口语交际《珍惜资源》教学设计.docx
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口语交际《珍惜资源》教学设计.docx
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口语交际《珍惜资源》教学设计
口语交际《珍惜资源》教学设计
篇一:
《珍惜资源》口语交际教学设计
《珍惜资源》口语交际教学设计
《语文课程标准》中高年级学段口语交际相关目标:
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4、表达有条理,语气、语调适当。
5、能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6、注意语言美,抵制不文明的语言。
教学内容分析:
《珍惜资源》是小学语文人教版第十一册教材积累运用中口语交际的训练内容。
本次口语交际结合生活实际探讨珍惜生活资源的重要性。
围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生自由分组,展开积极讨论。
激发学生珍惜资源、保护环境的意识,引出本次口语交际的主题。
教学目标:
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学情分析:
学生已经有了口语交际的基础,能表达自己的意见,能听别人的发言,只是有的学生表达时,条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象,有待提高。
教学重难点:
1、感受人类的生存与环境密不可分,知道珍惜资源。
2、通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备:
教师:
班班通课件。
学生:
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激情回顾,明确主题
1、教师:
在这一组课文的学习中,我们听到了“只有一个地球”的警告,聆听了鹿和狼的故事,欣赏了印第安人神圣的土地,领悟了“青山不老”的真谛。
通过这组课文的学习,留给大家最深的思考是什么?
2、学生畅所欲言。
3、老师引言:
是啊,正如同学们所认识到的,这组课文就是要告诉我们:
珍惜资源、保护环境,人类才会拥有美好的家园。
课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料,这节课,我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法,说说我们的点子,共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧!
(板书:
珍惜资源)
齐读课题
二、明确要求
1、打开书155页,大家读一读本次口语交际的要求(班班通课件出示口语交际要求),边读边找,我们可以谈什么?
怎么谈?
2、交流明确口语交际的要求和内容:
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、分组交流
1、讨论“为什么要珍惜资源”。
(1)按要求准备。
结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。
(2)组内交流,学生评价。
(3)推荐出组内一名学生准备全班汇报。
2、讨论“怎样珍惜资源”。
(1)学生积极展开讨论,认真听取别人的意见。
(2)每组推荐一名同学,集思广益达成一致意见,准备向全班汇报。
四、全班交流
1、为什么要珍惜资源?
(1)由推荐的学生向全班汇报。
(2)将搜集的资料进行展示。
(3)评议,谈听后感受。
(4)教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。
2、怎样珍惜资源?
(1)由各组推荐的同学向全班汇报。
(2)将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水。
⑤节约用电。
⑥不使用塑料袋,抵制白色污染。
⑦将垃圾分类回收。
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五、课外延伸
留意观察自己周围的生活状况,对铺张浪费,随意破坏的行为该如何制止?
六、课堂小结
通过口语交际,我们获益不浅。
总结一下吧!
七、板书设计:
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源保护环境
(人人有责)
教学反思:
本次口语交际活动重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题,具有较强的现实意义。
在设计时,尽量从我学生身边的生活实际出发,举例来源于他们日常生活中熟悉的现象,使学生感到亲切、真实,有交际
的需求和愿望。
在本课的教学过程中,我自认为做的较好的方面有:
1、通过班班通上的图片展示,让学生直观地感受到环境对于人类的重要作用,激发了他们说的欲望,所以课堂中的气氛较好。
2、将口语交际的要求和内容板书在黑板上,让学生在说的过程中有针对性的进行,不会偏离轨道。
3、小组内的交流使每个同学都有发言的机会,每位同学都得到了锻炼,切实达到了训练目标。
4、小结了学生提出的较好的建议,对下节课的作文做好了铺垫工作。
当然,教学过程中也有不足,如在进行小组交流的过程中,教师应和学生进行互动,对个别学困生要进行单独指导。
篇二:
口语交际《珍惜资源》教学设计
六年级上册第四单元口语交际《珍惜资源》教学设计
颍东区和谐路小学袁辉单元分析:
地球是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。
“珍惜资源,保护环境”是人类永恒的主题。
本组课文围绕这一主题编排了四篇课文,这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。
教学目标:
1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2.从身边的小事做起,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点:
如何珍惜资源、保护环境。
教学难点:
人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。
教学准备:
教师:
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。
学生:
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:
(师提一个大包走入)亲爱的同学们,上午好!
今天,我给大家带来了一份特殊的大礼包。
师:
想看看它们是什么?
(师打开依次展示)
生:
各种塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。
师:
这些东西,是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。
捡这么一大包,我只用了几分钟。
现在,请用一句话说说你此时的感受?
生:
分别请几名同学说说。
[设计意图:
大包里的东西多而常见、所捡时间之短,都是为了给学生以震撼,激发学生在开课之初就有说话欲望。
这是开启本节口语交际课的关键。
]
师:
请问大家:
这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊?
生:
塑料袋。
师:
那么,请同学们和我一起来看这样一个统计结果:
假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算,那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起?
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长度:
绕地球9圈
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高度:
270多个珠峰
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重量:
9200头大象
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面积:
10800个1万平方米的校园看到这些触目惊心的数据,你不想说些什么吗?
生:
分别请几名同学说说。
师:
的确,浪费资源的现象多么严重啊!
这一切都在告诫人们,要珍惜资源保护环境!
因为地球只有一个,再多的资源也是有限的。
[设计意图:
口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。
塑料袋损害之严重触目惊心,会对学生再次形成更强烈震撼,急于进行畅快交流,话匣随之打开。
]
二、自主合作、探究发现:
师:
自读口语交际的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
生:
本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[设计意图:
让学生明白这次口语交际的主题和中心内容,使讨论具有针对性。
]
三、展评析疑、交流指导
师:
“为什么要珍惜资源?
”
1.学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。
师:
全班交流评价
1.每一组推荐一名学生向全班汇报。
2.将学生收集的资源有限资料在展示台展示交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
师:
老师收集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据:
全球23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或被严重污染。
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。
1/4人类所患疾病与环境恶化有关。
1/3土地面临沙漠化。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制,主要表现在:
──水土流失日趋严重。
我国水土流失面积367万平方千米,约占全国面积的38%,全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。
──荒漠化土地面积不断扩大。
全国荒漠化土地面积已达262万平方千米,并且每年还以2460平方千米的速度扩展。
──大面积的森林被砍伐,天然植被遭到破坏,大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。
毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。
──草地退化、消化和碱化(以下简称“三化”)面积逐年增加。
全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3,并且每年还在以200万公顷的速度增加。
──生物多样性受到严重破坏。
我国已有15%~20%的动植物种类受到威胁,高于世界10%~15%的平均水平。
师:
看后谈谈感受,交流讨论。
生:
保护环境已刻不容缓。
师:
“怎样珍惜资源?
”
1.同学们展开积极讨论,认真听取别人的意见。
2.注意发言规范,集思广益达成一致意见。
3.全班评比“环保金点子”,每一组推荐一名学生向全班汇报。
师:
老师现在把同学们收集的“环保从我做起”金点
篇三:
《珍惜资源》口语交际教学设计与反思
《珍惜资源》口语交际教学设计与反思
教学目标:
1、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
2、通过口语交际,进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关,
密不可割。
明白珍惜资源与保护环境的重要性。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的
能力。
课前准备:
教师:
准备关于全球、我国目前资源,生态环境情况的资料。
学生:
收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教具准备:
图片、文字资料。
教学过程:
一导入揭题:
这一组,我们学习了四篇课文,让我们深切的感受到,人类生存与周围环境休戚相关,密不可分,并懂得珍惜资源关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。
今天我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
二明确本次口语交际的内容和要求
出示:
主题:
珍惜资源
问题:
你知道目前有哪些资源?
内容:
(1)为什么要珍惜资源?
(2)谈谈怎样珍惜资源。
1齐读以上内容,明确要求。
2提问:
同学们,你们知道目前有哪些资源吗?
出示温馨提示
(1)说的同学:
声音洪亮清晰,语言流畅规范。
(2)听的同学:
认真听别人发言交流,可进行补充提问。
(3)听后评议:
语言是否规范,表达是否清晰,听后有什
么感受。
三开展交流讨论
(一)为什么要珍惜资源?
(1)学生准备,结合资料和课文谈。
(2)进行组内交流(各组分工交流)
第一组:
水资源、大气资源
第二组:
森林、煤炭、矿产资源
第三组:
电力、石油、其它资源
(3)全班交流汇报
(4)听后评议
(5)展示相关图片和资料(教师读)
(6)你们有什么话要对人类说吗?
(学生说)
(二)我们应该怎样珍惜资源。
1小组讨论交流
2全班交流汇报
3评议、补充
出示:
(一)金点子
(1)用笔尽量用可以换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费。
(2)实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。
(3)倡导消费者对商品重复性、耐用性消费,减少一次性消费。
(4)建议家人或朋友购买汽车时,应购买低耗油、小排气量的汽车,或将染有汽车改装成燃气车。
(5)建筑、
装修
用环保材料。
汽车,电子产品相关材料绿色化,倡导绿色消费。
设计
意图:
让学生知道怎样才算珍惜资源,珍惜资源要从自己做起,从家人做起,从身边的小事做起。
(二)教师补充资料:
党的十六届五中全会《建议》明确提出:
“要把节约资源作
为基本国策,发展循环经济,保护生态环境,为加快建设资源节约型、环境友好型社会;促进经济发展与人口、资源、环境相协调。
四拓展延伸升华主题
1展示读收集到的环保格言。
2听环保歌曲。
五作业
留意观察自己周围的生活状况,对铺张浪费,随意破坏的行为该如何制止?
总结
与反思:
“口语交际能力是现代公民的必备能力”,所以,本次口语交际在目标的确定上,我充分考虑了情感、态度、价值观,语言习惯及口语交际能力等多方面的要求。
注重引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
同时,为达成教学目标,我补充了较多的课外资料。
通过本次口语交际,同学们进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关,密不可割。
明白珍惜资源与保护环境的重要性。
同学能够结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
在活动中我注意口语交际的口语化和它的核心价值“交际”的作用,为学生创设交际内容的氛围,努力实现学生间的真正的口语交际。
虽然经过一番努力,由于农村学生口语与普通话有很多差别,学生运用普通话交流还是不很流畅,有些词不达意,不知如何去说。
活动中表达还不够完美,但同学们进行了尝试,有了很大的进步,也是值得欣慰的。
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口语交际《珍惜资源》教学设计
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