审题遐想和议论文知识点归纳.docx
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审题遐想和议论文知识点归纳
审题遐想
——以《另一个世界》作文为例
作文:
请以“另一个世界”为题,写一篇文章。
要求:
⑴立意自定,文体自选;⑵不少于600字(写成诗歌不少于16行);⑶不得套写、抄袭(包括本卷中的材料);⑷不得出现真实的地名、校名、人名等。
从作文写作的角度来看,审题的水平的高低将决定着本次作文层次的高下。
下面将本人的点滴思考与大家分享——
作文审题,依旧可以采用核心关键词审视的方式,从而引领自己的思考,打开思维的广度与深度。
方法一,审视关键词
关键词——“世界”
“世界”这个词,在本次审题中,占有重要位置,这个词审得好,审得巧,审得妙,那么,本次作文的思维含量将大大增加。
一花一世界,一叶一菩提。
世界是什么?
这是首要解决的问题。
看到作文题,切切不要被某些离自己有一定距离的文字所吓到,也不要想到词典中的具体含义是什么。
因为一个词语,在不同语境中,是有不同的含意的。
“世界”一词到底如何认知?
如何让学生有具体感知?
我们不妨采用以下办法——让同学讨论老师与A同学的十大共同点,学生依次说出,进而得出结论:
老师与这个学生是同一世界的人。
之后,让学生找到老师与A同学的十大不同点,学生依次说出,同样可以得到结论:
老师与A同学是不同世界的人。
通过上面的方法,学生可以得出大致结论,所谓“世界”应当是存在于同一时空,具有一定相同点的人事物等。
在具体文章中,只有一个事物,没有任何其他,很难形成文字。
其实独自相处,也是一个世界,但是相对在表达上,比较难。
我们上面所说,世界由相应的事物构成,这样就容易理解得多了。
关键词——“另一个”
既然有“另一个”,一定存在“这一个”,这其实就可以想到最简单的构成方式——此与彼。
“此”为“这一个”,“彼”为“另一个”。
凡所不存于“我”之所目前之现状者,都可以称为“另一个”。
当然如果逻辑能力强的,也可以进行“此”“彼”之间的突转。
方法二,连词成句
对题目进行适当审视后,我们如果要成文,可以采用加词的方法,使之成为意思更加丰富,更加明确的语句。
这样一则可以让自己在材料选择上有更多选择余地,二则可以让自己能在成文的思路。
比如,我们可以把这个短语连成这样的话语——
我到乡下,看到乡下的人文景观,我看到了“另一个世界”。
我喜欢阅读,我在书中发现了“另一个世界”。
我的亲人固执地在于我而言的“另一个世界”里回忆往昔。
到达大都市,这个于我而言的“另一个世界”,我发现了许多许多。
……
方法三,回忆熟悉的作文题
考试作文题,是经过老师精心思虑下的产物,另个持事物具有普遍联系的原则,如果能把以前的优秀作文题与本次作文题联起来一起思考,可能在打开文章思路上,大有裨益。
我们可以这样来思考——
《向前走》,我们将进行另一个世界。
《从那一刻开始》,我发现了另一个世界。
我要做一个《行者》,只为了寻求另一个世界。
另一个世界,我一直想追求,可惜,《原来我没懂》,直到此时我才知道珍惜现在最重要。
方法四,修改以前作文
修改以前作文,以切合本场作文的要求。
这是锻炼自己思维,打通材料之间内在逻辑的方法之一。
下面以一篇小文为例来说明。
我与内心的战争
纸,泛黄;笔,舞动。
一场狂野而随性之舞,在纸与笔之间——
眼前堆积着仿若山般高的书,目光一瞥,令人望而生畏。
不知何时,手心,渗着细密的汗珠;不知何时,掌心,褶皱出一条细流……
皱眉,驻笔。
不远处,电脑反射着光亮,无言却犹如潘多拉宝盒般,诱惑着我七上八下的。
全身的神经仿佛被唤醒了一般,肩上淡淡的酸楚,强烈地席卷着我的内心。
我仿佛听到骨骼间发出清脆的响声,似鸟儿尖锐而悠扬的啼鸣。
定神,执笔。
我将杂念丢进垃圾箱里……忽地,手机上闪起点点亮光,一条相约游戏的短信,摆在了我的面前。
此时的我,犹如那伊甸园中的亚当一般,望着面前的禁果,一念天堂,一念地狱。
执笔,放下;放下,执笔……
我反复多次,踌躇良久,终有了些厌倦,便扶着左额,将头偏向窗外——午后的灿阳,高悬苍穹,俯视大地,充满生机的大地迎接着灿阳,他们就在各自的空间彼此欣赏着……儿时的我,不是愿意在这墙角处执拗地玩耍拒绝美食?
幼年的我,不是愿意在这天宇间观察着落叶而不拒绝累的邀请?
曾经的我,不是愿意在这和风中畅游书海而拒绝夜的来袭……灿阳相对着的大地,我曾拒绝过世间的多少诱惑呀!
想到此,我会心一笑,终于明白——人的一生缺少不了诱惑,更缺少不了选择,终究是自己结下的因,自己尝得果,怨不得他人。
阳光在彷徨间,像一个聚光灯般,照亮了眼前堆积着仿若山般高的书,我想我知道了什么……
执笔,不曾放下……
纸,依旧泛黄;笔,再次舞动。
一场狂野而随性之舞,在纸与笔之间上演……
人生如漫漫长路,一路上,更是有着无数的分叉,每一条路,都通向一个不同的未来。
在与内心的天人交战之中,我渐渐学会选择,学会了成长——想要得到,你就必须舍弃,至于孰轻孰重,则由自己的想法而定。
有时过于贪图一时虚荣、一时之快,只会将自己置身于一个无路可走、四面楚歌的窘境之中,此时无需抱怨,有因自有果,至于何时去偿还,只由各自的命罢。
走进尘世的喧嚣、踏入世俗的泥淖,我想去做一个真真正正的隐者,一位静观本心的隐者。
另一个世界
纸,泛黄;笔,舞动。
一场狂野而随性之舞,在纸与笔的世界里上演——
这个世界里,堆积着仿若山般高的书,目光一瞥,令人望而生畏。
不知何时,手心,渗着细密的汗珠;不知何时,掌心,褶皱出一条细流……
皱眉,驻笔。
另一个世界在向我招手——电脑反射着光亮,无言却犹如潘多拉宝盒般,诱惑着我七上八下的。
全身的神经仿佛被唤醒了一般,肩上淡淡的酸楚,强烈地席卷着我的内心。
我仿佛听到骨骼间发出清脆的响声,似鸟儿尖锐而悠扬的啼鸣。
定神,执笔。
我将杂念丢进垃圾箱里……忽地,手机上闪起点点亮光,那是另一个世界相约游戏的短信,摆在了我的面前。
此时的我,犹如那伊甸园中的亚当一般,望着面前的禁果,一念天堂,一念地狱。
执笔,放下;放下,执笔……在我的世界里。
我终有了些厌倦,将头偏向窗外——午后的灿阳,高悬苍穹,俯视大地,充满生机的大地迎接着灿阳,他们就在各自的空间彼此欣赏着……儿时的我,不是愿意在这墙角处执拗地玩耍拒绝美食?
幼年的我,不是愿意在这天宇间观察着落叶而不拒绝累的邀请?
曾经的我,不是愿意在这和风中畅游书海而拒绝夜的来袭……灿阳相对着的大地,我曾拒绝过世间的多少诱惑呀!
想到此,我会心一笑,终于明白——人的一生缺少不了诱惑,更缺少不了选择,终究是自己结下的因,自己尝得果,怨不得他人。
阳光在彷徨间,像一个聚光灯般,照亮了眼前堆积着仿若山般高的书,我想我知道了什么……
执笔,不曾放下……
纸,依旧泛黄;笔,再次舞动。
一场狂野而随性之舞,在纸与笔之间上演……我努力做一位静观本心的现实者,也绝对不做一位想是想着另一个世界的“浪漫者”。
中考议论文阅读————知识点梳理及答题方法简介
一、文体知识
(一)议论文的三要素:
论点、论据、论证。
1、论点
作者对所论述的问题的见解和主张,是议论文的灵魂和统帅。
在文中即用来解决“需要证明什么”的问题。
(1)对论点的要求:
①正确 ②鲜明(2)论点的形式:
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。
2、论据
用来证明论点的事实和道理叫论据。
在文中即用来解决“用什么来证明”的问题。
论据有两种形式:
事实论据和道理论据
事实论据包括人们公认的事例、史料、统计数据等;道理论据包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
两者要区分一下:
在引用中可能有些不是名言,而是具体的事实,那就是事实论据。
3、论证
运用论据证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
在文中即用来解决“怎样证明”的问题。
⑴议论文中常见的论证方法有以下几种:
①举例论证(事例论证):
用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。
②道理论证(引用论证):
引用经过实践证明,其正确性已为人们所公认的道理。
包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等,使论证具有说服力。
③比喻论证(比喻说理):
用比喻形象生动地阐述了某一论点,使说理更通俗易懂。
④对比论证(正反对比论证):
通过正反两方面的论点或论据进行对比,确立正确的论点。
在文中突出 强调某一论点,使说理更鲜明。
⑤引用论证:
引用名人名言等论证论点的方法。
阅读时,这种方法的作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人轶事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者阅读。
⑵论证的方式:
立论和驳论
①立论:
就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。
②驳论:
批驳错误和反动的观点,从反面确立自己的正确论点。
驳论的三种方法:
驳论点、驳论据、驳论证。
。
(二)议论文的结构:
议论文最基本的结构形式是:
提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。
议论文的论证结构有以下几种形式:
总分关系(包括总分式、总分总式、分总式)、并列式、层进式、对照式等。
这两个概念在平常教学和毕业复习时要反复讲清楚,并强调学生区分。
(三)议论文的语言特点
议论文是以议论为主要表达方式的文章,是通过摆事实、讲道理的方法,来表达作者的见解和主张。
议论文的语言要求严密、准确、鲜明、概括。
二、常见题型及答题技巧。
1、论证方法的识别:
①事例(含概括事例)-------举例论证
②引名言,讲道理-------道理论证
③运用比喻证明观点-------比喻论证
④把正反事实或道理进行对比-------对比论证
2、分析论证方法的作用:
句式:
使用××论证的方法+论证了××观点+效果
①、举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:
使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证:
对比论证的作用就是突出强调。
格式:
使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤、引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式:
使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。
(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)
3、分析论据的类型和作用:
①答题要点三个方面:
(1)、明确论据类型;
(2)、具体分析作用。
(3)围绕中心论点补充论据。
②这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,规范性答题格式如下:
这是……论据,在文中起着证明……(论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。
)
补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下两个方面:
(1)、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例;
(2)、补充名人事例要注意字数限制。
当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。
名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心论点的方式:
①、文章标题点明中心论点;
②、文章开头提出中心论点;
③、文章结尾归纳出中心论点;
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
5、中心论点的识别:
一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是否统帅全文,四看论据证明的观点
6、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构:
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
一般格式:
作者先……然后……接着……最后……(其中省略号要补充的内容就是每一段所论述的内容)。
做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有:
(1)、提出中心论点;
(2)、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;
(3)、发出……的号召或希望人们……;
(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
)
7、议论文题目分析:
二、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头
方法:
主谓短语和动宾短语一般是论点,如:
珍惜××,学会××,继续保持艰苦奋斗的作风
并列短语一般论述事物之间的关系,如想和做,成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
二、效果分析:
点明了文章论述的内容,明确了文章论点
运用比喻,生动形象的提出了论点等。
8、议论文开头的作用:
开门见山,提出中心论点。
针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性
引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据。
由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据。
摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。
用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受。
9、议论文结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;
(3)、发出……的号召或希望人们……;
(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
)
(5)、总结全文,得出中心论点
(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题
10、议论文语言特点分析:
这种题型在近几年各省市的考试中常常出现。
主要考查形式为:
①分析或回答词语在语境中的含义与作用;②明确文中某个词的指代内容;
③考查词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用。
议论文语言特点分析的角度有两个方面:
①语言特点;简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
②语体特点。
语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
常用句式:
这个词体现了议论文语言的严密性。
11、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等
(1)、修辞:
①比喻:
把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受;
②排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;
③引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点。
引用名言,有力证明了××论点。
④反问:
增强语气,发人深思
⑤设问:
启发读者思考,强调某种观点
(2)、论证方法:
参考论证方法的作用谈。
(3)、写作手法比较固定,常见的就是:
(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);
(2)、以……论证方法为主。
(3)、针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等。
同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
12、文段结构作用:
(1)、引出下(全)文;
(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
结尾段的作用,请参照8:
“结尾的作用”回答。
13、开放性题目的应对
这类题与现实生活联系紧密,注重考查学生的情感体验,题型多样。
如:
①联系实际对文章内容进行延伸。
学生必须具备一定的发散思维能力和对生活的感悟能力。
②由阅读材料引申出与之相关的内容,进行自主创作。
学生必须具备一定的语言运用能力。
③由阅读材料引出相关诗文,根据材料中的观点进行自主评论。
④对所提供的材料进行独立思考,阐述自己的见解和主张。
⑤联想想象型。
这种题型能考查学生的创新能力,平时要多开展演讲、辩论等能培养学生创造性阅读能力的活动,让学生发表独特见解和感悟,训练学生语言简明的答题能力。
一般的解题技巧:
①找准文章的论点;
②结合全文阐述论点的由来;
③联系实际,运用道理论据或事实论据分析;④提出个人的设想或发出号召。
三、注意积累阅读和答题的方法
(一)注重基础知识的积累
议论文阅读,要涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识,这就要求学生平时做有心人,随时积累词语,遇到有意思的句子要揣摩、领悟。
题目上有这类内容时,要从文章内容上,尤其从文章中心上去理解。
(二)答题从整体上把握
答题要在通读了全文之后再动手,有时要多读几遍,才能真正读懂。
必须读懂才答题,才能准确答题。
记叙文答题技巧
1.问文章体裁?
答:
此文是一篇。
备选答案有:
诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)--要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.文章内容?
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。
答:
A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
5.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
6.记叙线索及作用?
线索(明线和暗线)---核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
7.为文章拟标题。
找文章的线索或中心,
依据有
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8.品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例:
(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:
拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
(2)说明文:
用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。
第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:
便于情感交流。
第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12.写作手法及作用?
狭义的写作手法即"表达方式",广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下:
(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)文章开篇的写作手法有:
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻,又有文采
E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
13.修辞方法及作用
(1)比喻:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强调语气,强化内容的作用
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:
"××"一词原指,这里指,起到了…的作用。
15.句子或语段的作用?
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答:
一、内容上:
首段和尾段:
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表
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