锦屏小学管理制度.docx
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锦屏小学管理制度
锦屏小学学校管理制度
一、管理制度
管理制度是学校在贯彻教育方针、实现教育目的过程中必须遵遁的行为规范或准则,对于保证学校正常的教学秩序,培养师生良好的行为习惯,建设优良校风,有效实现学校教育目的,完善学校常规管理具有着重要的根本保证。
就我镇而言,一是认真贯彻执行中央或国家制发,适用于全国的各种管理制度;二是地方教育行政部门制发,适用于本地区的各种管理制度;三是学校制度,适用本校的各种管理制度。
以上管理制度的制订,遵循以下依据:
一、法规、政策依据
学校管理制度在某种程度上说也就是学校内部自行制订、实行的法规、政策,它应是国家和地方政府相应的法规政策在学校内部管理中的具体化,有其特殊性,但其基本精神是一致的,任何违背国家行为的法规、政策的学校管理制度,都是违法的,也是行不通的。
因此,学校规章制度的制订,必须以国家现行的法规、政策为依据。
二、科学理论依据
学校的规章制度应是教育科学、管理科学原理、原则在学校管理、教育教学实践中的具体体现。
因此,它应符合科学的教育教学原理、原则,符合一般教育规律和管理规律,只有符合规律的规章制度,见之实行,才能收到成效;否则,非但难以执行,而且会伤害师生工作、学习积极性,产生相反的效果。
因此,学校规章制度的制订离不开教育教学和学校管理理论的指导。
三、现实基础依据
学校的现实基础是规章制度制订的出发点和归宿。
某一项规章制度的提出总是针对着一定状况和问题,基于相应群体的某种需要的,决非某个领导或管理者的主观所为,规章制度具体内容的规范要求必须适合相应群体可接受的程度,过低或过高都不利于有效管理,甚至会产生负效应。
因此学校规章制度的制定,需要正确分析和把握学校相应群体的现实基础,任何脱离现实基础的规章制度都可能导致失败。
四、应注意以下要求
1、取得群众认同,经过群众酝酿、讨论,使其认识到制订某项规章制度的必要性及其意义,使之成为群众的自觉要求,执行起来就会成为群众的自觉行动。
2、执行要坚决,规章制度一经公布,务必严肃认真执行,不可随意灵活、变通,要保证制度的严肃性,一丝不苟,对事不对人。
只有如此,才好使制度变成人们的自觉行动,及至逐步形成习惯。
3、保持规章制度的严密性,防止漏洞,注意制度之间的统一性,避免出现矛盾。
4、既要保持相对稳定,不要朝令夕改,又要注意在实践的检验中及时修改,使之不断健全完善。
5、文字表述要准确,简明扼要,切忌引发歧义,让人有多种理解。
二、人肉搜索引擎发展规划
《中国教育改革和发展纲要》指出:
“基础教育是提高全民教育的基础工程”,十一.五期间西部大开发给西部省市带来了机遇和挑战,同时也给“基础教育”提供了较大的发展空间,给“科教兴镇”战略带来了较多的实惠和契机,为实现2010年国民经济与社会发展总体规划,实现“科教兴丘”的奋斗目标,着眼锦屏小学校发展规划。
一、指导思想,发展思路和奋斗目标
二十一世纪中叶是实现我国现代化建设战略目标的关键历史时期,这一时期科技的迅猛发展,必将对经济、社会产生巨大的推动作用,也将给人类的生产、生活带来巨大的影响、变化。
面对历史的挑战,我们只有加快基础教育发展的步伐,加速科学技术进步和培养跨世纪人才奠定坚实的基础,使劳动者素质不断提高,才能促进经济的迅猛发展,实现脱贫致富奔小康的目标。
为适应2010年国民经济与社会发展总体规划,实现“科教兴镇”的奋斗目标,同时真正落实“教育为本,科技兴镇”的战略方针,实现丘北经济的腾飞。
校点坚持“宜并则并”,“需增则增”的原则,逐步收缩校点,扩大办学规模,合理充分利用教育资源,提高办学水平;完小坚持“以人为本”、“管理育人”、“服务育人”、“环境育人”的原则,不断改善办学条件,强化内部管理,提升办学品位,融基础教育、成人教育、职业技术教育为一体的综合性、示范性小学。
二、存在问题及努力方向
我镇“基础教育”底子薄、基础差,一是部分教学用房简陋(土木结构)、门窗陈旧、甚至无门无窗,教室狭窄,采光不足;二是部分学校规划不合理,不是缺教师宿舍就是缺活动场地或厕所;三是校点分散,不能体现集中办学原则;四是部分学校课桌椅不但破旧,而且欠缺;五是部分学校校舍严重不足。
如:
锦屏中心校,属城区两所完小之一,地处全县政治、经济、文化中心,现有33个教学班,1782名学生,已用尽现仅有33个教室,不能满足日益增长的新生招生的需要,以省2000年12月荣获的“一级三等”示范学校的称号,名不符实。
六是本地经济发展滞后,人民生活贫困,制约教育的发展。
看今朝,展未来,紧紧抓住西部大开发的机遇,争取项目资金,立足自我、展望未来,坚信,锦屏小学的明天会更美好,逐步实现该校发展规划。
三、目标管理
目标管理是用目标体系组合全体成员,以目标指导每个人的工作和行为的一种管理思想、管理制度和管理方法。
有助于端正办学方向,提高办学效益,管理者真正站在指挥全局的高度,审视学校的全面工作,易于及时发现偏离大方向的错误倾向,并通过目标标准及其评价功能,实行“调度”或有效地纠正,以保证办学方向的正确性,由于目标管理把学校成员都纳入到目标成果的网络之中,而学校育人成果的实现便是全体成员主动配合、相互支持和协作的结果。
因此,各自在密切关注自己的目标成果的同时,也特别关心学校总体目标的实现,从而可以大大提高集体协作的主动、积极性,增强育人合力,提高育人质量和办学效益。
目标管理有助于改进领导作风,提高管理能力,目标管理的过程就是科学地制定和有效地实施目标体系的过程,领导必须切实掌握群众的心理要求和务方面的利害关系。
领导必须深入群众,深入实际,精心做好各项基础工作。
因此,领导必须有良好的群众观点和民主作风,必须有较高的管理能力。
应注重以下三点:
1、转变管理思想,树立现代管理意识
目标管理首先是适应现代社会化大生产时期的一种先进的管理思想,要求管理者在管理思想上要从传统计划经济时期形成的任务指令型转向现代管理的目标指导型,在管理方式上要由传统计划经济时期以任务推动人们行动的方式转向现代管理的以目标指导人们行动的方式,使管理由过去的他控为主转向现代的自控为主。
2、强化思想政治工作
目标管理本身在引导人们竞相追逐最佳目标成果的同时,必须让所有参与目标实施的人正确处理好竞争与协作,个人目标与集体目标、过程与结果、主导与主体、中心目标与辅助目标等多种相辅相成的关系,学校管理者尤其应予以高度重视。
目标管理对思想政治工作的要求是密切联系实际工作和现实问题,更加强调针对性、时效性和方式方法的多样性、灵活性。
3、改进管理方法
目标管理本身就是一种现代管理方法,必须有相应的现代科学管理方法相配合。
首先,要运用现代信息技术,对目标的确定、分解和实施等环节的运作进行科学地指导、协调和控制。
其次,运用定性定量相结合的方法,提高对事物认识和判断的准确性,以实现管理决策的科学化。
再次,掌握模糊理论,提高辩证能力,运用模糊控制技术和方法及时解决好目标管理中复杂棘手的问题,避免陷入形而上学或绝对化,导致管理工作的被动。
四、找人网德育管理
学校德育管理是学校管理者依据学校德育学和管理学的科学原理和方法,从实际出发,通过一定方式和手段有效地组织、调整学校德育工作,以实现学校德育目标的活动,更好地发挥德育的功能,有利于强化学校德育的合力,在保证学校德育合乎社会主义学校德育规律的同时,充分发挥学校育人的独特功能,有利于保证社会主义学校的育人方向,全面落实教育方针,以德育工作更好地发挥对学生健康成长和对学校工作的导向、动力保证作用,有利于加强、完善、改进学校德育。
一、德育管理的任务
党和国家制定的学校德育方针、政策、法规是党和国家对学校德育具有指令性或指导性的要求,是学校德育管理的主要任务。
是以保证德育任务的顺利完成为出发点和归宿。
1、组织德育工作队伍,形成德育合力
德育管理是做人的工作,又是通过人去进行管理,因此,必须组织一支有力的德育工作队伍,提高德育工作队伍的素质,是发挥德育管理效能的重要保证。
2、探索德育规律,提高德育管理效益
管理的最终目的是提高工作的效率和质量,必须组织力量积极探索德育及其管理的规律,在改革开放的新形势下,在社会主义市场经济条件下,学校德育工作的内外环境发生了根本性变化,管理工作面临许多新情况、新问题,因此,必须努力探索新理念下的新特点、新经验,并从中发现新的联系,概括新的思想,以此为指导才能为德育管理的科学化,提高效益奠定坚实的理论基础和实践基础。
3、提供德育信息,保证管理渠道畅通
德育信息是有关德育方面的消息、知识、动态等。
德育信息往往成为德育决策和制订德育工作计划的先导,因此,提供德育信息,保证德育渠道畅通,是学校德育管理有效进行的主要工作之一。
二、德育管理应遵循的原则
1、协调统一原则
学校德育管理的综合性特点决定了要搞好学校德育管理,必须善于在多种教育力量或因素之间搞好协调,使之统一到正确的育人目标上,以实现合力的最大化,获得管理的实效。
2、教育性原则
德育管理的教育性是德育的出发点和归宿,目的就是科学有效地育人。
以及德育管理的一切工作体现教育性,全体教职员工都首先成为教育者,搞好环境育人,建设有教育意义的学校环境,引导组织教师认真履行《教师法》规定的教书育人职责,提高科学育人的自觉性。
3、整体性原则
学校德育管理整体性原则是指德育管理要着眼于全局,从整体出发,把握联系,明确目标,整体规划学校的德育体系。
德育目标的统一性,德育内容和德育任务的整体性,德育的管理过程,德育的工作过程和学生思想品德形成的过程应形成一个整体,同时它们相互依存,相互联系,相互制约,形成三位体的结构。
正确处理全局与局部的关系,统筹兼顾,分工协作,全面安排,把实现德育管理目标科学地进行分解,明确各部门各个人的职责和分工,将德育管理工作真正落到实处。
4、激励性原则
调动人的工作积极性,激发人的工作热情,使人充分释放出自己的潜在能力,调动人的积极性、主动性和创造性,做好德育工作。
5、民主性原则
保证全体德育人员当家作主的主人翁地位,吸引全体德育人员参与管理,依靠全体德育人员,特别是班主任和教师搞好德育工作,坚持从群众中来,到群众中去,保证学生的主体地位,引导学生自主、自理和自律,进行民主管理、民主作风,征求和听取群众意见,争取全体人员都参与管理,集思广益,群策群力。
6、实效性原则
讲究实效是一切管理工作的出发点和归宿,德育管理必须讲求实效、定目标、拟任务、抓措施、择方法都必须从实际出发,以能否产生实效为决策的基本准则,按规律办事,有明确的针对性和务实求真的工作作风。
三、德育管理的内容和方法
1、端正并统一德育指导思想
制定一个正确统一的德育工作指导思想,是保证多方面德育力量在管理思想上、政治上统一的基本条件,这一指导思想的制定应依据党和国家的基本方针政策,结合本地本校实际情况,指导思想一旦统一和明确后,所有德育工作都必须围绕这一指导思想来进行。
2、健全德育管理体系
建立一个指挥方便、职责分明、信息畅通,效率很高的德育工作管理体系,是实现德育工作目标和管理任务的组织保证。
建立一个权威性的决策指挥中心,建立一个校内校外多种德育力量密切配合。
层次合理的执行系统,建立、健全监督、反馈系统,实现有效控制和指挥,提高管理效能。
3、创造良好的德育环境
整体和谐统一的人际环境和健康、优美、活泼、高雅的校园文化是学校德育的基本手段,是德育管理的重要内容,学校应特别重视德育环境建设、精心构建一个良好的育人环境。
4、设置教育评价机制
德育工作评价是指运用可行的科学技术手段和测量、统计分析方法,对学校德育活动的实际效率进行价值判断。
5、优化德育基本队伍
学校德育基本队伍,是学校内负有思想政治品德教育与管理责任,并实际负责组织、指导和有效指挥思想政治品德教育活动的全体人员,实践证明,抓好德育队伍管理,提高德育队伍素质,是发挥德育管理效能的基础和保证。
五、教务管理
教务管理主要是指对组织协调教学活动,建立和维护正常的教学秩序等教学事务方面的管理活动。
包括以下内容。
一、人肉搜索找人学籍管理
学籍管理主要指对学生入学、转学、休学、复学、退学、借读、升留级、毕业、奖惩事项的管理。
这些管理分别设立档案,按上级文件要求处理,做好统计工作。
二、编班
编班是按一定数额,年龄和程度大致相同的要求,把新入学的学生编成一个教学班,编班时注意以下几点:
1、要了解学生的基本情况,为编班做准备。
2、要均匀分班,考虑性别、成绩、学生干部、家庭职业等各个方面因素,尽量使各班各方面条件达到相对均衡。
3、班级确定后要保持相对稳定,并分班建档。
三、骗制教学活动管理表册
编制表册是指制订“课程表”、“作息时间表”、“每周活动表”等,其中主要的是编排“课程表”,应注意以下要求:
1、有利于提高学生的学习效率,把学生精力最充沛的课时安排主科、文理科要适当搭配,以利于左右脑轮流休息。
2、有利于教师备课、进修,要把教师自修,教研组集体备课的时间空出来。
3、有利于教学设备的充分利用,如电教设备、操场,各专业教室、实验室等要安排轮流使用,提高利用率。
4、严格按程序编排,先把全校性集体活动如校会、队会排定,然后安排受设备限制的课程如体育、音乐;再照顾教研组大活动或有困难,需要进修的教师,最后安排其它课程。
四、学校资料档案管理
学校的教育、教学资料档案,是学校的信息库,把学校历年的教育、教学工作的有关资料,经过完整系统地整理归类,建立起规范化、科学化的档案,对提高教育质量和科学决策有重要意义。
资料档案包括以下几点:
1、学生学籍档案
学生学籍档案是学生在校学习时各方面情况的真实记录,是研究人才成长和研究学校教育教学的重要资料。
2、教师业务档案
教师业务档案是教师工作的历史记录,是正确使用、培养、提高教师以及奖惩晋级的依据。
3、文书资料档案
文书资料档案是学校教育教学工作的历史记录,是研究学校管理的重要资料。
六、人事管理
毛泽东同志指出:
“只要有了人,什么人间奇迹都可以制造出来”。
由此可见,人是决定一切的重要因素,就学校工作而言,人的管理尤其重要。
常言道:
“有什么样的校长,就有什么样的学校”、“向教师要质量”、“什么样的教师,教出什么样的学生”等等。
可见,教育的兴衰,事业的发展,国家的兴旺,民族的振兴、经济的腾飞等都离不开人,是由人而决定的。
因此,党和国家高度重视人事管理工作,并取得了辉煌的成就。
我镇自建校以来,高度重视人事管理工作,经全体师生的共同努力,取得了“普及教育”、“扫除青壮年文盲”、“普六”、“普九”、“普实”的间段成果,现正朝着“以人为本”、“大胆探索教改实验及人事制度改革”的方向迈进。
一、人事制度改革的指导思想和目标任务
坚持以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导,认真贯彻党管干部原则,干部队伍“四化”方针和德才兼备的用人标准,适应事业单位体制改革的要求,建立政事职责分开,单位自主用人,人员自主择业,政府依法管理,配套措施完善的分类管理体制,建立一套符合专技术人员、管理人员和工勤人员各自岗位要求的具体管理制度,形成一个人员能进能出,职务能上能下,待遇能升能降,优秀人才能脱颖而出,充满生机与活力的用人机制,实现事业单位、人事管理的法制化、科学化找人网
二、人事制度改革的基本思路
按照“脱钩、分类、放权、搞活”的路子,改变用管理党政机关工作人员的办法管理事业单位人员的做法,逐步取消事业单位的行政级别,根据社会职能,经费来源的不同和岗位工作性质的不同,建立符合不同类型事业单位特点和不同岗位职责权限的基础上,进一步扩大事业单位的人事管理自主权,建立健全事业单位用人上的自我约束机制。
贯彻公开、平等、竞争、择优的原则,引入竞争激励机制,通过建立和推行聘用制度,搞活工资分配制度,建立充满生机活力的用人机制。
三、建立以聘用制为基础的用人制度
全面推行聘用制度,所有职工都要按照国家有关法律、法规,在平等自愿、协商一致的基础上,通过签订聘用合同,确定单位和个人的人事关系,明确单位和个人的义务和权利,实现用人上的公开、公平、公正,促进单位自主用人、保障职工自主择业,维护单位和职工双方的合法权益,实现事业单位人事管理由身份管理向岗位管理转变,由单纯行政管理向法制管理转变,由行政依附关系向平等人事主体转变,由国家用人向单位用人转变。
四、建立形式多样、自主灵活的分配激励机制
贯彻按劳分配与按生产要素分配、效率优先,兼顾公平的分配原则,扩大事业单位内部分配自主权,逐步建立重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜、形式多样、自主灵活的分配激励机制,充分调动各类人员的积极性和创造性,大胆进行教改实验,不断完善自我、充实自我,进一步解放思想,更新观念,深化改革,加快发展,为社会经济的快速发展,努力建设一支高素质、具有竞争实力的专业技术人员队伍。
七、后勤管理找人网
学校后勤管理是对学校财力、物力、人员生活、工作条件等行政事务的管理,因此,在学校中的地位和作用不可忽视。
搞好后勤工作是学校工作得以正常运行的物质保证。
首先,体现在为办学提供充足的物质条件,保证良好的仪器设备和优美的校园环境,可以从物质条件上保证学生受教育的权力,为有效地实施教学计划提供物质基础。
后勤工作是学校与社会联系和沟通的纽带,在生产力和科学技术高度发展的今天,教育教学的手段愈来愈现代化和社会化,各种幻灯机、投影仪等教学设备、收录机、电视等图像设备、语音实验室,电子计算机等教学设备已在教学中得到广泛使用,以使学校的发展与社会发展同步,而这一系列现代化技术手段的引进和完善都需要后勤工作来完成,真正体现了实施社会、学校、家庭“三位一体”的教育,全面提高学校的办学效益。
一、后勤管理应坚持以下原则:
1、为教育教学服务的原则
后勤工作的性质决定了它必须为教育教学工作服务,这是学校后勤管理的基本指导思想,也是后勤工作的根本出发点和归宿。
首先,必须为教育教学提供条件,包括工作条件、生活条件及良好的服务,有计划地充实和完善教学设备,改善教育教学办学条件,对教育教学人员的生活给予积极热情支持,教育教学必需品及时满足供应,保证教育教学任务的顺利完成。
2、为师生生活服务的原则
后勤工作人员应树立全心全意为学校师生服务的思想,想方设法为教师生活提供周到、热情的服务,解除教师后顾之忧,减轻思想负担,促使教师把主要精力用在教学上,从而促进教育教学工作的有效开展。
3、勤俭节约的原则
勤俭节约是中华民族的传统美德,在办学过程中,要求后勤工作人员讲究经济效益,力求以最少的人力、物力、财力和时间,获得较大的效益,做到物尽其用,财生其效。
4、服务育人的原则
学校是从事教育的场所,培养人才的重地,育人的摇篮,只有通过建设整洁、优美、怡人的物质环境来育人,学校中所有的教育教学设施,无论是其置备初始,还是使用过程中的保管和维修,都应让其发挥教育性,优美、洁净的校园环境犹如“润物细无声”的春雨,潜移默化地净化着师生的心灵,陶冶着广大师生的文明、高尚的情操。
每一个职工,都应塑造自身的教育者形象,以自己的模范言行教育影响学生,力求时时处处做学生的表率,以使学校整体的教育力量和谐统一起来。
二、充分发挥后勤管理的职能作用
1、财务管理
学校财务管理是学校资金运动过程中的计划、组织和控制工作,它是利用价值形式,通过资金运转,组织财务活动,处理校内外财务关系的一项管理工作,学校财务管理必须按照党和国家的教育方针和财政制度,财金纪律,管好用好办学经费,提高投资效益。
根据学校教育教学活动的需要,做好财务预算和经费的科学使用,让财尽其力,使有限的财力充分发挥作用。
2、财产管理
财产管理是对校舍、水、电、设备和教学仪器设备、办公服务设施、生产设备及其他物资材料的管理,是着眼于用、着手于管,做到物尽其用,使管理系列化、规范化、经常化,形成传统和风气。
建立一套切合学校实际的组织管理系统,使财产管理有可靠的组织保证;建立固定资产登记、领用和赔偿制度;做好维修和保养工作;经常检查,定期清理;坚持爱护公物的教育;对低值易耗品要从实际出发,合理供应。
3、生活管理
生活管理是学校师生衣食住行的管理,包括伙食管理、饮水供应、防寒保暖、防暑降温、宿舍管理、集体福利、卫生保健、医疗保险等。
工作涉及面广,是面向学校所有人员进行的,所以难度大,应体现出服务及时、周到、主动、热情,让师生感受到学校生活的温暖、可靠、心情舒畅,无后顾之忧,使全体师生员工在一个正常的秩序中生活、工作。
4、学校环境管理
学校环境管理,包括校舍建设和校园环境美化两个方面,校园环境对培养优良的校风和建设精神文明有重要意义,校园环境管理要有利于教育教学,有利于师生身心健康的前提下有计划地改进。
多年来,完小、校点已成为两年一次的“绿化美化”校园评比检查制度,通过多年不懈的努力耕酝,使校园绿树成荫,鲜花满园,成为育人的理想之地,培养建设者和接班人的摇篮。
八、安全管理
学校安全涉及千家万户,关系社会稳定。
学校作为教育人的场所,更是重任在肩,责无旁贷。
应当为师生安全筑起一道防线,必须为师生提供一个安全健康的育人环境。
安全管理教育也是学校管理中的首项要务。
为了把安全管理落到实处,确保师生安然无恙,制定以下工作措施:
第一、成立安全管理领导机构,健全校园安全工作网格。
为切实加强对安全工作的领导,成立以校长为组长的安全管理领导机构,组长作为校园安全工作第一责任人切实负起责任,其他成员各负其责,工作到位。
把安全层层分解,落实到人,切实抓好安全管理工作,做到有计划有步骤地开展工作。
第二,各班主任制定出本班的安全措施,并经常开展安全教育,做到“安全”二字天天讲,增强学生的安全意识,培养良好的安全习惯。
同时经常开展安全检查工作,对危及安全的做法要及时批评和制止,使之落实到学生中去,成为学生的自觉行动及遵守的准则。
第三、签订安全责任书,落实责任制
按照“谁主管、谁负责、谁在岗、谁负责”的要求,让全体教师职工都承担起校园安全管理和教育的责任。
并把教职工履行安全管理和教育责任的情况纳入年度考核内容,制定目标管理细则,逐级签订安全责任书,建立起专兼结合,全员参与,以责任制为核心的校园安全工作网络。
第四、值日领导承担当天的学生安全责任
值日领导每天要准时到校,密切注意学生的动向,加强安全管理,对在走廊玩耍的同学要坚决制止。
防止学生离开校区,到外面玩耍。
此外,课间、教学后,值日领导应于楼梯口、大路口监督、疏通,确保学生安全。
第五、学校经常开展安全检查评比工作,表扬先进班级。
第六、严格执行安全工作的各项制度、标准和规范,切实加强学校安全日常管理工作
一是加强校园各类建筑、水、电等基础设施,各类教学设施的安全监管,及时排查安全隐患,坚决杜绝因建筑物设施修建不规范或损坏造成安全事故。
二是要坚决杜绝预防为主,消防结合的原则,抓好消防安全工作。
各类建筑要按规定配置消防设施和器材,并定期组织检查、维修、更新,确保消防设施、器材和标志完好有效,疏散通道、安全出口畅通。
三是要做好学生集体活动的安全防范工作,切实落实学生集体活动安全责任制。
坚持“谁组织,谁负责,谁批准,谁负责”的原则,让责任落实到位。
四是加强教职工队伍的教育和管理。
不断加强对教职工的职业道德,职业纪律教育和法律教育,坚决杜绝体罚及殴打学生的行为,防范和避免内部人员侵害学生、儿童的事件发生。
第七、进一步加大安全宣传教育的力度,提高师生员工的安全素质
班主任要利用班队课、品德课、健康教育等课深入开展安全教育,将消防、交通、饮食卫生、治安知识贯穿到教学中去,并结合环境、季节、疫情等实际情况,利用广播、板报、班会、知识讲座等形式,对学生进行防盗、防炎、防食物中毒、防煤气中毒、防传染病、防溺水、防交通事故、防洪、防震等各方面的教育。
以创建“平安文明校园”、“交通安全学校”活动和安全教育日、安全教育活动日为载体强化安全教育。
此外,加强法制、心理健康教育和德育工作,全面提高学生素质,坚持法
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