压力的议论文14篇.docx
- 文档编号:25245631
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:31.50KB
压力的议论文14篇.docx
《压力的议论文14篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《压力的议论文14篇.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
压力的议论文14篇
2021年压力的议论文14篇
压力的议论文1
高三的光荣缘于那条荆棘丛生的人间小道。
冲过去,你就是王,至少是这条小道的王。
那时你所获得的不仅是王者的荣耀,还是世人的欣羡。
倘若,不幸的你被挤了回来抑或是永远地留在了这条小道上,那么我们也只能够暂时或永远地站在台下为那些王欢呼、吼叫。
青春的岁月是弹指即逝的一瞬间。
在一次次的抉择后我们踏上了这一道——华容道,成败在此一役。
成,则鱼越龙门;败,则回归自然。
于是,高三也就成了压力的载体。
至于压力的轻重,那不是个人可左右的。
压力是人通往前方的一重门。
其本意是好多的,即对人涂脂施粉。
问题的根本是量的问题,所谓量变导致质变嘛,就是这个道理。
压力是书桌上一摞摞的书本,一张张的卷纸,一夜夜的秉烛——换来的是一副副的近视镜,一道道的红叉号,一滴滴的伤心泪。
于是,生理上倦了,心理上殆了,双重的压力让我们有些无奈。
眼前那座本就令人心惧的高山,此时更显得神圣不可登攀,眼睛眩了,心胸闷了,便有了逃避的念头,待回头却又庆幸不曾是现实。
当然了,这压力源自内心,正如“你快不快乐取决于你心中的标准”。
所以,那些不甘于生活重压之下的朋友自可任己堕落,于纷繁的现实中享受嘈杂抑或于无时无地中享受心灵的寂寞。
然而,这一切又不是易求的,除非你无血无情亦无念,因为那压力本是寄予你的俗愿,自有它不可泯灭的被动性、现实性。
倘若那完全始于个人的追求,自无压力可言,应是心灵的动力吧。
高三是秋晨淡淡的雾,朦胧而真实着。
微风过处,雾浓雾淡,信手在半空中拈来一片落叶,放在唇间,冰凉而气息着。
倏忽,折射来一束光线,串着玉珠,落在地上湿润润的。
平日忙里偷的那片刻的悠闲,不妨到大街上呼吸呼吸新鲜空气,晒晒那颗久已沉郁的心。
兴许一天的好心情也会就此开始。
不过,好的心情需要用心呵护才能持久。
所以,轮番考试中没有必要为一次的胜利欢天喜地,正如不要为失败而哭泣,毕竟这不能决定什么,要取得最后的胜利就不能只争一朝一夕。
如果压力注定不可避免,那么就让我们坦然面对;如果正面压力过大,那么就让我们换一种姿势,侧身而过。
或许,你会惊奇的发现有压力的的生活会别有一番情趣!
压力的议论文2
中学生取消早、晚自习和双休日补课,看起来时间宽松了,但是从某些方面来说,反而是增加了压力,因为学生必须在没有老师监督的.情况下自主学习,这样一来也许有的学生会比以前用更多的时间来复习。
同时中、高考迫在眉睫,复习时间一天比一天少。
学生和家长不能只看到考试的压力。
为了更有效地学习,必须关注学生生理和心理的健康状况。
怎样来减压,现介绍几种简单方法:
转移视线。
心里不要总是想着考试的事,可散散步、听听音乐或和家长聊聊天,甚至可以看看电视,但不要看电视连续剧。
音乐尽量选择节奏比较舒缓的轻音乐,以免音乐把心情搞得更糟。
这样暂时把注意力放到别的地方,可以有效地起到缓解压力的效果。
调整心态。
心理压力过大产生的原因主要是由于对事物看得过重引起的,如中考、高考前自己告诉自己,这次一定要成功,要不然就完了,这样反而会影响自己的正常发挥。
所以应该保持一颗平常心,相信天道酬勤,考试时自然就能正常发挥了,甚至会超水平发挥。
找人倾诉。
这是一个排除内心压力和烦恼非常有效的方法。
向老师或家长把自己的心情和苦恼说出来,与他们更好地沟通;找一个可以耐心倾听自己诉说的朋友,把苦恼与困难都说出来,也许朋友不能帮你解决什么问题,但他几句安慰的话一定可以让你感到轻松。
适当锻炼。
在连续学习两个小时以上时大脑开始变得疲惫,效率就开始下降,这时不如出去活动一下,跑跑步、踢踢球或者洗个澡等等,甚至去空旷的地方大声地喊几声,发泄发泄一下心情都有减压的效果。
好书帮你。
一本好书更是可以让人受益终生,优美的散文、诗歌不仅可以使人心旷神怡,更可以让人暂时忘却烦恼和忧愁。
学生可以暂时抛开教科书,看一些别的课外书,放松一下心情,但必须保证自己不沉迷于看课外书。
压力就是动力,但是过大的压力只会是百害而无一利。
减轻压力的方法还很多,关键靠学生自己控制。
学生必须要保持充足的睡眠时间,忌烦时抽烟等。
学校、家长和学生必须为学习创造一个良好的环境,老师不要一味地强调考试,家长不要一味高标准地要求孩子,学生要自己控制好自己的学习和休息,以减少压力。
相信学生在适当的压力下会取得更理想的成绩。
压力的议论文3
关于压力,可分为好多种,有社会竞争的压力,学习的压力,缺乏自由的压力等等许多。
这些压力都________与生活和这繁杂的社会。
常常听有别人说:
哎呀!
压力太大,受不了啊。
或者是怎么这么忙啊!
连个休息的空都没有!
等。
岂知道,我们每个人从自己出生呱呱落地那一刻起,就已经收到了压力对自己的警告。
而这些压力,将会一直的陪伴我们到老都无法抹去。
学生每年不是都要面临着各种考试吗?
临考前,既忙着又忙那的,想必心情也很糟糕呐!
现在的孩子们生活虽然比原来的那些长辈小时候的生活条件好的没影儿,但是他们所享受到的童年中的快乐却是少了很多,很多家长都想让自己的孩子成为人才。
所以他们就逼着自己的孩子去学这学那。
就算是自己的孩子对这个极其的不感兴趣。
这真像是孩子们背着永远也还不清的债!
长辈们小的时候,生活都很贫困,但是他们所获得的快乐是独一无二的。
白天虽然要干农活,但是许多人在一起干活,说着话,不也很好?
夜晚他们可以欣赏月色,抓蛐蛐,和邻居家的孩子在一块玩,这样的无忧无虑的生活,在现在来讲,有些遥远了。
每当孩子的考试成绩不理想时,父母那忧郁的眼神和口中的说词;每当孩子的成绩比别人差时,父母的那接二连三的叹息声;每当孩子的名次不佳时,家长的呵斥声。
对于每个孩子来说,都是种无形的压力。
生活中不能缺乏压力,生活也因压力而精彩!
但是生活中也不能全都布满压力。
化压力为动力,或许可能会有意想不到的收获!
压力的议论文4
寒风白雪,横扫万里,覆压一切,唯青松抵挡无穷压力,苍翠挺拔,构造了一幅冰封千里,青松傲立的琥珀世界;大漠黄沙,朔朔烈风,如饥虎恶狮吞噬一切,唯白杨任风沙肆虐,傲然挺立,在金色世界中展现一道亮丽风景。
风雪为压力,松杨似人生,松杨因风雪而雄伟,人生因压力而精彩。
《南华经》云:
巧者劳而智者忧,无能者无所求,饱食而遨游,泛若不系之舟。
多么惬意。
老子小国寡民的理想蓝图,渊明桃花园里觅宁静,多么令人神往。
那却只是庄周梦蝶的了然一梦,神思向往的海市蜃楼。
压力如明月清风,日光夜空,充斥天地间每个角落。
令人无处可躲,无处可藏,便只能坦然面对。
黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他寻找光明;压力给了我生命的坎坷磨难,我却用它精彩人生。
只有承担起那无可躲避的压力,才能充实人生。
自古英雄多磨难,谁曾想到,天才音乐家贝多芬竟是聋的,如此的压力让生命有太多不堪承受之重,但第九交响曲的激昂澎湃却在阐释着另一种伟大。
在世态炎凉的社会中穿行,在热潮冷讽的人群中流浪,流言蜚语,似六月里的阴云,梵高冲破重重阻碍,以神来之笔令人瞠目结舌,既而刮目相看。
人皆言是压力摧毁了梵高,我却说是压力成就了梵高。
是压力让他们穿云拔月,是压力让他们与众不同,是压力让他们神采奕奕,是压力让他们精彩人生。
长沙故地,贾生不堪生命的压力终日看杜鹃啼血,郁郁而终;东坡居士却拍大板高唱:
大江东去浪淘尽,千古风流人物。
气势恢宏。
留给后人几许叹息,几许哀愁,几许赞美,几许探究。
终于在夕阳黄昏,柳暗花明之时大彻大悟:
生命因压力而精彩。
明月朗照,清风习习,艳阳在天,星空璀璨。
让我们可观可感可闻可抚,蓦然发现,压力不正如清风明月一般时时萦绕在我们身边吗?
自然因风月而柔情万种,生命何尝不是因压力而溢彩流虹。
压力的议论文5
随着教育改革的不断深入,为培养具有高素质的新型人才,增强综合国力,全社会对“减负增效”形成了共识。
“减负增效”是指通过减轻同学们的心理负担和课业负担,达到提高学习效果的目的。
“减负增效”对于青少年的学习和发展是十分必要的。
减负首先要减轻学生的心理负担。
如今有不少家长望子成龙望女成凤心切,误认为只有考上大学,找到一个铁饭碗,才是最好的出路,因此总是把自己的意志强加给孩子,这就加重了孩子的心理压力。
而青少年本身的承受能力并未得到全面的锻炼,十分脆弱,极易造成心理发育不健康。
前不久发生在浙江金华的中学生徐力因不堪忍受母亲的苛刻要求,心理失衡而将其母打死的消息,一石激起千层浪。
不能不给人们敲响“减负”的警钟。
减负还要减轻学生的课业负担。
长期以来,应试教育如同紧箍咒,使得学校教育成为一种短期行为,只是把精力集中在在校期间的学习成绩上,因而布置了许多机械、重复性的作业,忽略了对学生能力的培养。
由于课业负担繁重,可供学生自由支配的时间减少了,想闯一下“第二课堂”,却没有时间。
妨碍了学生拓展兴趣爱好。
著名华裔科学家杨振宁在接受记者采访时曾说,中美两国学生的最大差别之一,便是中国学生兴趣比较狭窄。
据报载,美国小学生日平均劳动时间为1,2小时,在新加坡学生每周至少要下一次厨房,而在我国,学生的日均劳动时间竟不足12分钟,这与课业负担过重有着密切关系。
长此以往,过重的课业负担将影响到青少年的实践能力和综合能力以及青少年的生存能力与社会竟争力。
大半个世纪前,鲁迅先生就呐喊过“救救孩子”,今天减轻学生繁重的课业负担正成为学校工作的当务之急。
如今,不少同学对“减负增效”还缺乏正确的认识,误认为减负后就一点儿压力也没有了,可以无拘无束地玩了。
于是放学后便出入于游戏厅,回家把书包一扔就看起电视来。
其实,这种做法是错误的,是有悖于“减负增效”初衷的。
要知道,减负是形式,增效才是最终目的。
倘若减负后我们失去了上进心,失去了动力,哪里还谈得上提高学习效率?
新世纪的祖国建设需要大批新型人才,这就要求同学们在“减负”的情况下,能够自我加压、自我激励,树立远大的理想,刻苦学习,课后自觉学习各种新的知识,掌握更多更新的本领。
我们还要利用充足的课余时间,多读课外书,多思考、多锻炼,开拓“第二课堂”,拓宽兴趣爱好,全面发展自己。
总之,我认为“减负增效”是减量不减质,减压力不减动力。
现在,“减负增效”已逐渐深入老师、家长和同学的心中,得到全社会的支持,它为青少年创造了“天高任鸟飞”的大好条件,我们要把握时机,“大鹏同风起”!
压力的议论文6
辩证看压力
①人生在世,大都喜欢活得自由自在,恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。
但是,外界压力是客观存在的,一般来说不受人的主观意愿支配,具有某种必然性。
换个角度,用发展的、辩证的观点看,外界压力也有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导,并不一定都是坏事。
②从历史上看,生存压力带给人类发展进步。
在恶劣环境下,有巢氏“构木为巢以避群害”;在病痛之下,燧人氏“钻燧取火以化腥臊”;在饥饿之下,神农氏“制耒耜,教民农作”。
可见,外在压力迫使人类学会了、种粮食。
人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式,在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。
③对于做学问来说,压力之下能产生出重大成就。
这样的例子,古今中外有很多。
史载:
“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》。
”曹植的七步诗,更是在以死相逼的巨大压力下产生的。
曹植富于才学,受其父曹操赏识,然而却遭其兄曹丕忌恨。
曹丕称帝后,一日召曹植,命他于七步之内成一诗,否则处死。
曹植于悲愤之下,写成了著名的七步诗:
“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
”这首面对生死而成就的诗,不但保住了曹植的性命,也为中国文坛留下一篇千古佳作。
④毋庸讳言,如果没有外界的种种压力,许多人生活的基本轨迹就是循规蹈矩、安于现状,而不是改变现状、推陈出新。
铁人王进喜当年说过:
“井无压力不出油,人无压力轻飘飘。
”有了压力,就有了革命、创造、发明与发愤的动力,就有了创作和改变的愿望与毅力。
压力能够使人明确前进的方向。
真正的强者,善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
压力能够让人生发出超常的毅力。
被动和逆境给人宝贵的磨炼机会,使人更能坚强不屈,表现出坚韧的美德。
因此,压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。
⑤不同的人面对压力会有不同的态度,当然结果也就大不相同。
同样面对苦难和不幸,有的奋力抗争,成了强者、智者、英雄;有的则被压垮,成了乞丐、懦夫、失败者。
如同巴尔扎克所说“不幸是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊”。
面对压力,我们应以积极的态度去对待,抓住机遇,有效应对,使压力变动力,从而激发出创造美好生活的巨大潜力。
1.
(1)阅读理解第二段划线句,在空格处写上相对应的内容。
在恶劣环境下,有巢氏“构木为巢以避群害”;在病痛之下,燧人氏“钻燧取火以化腥臊”;在饥饿之下,神农氏“制耒耜,教民农作”。
外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。
(2)关于第三段,下列理解不正确的一项是(A)
A.本段画线句中三个分号“;”运用的错误,应该为顿号“、”
B.本段画线句运用排比修辞手法,强调对做学问来说,压力下产生重大成就的例子有很多。
C.本段画线句属于事实论据。
D.曹植的七步诗不属于理论论据。
2.第①段划线句在文中的作用是强调外在压力的客观存在,且给人以逼迫感,无人喜欢。
从而为辩证看压力做铺垫,自然引出(中心)论点,并照应标题中的“辩证”。
3.请谈谈你对第④段中划线句子“真正的强者,善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
”的理解。
只有在顺境中看到隐患,在逆境中看到希望,明确前进的方向,才能成为真正的强者。
(或:
真正的强者善于在顺境中自我加压,发现隐患,在压力之下寻找脱困的出路,把握前进的方向。
)
4.第⑤段主要运用了对比论证,理论论证等论证方法,作用是形象有力,褒贬鲜明地使作者的观点“不同的人面对压力会有不同的态度,当然结果也就大不相同”一目了然,增强了说服力。
5.
(1)__的中心论点是(用发展的、辩证的观点看,)外界压力(也)有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导,并不一定都是坏事。
(2)__的论证结构是(C)
A.总分总结构B.并列式结构
C.层进式结构D.对比式结构
压力的议论文7
通过进行分析发现,不同程度的压力会对人们的人格产生不同的影响,对于高三学生来说,正处于人格完善的时期,如果由于承受的压力的原因使得学生过度的消极、暴躁等等形成不好的人格的话,会产生十分严重的后果。
__通过对高三的学生进行调查问卷,总结不同高三学生所面临的压力所在。
从而进行好的引导,让学生可以正确的面对压力,将压力转化为动力,培养成良好的心理素质。
一、高三学生压力调查
__采用自编高考压力量表(信度系数α=0.8521,重测信度为0.8102,P=0.000)。
随机选取某市重点中学、普通中学、在农村的省重点中学、普通中学的高三文、理科班各一个班,然后进行测试,去掉无效试卷,共377份,)本"高考压力量变表"的理论得分最低分为17分,最高分为68分,调查结果显示最高分为56分,最低分为27分,感受到的高考压力均分为39.36分。
(一)城镇与乡村的学生
通过采用调查问卷的方式,进行具体的调查、研究、分析发现,农村与城市学生在高考压力量表上所得均分分别为40.44和38.27,乡村学生相较于城镇学生来说承受着更多的压力。
来自农村的学生生活条件往往都比较差,生活水平比较低。
因此,农村家庭的学生都把考上大学作为唯一的出路,往往承受着巨大的压力。
但是,在城镇中的学生的生活条件都比较好,而且,即使不能够考上大学,在城镇,也能够有更多的就业机会,家里也能够有足够的收入、人脉,来保证能够有一个比较好的工作,能够过上比较好的生活。
因此,在这样的情况下,乡村学生都要承受着更大的压力。
因此,需要对他们作出适当的引导,让他们不要有太大的压力,更加从容的应对压力、面对高考。
(二)省重点中学与普通中学的学生
经过实际的调查发现,省重点与普通中学学生在高考压力量表上所得均分分别为38.28和39.45,普通中学的高三学生比省重点中学的学生承受的压力大。
这是因为,很多普通中学的学生认为自己比较差,没有太大的优势,不相信自己在实际的高考中能够比省重点中学的学生取得更好的成绩,受到这些想法的影响,他们都承受着更大的压力,希望自己能够在高考中取得好成绩但是又缺乏自信。
因此针对普通高中的学生要进行适度的引导,让他们能够意识到自己的优势,让他们相信自己的能力。
(三)文科班与理科班的学生
通过对实际的调查数据进行分析、比较,文、理科班学生在高考压力量表上所得均分分别为38.64和40.00,发现理科班的学生比文科班的学生承受着更大的高考压力。
理科班的学生一般来说比文科班的学生的成绩要好,很多选择文科的学生都是因为自己的数学、物理、化学成绩太差而不得不选择文科。
所以,文科学生有很多都不会认为自己能够进入大学进行更加进一步的学习,因此,没有学习的积极性,家长也不会有太大的期望。
所以,文科的学生也不会有太大的高考压力,比较开朗,作业也会比较少,空余的时间也比较少,更加善于交际。
而在理科班的学生,学习成绩相对来说比较好,也会有比较大的高考压力,比较沉默寡言,不善于交际。
(四)男生和女生
通过对数据进行分析,男、女学生在高考压力量表上所得均分分别为39.27和39.47,女生承受的高考压力要比男生承受的高考压力大,因为,随着年龄的增长,很多男生的优势就显示出来了,男生更善于理性思维,因此思维更加的严谨、有逻辑,而女生相对来说比较差,比较不擅长这些理科方面的学习,因此,女生会承受的高考压力也会比较大,更加容易烦恼,希望自己能够跟男生一样考上自己理想的大学,而男生相对来说比较自信、活泼、更加擅长交往。
二、针对高三学生压力的建议
(一)教师的积极引导
一些即将参加高考的学生因考试连连失利、再加上各种因素的影响,从而自卑、焦虑、抑郁,甚至绝望,失去自信。
一旦学生失去了"信心",所有努力都将付诸东流,这是一个绝不能忽视的问题。
这时教师应及时采用"激励"的方法,让学生更加自信。
教育学明确指出,鼓励、表扬永远是树立学生信心的主导方向,使学生自信后再给予其正确有效的学习方法的引导,努力寻回学生的学习兴趣。
而且,教师要根据不同学生的不同学习程度,及时予以时间的科学安排、学习方法的科学指导,使其制定出相应的适合自己的复习计划,然后脚踏实地做好高考前的冲刺复习。
(二)让专门的心理老师来排解高三学生的负面情绪
有一部分学生的高考压力太大,使得不能够认真的学习,对这一部分同学要让专门的心理老师进行指导,帮助他们及时消除负面的情绪,积极应对高考。
在平时,要让这一部分同学也要多与周围的人交流,树立正确的价值观,有正确的思想。
三、总结
通过上文的实。
际的调查问卷,对于城镇和乡村的学生、省重点中学和普通中学的学生、文科班和理科班的学生、男生和女生分别承受的不同程度的压力进行了分析,并且在一定程度上了解了这些不同程度的压力会对学生的人格产生的不同的影响,在以后的教育工作中,可以更好地对学生做出引导,更好地进行心理引导、培训,让学生可以更好地面对压力,更加从容地应对高考。
参考文献:
[1]王亚南。
高三学生的高考压力与人格现状研究[J].心理科学,20__,01:
104-105.
[2]董凯。
对高三学生生存状态的研究[D].苏州大学,20__.
压力的议论文8
对于现在大多数中学生来说,他们现在的生活虽然比他们的长辈年轻时好很多,也幸福很多,但是他们享受的童年的快乐少了很多,因为长辈们小的时候是在田野、草木的陪伴下度过的,而我们的童年则是在父母的期望和压力中度过的,因此对于每位学生来说都是一种重担,那么这种重担________于谁呢?
有的人会把这一切归于老师和学校,但事实不是这样的,我们真正的压力________于现代这个飞速发展的社会,为了适应国家的不断发展,所以教育程度也在不断地提升,正因为如此学生受到的学习压力也在随着教育的提升而不断提升。
压力的根本原因虽来自社会,而这压力的传导者是学生的家长,现在各个家庭里大部分只有一个孩子,当然父母就会将希望都寄托在他的身上,而这些无边无际的期望对于孩子来说或许是一种无边无际的压力。
每当孩子的成绩不理想时,父母那忧郁的眼神和口中的说词,每当孩子的成绩比别人差时,父母的叹息声,每当孩子的名次不佳时,家长的呵斥声,对于每一个孩子来说都是一种无形的压力。
其实,这种________于社会的压力主要来自于我们国家的人口,因为我国人口过多,所以就业也就比较困难,因此这种困难变成了竞争,而竞争更深入就变成了对每一个人的压力。
说到这好象是人们自己把压力带给自己似的,其实不管怎样既然时代选择了你,让你来到这个充满压力的时代,那么你也必须勇敢面对压力,面对压力给你带来的一切困难与不便,悲观者会说:
“压力会随着时代的发展而与日俱增”,但是俗话说适者生存,如果你不去面对压力你又怎能在这世界上生存呢?
怎样在这社会上立足、占有一席之地呢?
既然你出生在这个充满竞争的时代,那你就必须学会接受这一切生活所带来的压力,接受一切不快,用“以不变应万变”的老套着数来对待压力。
压力的议论文9
世人渴望成功,但面临压力,许多人都会退避三舍,纷纷扬帆去寻找另一个“胜利”的渡口,殊不知这是“临渊驱鱼,向丛驱雀”,殊不知压力其实是一座架于成功与平庸之间的便桥啊!
为什么?
且听笔者的一番分析。
压力是什么?
是蚂蚁身陷火境,但最终它们众蚁脱险;是羚羊面临悬崖,但最终它们斑羚飞渡;是白鹤鸟瞰深渊,但最终它们群鹤翔空。
压力意味这什么呢?
——苦。
咖啡是苦的吧,但西方人赞不绝口。
茶是苦的吧,但东方人视为己友。
压力似乎并不是学生专有的怪圈,它俨然也能让人取悦一时。
事实上压力的降临并非是上帝在有意愚弄世人,而是蒙于“动心忍性,曾益其所不能”的初衷。
压力催化人的意志,荡击了人的潜能,这道独好的风景只有智者才能洞悉到。
试想一个人在黑暗中探索势必会有一股强劲的压力,在这股压力的刺激作用下定然会需要另一股内力与之抗衡,自然而然,人的毅力、韧性、各种内在尚未开发的潜在,有时充当了这一角色,自然而然,在长时间的磨砺中,一切能得以外现,个人的素质冲破了平庸的桎梏,因而孱头也能变作凶猛的闯将,庸者也能超凡脱俗。
游弋泱泱历史之海,侧耳聆听天下士之成功警言:
曹雪芹说,是天堂地狱般的变故使他倍加努力的投心红楼,是压力之桥使得《红楼梦》诞生。
司马迁说,是宫刑让他觉悟世事,激起他的创作心潮,是压力之桥使得“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》问世。
严文井说,是四次落榜让他立志做一文学家,是压力之桥使他阔步走向成功。
盲人埃里克说,是自身的缺陷让他创造了征服珠峰的奇迹,是压力之桥让他抵达了珠峰之颠。
压力使我们不断进步,不断成功,让我们直视压力,在压力这座桥上饱览世间成功的画卷。
同学们,让我们把压力化作动力,打开成功的大门!
压力的议论文10
近来,无论是在电视里、报纸上,还是在人们的口头中,到处都在呼吁“为学生减负”。
“为学生减负”一时间成为社会上人们普遍关注的问题。
的确,我们学生面临的压力太大了,负担太重了。
我们不但需要面对中考、高考以及各种大大小小的考试所带来的压力,而且做任何事情都要尽最大努力,从而不辜负老师、家长对自己的期望。
减负,对于我们学生来说实在太重要了。
然而,在减负以后,却出现了这样的问题:
一些学生玩心大增,借口全面发展,提高素质,整天泡在游戏机厅、录像厅,学习上不思进取,最终荒废了学业。
那么,我们到底是否需要一个没有压力的学习环境呢?
以我之见,压力大了的确对我们不利,可是没有一点压力也是万万不行的。
“沙之未能成石,缺乏的就是压力。
”其实,有压力并非是坏事。
从某种意义上说,压力是催化剂
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 压力 议论文 14
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)