二年级语文下册教案人教版.docx
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二年级语文下册教案人教版.docx
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二年级语文下册教案人教版
二年级语文下册教案人教版
“孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。
请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。
一起看看二年级语文下册教案人教版!
欢迎查阅!
二年级语文下册教案人教版1
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,能够认识本课的生字、新词。
3.体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。
教学重点:
朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。
教学难点:
体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。
教学准备:
小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学流程:
一、谈话质疑,课件导入
(出示课件)师:
“孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。
请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。
(学生各抒己见)
师:
孩子们,你们真了不起,因为你们的心里装着无数个美丽的事物。
我们每个人对美都有不同的看法,那么世界上最美的什么呢?
森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务,小动物们的完成比赛,找到答案了吗?
我们走进课文看一看。
(板书课题,齐读课题。
)
二、小组学习,理清脉络
(一)小组学习,初步感知。
师:
谈话出示学习任务:
①自由朗读课文,边读边标出自然段,②轮读课文,组员之间纠错正音。
③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。
④组长用生字卡片开火车认读生字新词,检查识字情况。
(二)指读检测,纠错订正。
师指名读课文,指读过程中教师纠错订正。
(三)布置问题,理清脉络。
师提问:
课文讲了一件什么事?
完成这个填空。
(指名读文,其他同学认真听,思索。
)
课件出示句子:
森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。
(动物)飞向,认为最美的;(动物)飞过山峰。
认为最美;(动物)因为而没有。
大象伯伯认为它们都找到最美的事物。
(四)弄懂主要内容,理清课文脉络。
师指名学生汇报,师边汇报板帖。
诵读课件的句子,使学生抓住主要内容,理清课文脉络。
(五)选词填空,体会词语变化美。
师:
请同学们看课件读句子,想想都有谁参加了比赛?
他们分别是哪类小动物的代表呢?
谁能把词语正确填入空格内。
运动员选手代表
小蜜蜂()昆虫,小燕子是飞鸟们推出的(),群兽选出的()是小鹿。
引导学生理解更换了几个词语,就让我们感觉到很生动。
三、合作学习,提炼主干。
(一)小组合作,提炼主干
师:
看这三个动物代个个像赛场上的勇士,就要整装出发了!
那么,他们是怎样寻找世界上最美的东西的,他们找到了吗?
现在我们就跟它们一起去寻找。
请小组学习,完成以下学习任务。
课件出示学习提示:
1.这三个小动物到哪里找最美的东西?
怎么找的?
2.它们认为什么是世界上最美的?
请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。
3.如果你是这个小动物,你的心情怎样。
你觉得应该怎么读?
(二)合作学习,讨论交流。
学生按照学习提示,以小组为单位找你、展开学习,讨论交流学习结果。
四、品读赏析,体会感悟。
(一)学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。
它看到许多各种颜色的花,就采下它们并做成了编成美丽的花环。
(师板书颜色美)
②学生汇报:
因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵,有红的、黄的、白的、粉的……,所以认为最美的是颜色。
③学生汇报:
如果我是小蜜蜂,我会非常高兴(兴奋、开心……),因为我看到了这么多的颜色。
所以我们应该用高兴地语气去读。
3.指导学生朗读,要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊!
”
用轻快、高兴的语气朗读。
4.指导学习省略号的用法
省略号有很多的用法,在这里就是省略了花的其他颜色。
5.指导学生带着感情朗读
(二)学习小燕子寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。
飞得很累,累得汗水把羽毛都湿透了,鸟儿唱歌鼓励它,让它解除了疲劳,它也听到了很多美妙的声音。
②学生汇报:
因为鸟儿的歌声,鼓励让它战胜了疲劳,让它不再感到疲劳,所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。
(师板书声音美)
③师:
为什么小燕子听到鸟儿的歌声,听到鼓励就不感到疲劳了呢?
你有过这样的经历吗?
想象一下,鸟儿们会怎样鼓励它?
(生展开想象,说出多种鸟儿鼓励的话。
体会鼓励是最美语言。
)
3.指导学生朗读,要重读“一座座”“都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊!
”用兴奋、充满力量的语气朗读。
4.复习省略号的用法
(引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举)
5.指导学生带着感情朗读。
(三)学习小鹿寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小鹿穿过山谷,跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。
但为了接住从山崖滚下来的小刺猬,结果腿和脚都摔坏了,天黑了才回来。
②学生汇报:
因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标,所以它很难为情,认为自己没有找到最美的事物。
③学生汇报:
如果我是小鹿,我会很沮丧。
因为我的腿和脚都受伤了,不但一瘸一拐回来,而且满身都是泥污,一定会让其他小动物笑话的。
所以,我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。
(生试着朗读)
3.以感悟促朗读。
师:
同学们,小鹿受伤归来,心里是有些难过。
所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。
可是你们想想,小鹿会为救小刺猬而后悔吗?
(引导生感悟小鹿不后悔。
)所以第6自然段,我们应该用果断、勇敢的语气朗读,一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。
(指名学生朗读)
4.指导学习省略号的用法。
师:
小鹿摔坏了腿和脚,课文没有写,可能会发生什么呢?
(生展开想象,续编故事)
师:
这些丰富的内容,课文没有写,只用了省略号,那这个省略号又是省略了什么呢?
(引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。
)
5.总结:
小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么?
”问题的答案,大象伯伯也点头同意他们的想法。
然而小鹿受伤而归,没有找到最美的宝石,可为什么大象伯伯却认为它找到了呢?
五、揭示中心,升华主题
1.师:
请同学们齐读大象伯伯的话,你同意他的说法吗?
(学生齐读,边读边思)。
2.指名学生谈谈对大象伯伯话的理解,用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。
”
3.出示课件,拓展练笔。
师:
是啊,小鹿虽然没有找到最美的宝石,但它为救小刺猬而放弃了比赛。
此时,这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里,这就是一颗友爱的心灵。
(出示课件)
师:
“因为一颗充满友爱的心,小鹿放弃比赛去就小刺猬;因为一颗充满友爱的心,小丽在同桌没笔的时候,借他一支削好的铅笔;因为一颗充满友爱的的心,。
同学们,想想你的周围的人和事,能把句子填上吗?
(学生填句子)
4.总结全文。
二年级语文下册教案人教版2
教学目标:
1、理解课文内容,体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心,就是最美的”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
有感情地朗读课文,特别是文中三种小动物是怎样找世界上最美的东西的部分。
教学难点:
体会和感悟“有一颗充满友爱的心”,就是世界上最美的。
教学准备:
认字卡片
教学过程:
1、读书指导
(1)导入新课
同学们好,很高兴有机会来到哈尔滨这座美丽的城市和你们一起学习,哈尔滨具有东方小巴黎之称,我看到了,也感受到了在这里具有美好心灵的人们共同建造着这座美丽的城市,吸引了无数中外游客,今天我们就将学习一篇和美有关的*——世界上最美的是什么。
世界上最美的到底是什么呢?
现在我们一起到书中去寻找。
答案,寻找最美。
2、自主学文、整体感知
①首先请同学们自由读课文,在读的过程中,把你不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍,看谁最先认识他们。
②这些字我们大家都认识了,课文就容易读通、读顺了,那接下来我们再读课文,不仅要把课文读通读顺,还请同学们在读的过程中注意课文中都写了那些小动物,写了他们的什么事?
(板书动物名)
3、再读课文,读中感悟
现在我们再快速地读一读课文,看一看小动物们是怎样寻找美的,找到的各是什么?
看谁第一个举手告诉老师。
①小蜜蜂是怎样找的
②飞鸟们推出的选手小燕子是到哪里去找的啊?
我们一起来看这段的第一句话,这句话说明了什么?
你是怎么理解的?
他们找到的美各是什么?
都是怎样向大象伯伯汇报的?
(1)谁来读小蜜蜂的话,小蜜蜂找到的是——颜色(板书)“……”什么意思?
在以前我们学过一些形容色彩美、花美的词语,还记得吗?
能说一个吗?
五颜六色的鲜花竞相开放,多美啊!
现在请同学们美美地读一读这段话。
(2)小燕子找到的是什么?
他是怎样汇报的?
那婉转的鸟鸣,叮咚的山泉和人们的欢歌笑语交织在一起,就像一首动听的歌,真的很美,现在同学就自己练习美美的读一读,进一步感受那声音的美。
⑶小蜜蜂和小燕子却找到了自己认为最美的东西,那小鹿呢?
让我们读122页最后一段,听了这位同学读,小鹿在找美的过程遇到了一件什么事?
想像一下小刺猬从那么高的山崖滚落下来,如果不是小鹿救了他,结果会怎样?
小鹿救了刺猬自己受了重伤,还没有找到最美的东西,这也用了省略号,大家讨论、交流、想像一下,这省略了什么?
山那么高,那么陡,受伤的小鹿要爬上险峰,还能做到吗?
大象伯伯规定日落时回来,可是现在月亮露出笑脸,星星眨着眼睛,小鹿一瘸一拐地回来了,是怎样对大象伯伯说的。
4、情景表演小动物们向大象汇报的那部分
你们对课文理解的非常好,表演也非常好,请回到你们的座位吧。
5、回归整体,理解主题
①齐读课文最后一段。
②拓展升华:
生活中你们看到的、听到的和感受到的最美的是什么?
小鹿——爱心——最美
二年级语文下册教案人教版3
教学目标:
知识目标:
理解故事内容。
了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词句。
情感目标:
感悟美的真正含义。
重难点:
1、有感情地朗读课文
2、体验到“心灵的美才是真正的美”
一、知识与技能
1、认识本课字词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。
三、情感态度与价值观
通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事,使学生懂得真正的美不光看外表,心灵美才是真正的美,从而体会到爱是力量是伟大的。
教学重点、难点:
1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因,体会美的含义。
2、认识本课字词。
教学策略:
多媒体课件
我们来学习第17课《一群光头男孩儿》,请同学们齐读课文。
生:
光头。
师:
“光头”过吗?
生:
见过。
师:
什么样?
用一个词来形容。
生:
丑。
师:
既然“光头”是很丑的,为什么这群男孩儿还要剃光头呢?
师:
下面我们一起到课文中去寻找答案。
二、初读课文,整体感知
师:
请大家把书翻到第119页,自由读课文,把不认识的字圈起来,可以请教老师或同学,读准字音,读通语句。
师:
刚才同学们课文读得都很认真,课文中的生字你们都认识吗?
生:
认识了。
师:
那我要考考大家,看谁读音准确,声音响亮。
印第安那州小镇布莱恩药物治疗
柔软全部整天躲在剃光很丑
师:
把头发剃光是很丑的,这群男孩儿为什么还要剃光头呢?
让我们再次走近这群男孩儿,接下来同桌两个人合作把课文再读一遍,读后两个人交流一下,课文写了一件什么事?
师:
谁来说一说?
生:
课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐,都剃光头的事。
(评议:
初读课文整体感知,通过学生的读,了解学生的理解情况,使学生从整体上把握课文。
)
三、精读课文,深入探究。
师:
这个真实的事故发生在什么地方?
你从哪个自然段知道的?
生:
这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上,我是从第一自然段知道的。
师:
谁能读给大家听?
生:
读(略)。
师:
他漂亮的金发全都掉光了。
你能用“漂亮”说一句话吗?
生:
答(略)。
师:
布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了,成一个光头,他的心情会怎么样呢?
看看课文是怎么描写的?
请大家默契读第二自然段,把你感觉最深的词语画下来,用心体会布莱恩此时的性情
(评议:
通过默读、指名读、评读的方式,让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心,使学生切身感受到布莱恩的自卑,难过与可怜,从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。
)
师:
我看到刚才同学们读得都很投入,还不时的用笔在书上画着,谁来说一说?
生:
难过极了。
师:
如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?
为什么?
生:
不可以,因为难过极了,说明布莱恩难过的心情很强烈。
师:
是呀,一头漂亮的金发全没有了,成了光头,的确是件让人难过的事。
师:
你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。
生:
不愿意去、不愿意见。
(评议:
学习课文一、二自然段,引导学生用“边读、边想、边画”方法,抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。
)
师:
他为什么不愿意在学校上学呢?
假如你布莱恩的话心里会怎样想?
生:
怕别人笑话。
师:
这场病,不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,没有快乐,失去自信,难过极了。
师:
谁能读出布莱恩此时此刻的心情。
生:
读略。
师:
他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!
师:
你们想不想去看望一下布莱恩?
生:
想。
师:
请大家看大屏幕,用你的心去看望布莱恩,谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?
生:
布莱恩顶着一个光头,脸上没有了笑容,心中没有了快乐,没有了自信。
师:
他一个人趴在窗户向外望着,多么孤单、寂寞、无助呀,此时他最需要的是什么?
生:
帮助。
师:
小伙伴们见布莱恩这个样子,都很着急,都非常关心他,不忍心让他伤心难过,都动脑筋,想办法帮助他。
师:
小伙伴们是用什么办法帮助他的?
请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段,把小伙伴能想的办法画出来,把不懂的地方作记号。
师:
谁来说一说?
师:
板书,第一天一个,第二天多了一个,第三天一群。
师:
谁能用“出现”说一句话?
师:
小男孩的想法真好,不仅得到了妈的赞同,更感动了小伙伴,仅仅三天,学校就出现了一群光头男孩儿,出了一道亮丽的风景线。
师:
读到这里,此时此刻,你的内心有什么感受,为什么?
生:
激动(感动)(佩服)。
师我此时的心情和你们一样,心里特别感动,为了帮助布莱恩,他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发,与前文的“掉”形成了对照,他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。
一些七、八岁的孩子能够这么无私,怎么能不令人感动呢?
师:
你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?
生:
读(略)。
(评议:
学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。
)
师:
当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时,是怎么做的?
生:
激动地跑出屋子,这一群光头男孩儿相拥在一起。
师:
他们彼此会说些什么?
生1:
谢谢你们,是你们让我恢复了自信,找回了快乐。
生2:
略。
生3:
略
(评议:
能让学生深入人物的内心世界,揣摩人物的心理活动及动作、表情,充分发挥学生的想象力,拓展了学生的思维空间,让学生感受到了真情,真诚地道出自己的心声。
师:
你们的想象力可真丰富,你们所说的就是省略号所省略的内容,通过合理丰富的想象,使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。
师:
那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?
请你仔细观察大屏幕,根据布莱恩的神态来说一说。
生:
布莱恩原来是那么的难过,失去了信心,现在脸上布满了笑容,内心充满了快乐与自信。
师:
是什么让布莱恩发生了这样的变化?
生:
爱心、友爱、帮助。
师:
现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?
为什么?
(评议:
让学生体会出美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。
)
师:
美并不只在于外表,心灵美才是真正的美,板书:
心灵美。
师:
布莱恩的小伙伴想的办法好不好,?
你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来,恢复自信吗?
想好后在小组内交流,然后选代表发言。
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