娘的影子。
阅读的过程就是文本意义与阅读主体意识之间互相交流,双向互动的过程,在交流过程中促进学生反思自己,反思生活,这样,学生的心智就会得到不断地锻炼。
5才能来自勤奋
第一课时
教学目标:
1、学会本课6个生字,理解部分新词。
2、初读课文,了解课文大致内容,给课文分段。
教学重难点:
了解课文大致内容,给课文分段。
教学过程:
1、揭示课题,解题。
(1)读题。
试说“才能”指什么。
(知识和能力。
)
(2)说说课题的意思。
(知识和能力来自勤奋。
)
(3)简介说明文,导入自学要求。
这是一篇说明道理的文章。
题目已经告诉我们它要说明什么道理。
阅读时要注意课文举了哪几个人的事例,又是怎么说明道理的。
此外,课文的生字、新词比较多,要花力气学习。
2、自学。
读通课文,思考划注,自学字词。
(1)自由读课文5分钟。
,
(2)查字典解词,完成作业本第1题。
(3)记下自学中的问题。
3、检查。
(1)同桌互查生字及词语学习。
(2)课堂交流。
①读准下列词语,说出带点字及整个词语意思。
(随机正音,分析难写易错字的字形及部首。
)
斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血
举世瞩目(于世闻名,事誉中外)举不胜举坚持不懈
②当堂听写、订正。
③词语质疑:
简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“(本草纲目)”。
4、梳理课文内容、指导分段。
(1)默读。
思考井讨论课文例举了哪几位著名科学家,他们举世瞩目的成就是什么。
(2)为什么他们能取得这种成就?
划出概括性的短句。
(靠的是坚持不懈的努力。
勤奋出才能,勤奋出成果。
)
(3)首尾两节各写什么?
起什么作用?
(4)绐课文分段,说说为什么这么分。
综合板书:
12345
总起分述总结
5、朗读课文。
6、作业。
(1)抄写生字、词语。
(2)从文章中找出下列词语近义词。
讥笑()呵斥()毫不气馁()
夜以继日()享誉中外()费尽心机()
(3)区别组词
宵()遍()历()享()坚()功()钻()
霄()编()沥()亨()艰()攻()专()
第二课时
教学目标:
读懂课文,感受科学家的成就来自勤奋。
教学重难点:
读懂课文,感受科学家的成就来自勤奋。
教学过程:
1、抓中心句,读懂全文。
(1)默读第l节:
思考有几句话,每句说什么。
(2)前两句否定什么?
“天才”上的引号表示什么?
(否定。
)反复否定是为了强调什么?
(才能来自勤奋。
)
(3)联系第2节内容,说说为什么“从娘胎里带来的‘天才’是不存在的”。
(要点:
爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好,不是神童。
)
(4)但他们后来都成为举世闻名的科学家,这是因为——(勤奋)。
请仔细阅读第二段,划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。
自学一小组议论一课堂交流、点拨。
①爱因斯坦建立相对论的理论基础,花了整整7年时间。
这是怎样的7年?
(白天上班,晚上挑灯攻读,放弃节假日休息。
)
②爱迪生为厂寻找幻丝材料,付出怎样的艰辛’(通宵达旦工作,摘录4万页资料,试验1600种矿物和6000多种植物。
)
③李时珍编写(本草纲目)付出怎样的代价?
(行程万里,历尽艰险,尝遍百章,呕心沥血27年。
)
④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。
(5)“才能来自勤奋”,三位科学家的成功证明了这个道理。
那么什么是勤奋?
它有哪些具体内容?
请再读第二段,圈出有关的词或短句说明。
(展开议论。
如毫不气馁,坚持刻苦攻读;顽强攀登利学高峰,
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- 语文学科 六年级 上册 第九 教学 预案