二年级语文上册秋天的图画.docx
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二年级语文上册秋天的图画.docx
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二年级语文上册秋天的图画
读文本赏美景
人教版二年级1课
《秋天的图画》教学设计
【教材简析】
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。
全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
【教学理念】
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
【教学目标】
知识与能力:
认识8个生字,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
创设情境,激发兴趣,说→想→读→写→画
情感、态度、价值观:
知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节,培养学生积极向上的生活态度。
【教学流程】
一、谈话引用,激发兴趣
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说为什么喜欢。
这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。
(板书课题:
秋天的图画。
)
学生齐读课题,学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。
(教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。
)
2、观察图画,了解图意(出示课件、创设情境。
)
现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。
说说从图上你都看到了什
么?
生A:
果树上接满了成熟的果实,
生B:
在果园旁边是堇色的稻田,
生C:
稻子艘成熟了,红红的是高粱,
生D:
天上有一群大雁往南飞。
…………
(学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化。
)
三、读课文,认读生字
1、同学们把课文轻声地读一读,要求读准子音,读通句子:
谁愿意把课文读给大家听?
(指名读课文。
)
2、出示卡片认读生字:
图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
3、带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读,并汇报记法。
(在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竟争意识都得到了很好的体现)
四、细读课文,感悟课文内容
1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听:
⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?
说说你为什么喜欢这句话?
⑵ 大屏幕显示:
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。
⑶ 教师范读、指名读、齐读。
⑷ 谁使秋天变得这么美丽?
(勤劳的人们。
)
⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读,多人。
)
——看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。
让我们把课文再美美的读读吧!
(朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。
教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂。
)
五、扩展活动
1、通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?
2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
3、学生活动。
如:
制作秋天的礼物:
用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。
4、展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。
(这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。
同时,学生的创造力也得到极大的发挥。
)
6、总结全文
这节课你都学到了什么?
(学生谈收获。
)
7、作业设计
画一画秋天或写一写秋天
八、板书设计
秋天大图画
图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
梨树挂起金黄的灯笼,
苹果露出红红的脸颊,
稻海翻起金色的泼浪,
高粱举起燃烧的火把。
勤劳的人们
2、黄山奇石
龙王乡杨郢小学方学静
一.教材分析
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
二.学情分析
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
三.教学目标:
1.学会“陡、峭、峰、”等18个生字,学会写“尤、其”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。
3.培养学生的观察和想象的能力,体会黄山石的奇妙,激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
四.教学重难点
重点:
了解课文中介绍的黄山奇石的样子,体会黄山奇石的生动有趣。
难点:
体会对黄山奇石的赞叹。
设计意图:
课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石,景色奇美,生动有趣。
课文由三幅图和六个自然段组成。
课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点,即四块奇石。
课文的二、三、四自然段是本课教学的重点。
想象是孩子的特权之一,在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点,另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来,深刻体会黄山石的“奇”,也是本课要求达到的目的。
五.教学过程
第一课时
一、谈话揭题:
1、黄山是一个美丽的风景地,同学们,你去过黄山吗?
你知道它在哪里?
你对黄山了解多少?
(生答)
2、师简介黄山:
黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。
山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
3、齐读课题,要读出感觉。
(读出向往和渴望。
)
二、初读课文,初步了解内容。
师:
好,现在就让我们拿着门票,准备好去黄山旅游吧!
1、初读认识生字,了解内容:
(1)、自由读,要求:
借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。
(2)、同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音。
(3)、小组合作读,要求:
互相帮助,读得流畅,不明白的可以作好标记。
(4)、汇报识字。
选出小组的代表,带领大家认读生字
如:
A检查认字情况:
结合插图(课件)了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。
(翻滚:
多指水、云等上下滚动。
“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。
如:
在地面向上看,天空云层似乎是静止不动,在高耸如云的黄山峰顶向下看云,就像大海的波涛那样上下翻滚。
)
B猜字谜:
横山上三根草——当;走在耳朵边——陡;一个人在山边——仙。
C认读词语:
闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状
(5)、赛读,要求:
比比哪组读得流利有情感。
自选段落,评价哪里读得好。
(纠正读破词,破句,丢字,添字情况,要流利,读出黄山的奇,)
2、听朗读,认识奇石:
(1)、课件演示配有录音朗读:
出示黄山石,引导学生倾听并进行观察:
给这些石头取名。
生自读课文,画奇石,同桌交流。
(2)、师板书:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
(接受学生给予奇石的富有想象的名字。
)
课件依次点击石名,指名读奇石名字。
(3)、师:
课文介绍了黄山奇石,具体写了哪块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文。
(指名汇报)
生:
课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
(4)、引导学生观察说说自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
3、自由练读自己最喜欢的部分,比一比,看谁读得流利有感情。
4、配乐齐读全文。
三、写字:
尤:
注意没有一撇。
其:
里面是二横,不是三横。
巨:
注意笔顺。
第二课时
一、复习巩固:
1.课件“小青蛙跳出来”认读生字和新词。
2、说说你觉得黄山是个怎样的地方?
(如:
闻名中外 秀丽神奇 怪石,注意引导学生把话说完整)
二、昨天我们读了课文,了解了黄山上有奇石可供游客欣赏,今天我们继续去黄山游历一番。
(1)你觉得黄山的哪块石头最有趣最引人注目?
读一读。
自由读——指名读
(2)边看图边读课文,说说你喜欢哪块石头?
为什么喜欢?
你觉得它有什么神奇独特的地方?
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听,介绍的方式:
(1)、朗读家:
结合词句讲出奇石。
(2)、表演家:
通过动作把奇石样子演出来。
(3)、美术家:
画出奇石的样子。
(4)、小诗人:
编写小诗表达奇石。
3、小组讨论交流,合作学习。
4、各种方式介绍会:
(1)仙桃石:
谁愿意来读读?
齐读句子。
小结:
一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不准可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢!
(2)猴子观海:
有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
引导学生在读中感悟,读中想象。
配乐读,谁想来试读?
动作演示“猴子观海”:
课文中哪些词语用得好?
(理解:
陡峭翻滚 板书:
抱蹲望)
(3)仙人指路:
男女同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
小结:
这样的景色似乎充满了仙气。
(4)金鸡叫天都:
想象“金鸡叫天都”的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
指名配乐读。
齐读此段。
小结:
这里形象写了雄鸡啼叫的景色,让人着迷并感觉奇特,那石头好象也有了生命力一样。
5、黄山的景色令人身临其境,带给我们美的享受,就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。
6、课文是不是就重点写了这几块奇石?
在哪一自然段也写了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
发挥想象力表达,了解黄山石头可真奇特。
7、录象带播放风景,游览黄山。
8、师:
你有什么话想对黄山说的吗?
9、师:
在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
三、延伸巩固
记得徐霞客曾经说过这样一句话:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。
如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美景。
黄山的奇石不止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发现。
出示图片,请学生取名。
再请学生用一两句话来描写这幅画。
板书设计:
留心处处皆学问
---3、《植物妈妈有办法》
龙王乡杨郢小学方学静
一. 教材分析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌,从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,全诗共五节,第一节提出了问题,植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物。
二.学情分析
本课处于二年级上册的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。
而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。
因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。
在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的佳作。
三.教学目标
【设计思路】 课标对第一学段的阅读教学指出:
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
基于对课文的理解与分析,结合课标精神与学生实际情况,我将本课的教学目标从以下三点予以定位:
1、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个字,能用“粗心、准备”造句。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标:
⑴在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法,激发其想象力;
⑵锻炼学生自主识字能力和语言表达能力。
3、情感目标:
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵使学生产生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
3、教学重难点:
重点:
1、正确认读、书写生字。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
难点:
让学生了解三种植物传播种子的办法,理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
四、说教法和学法
新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点:
(一)强调自主,鼓励参与
1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。
2、让举手的学生都起立读书,培养自主意识。
3、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。
(二)激发兴趣,促进学习
1、兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。
用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。
学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
2、用各种媒体、实物演示激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
为了将三维目标得以真正落实,突出重点,突破难点,在本课的教学中,我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,以达到熟读背诵。
基于以上认识,我设计了如下教学环节:
一、激趣导入。
二、自读识字。
三、合作交流。
四、品读领悟。
五、巩固延伸。
下面,我就对本课的教学流程做以具体的阐述。
五.教学过程
(一)、谈话导入。
“我们都知道牛马有脚,鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行,可植物没脚,没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?
聪明的植物妈妈想出了很多的办法,今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。
同时板书课题,让学生齐读课题。
【设计意图】通过谈话,抓住小学生好奇的心理特点,集中学生的注意力,创设情境以引发学生学习新课的兴趣。
利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。
(二)、自读识字。
1、教师范读课文。
充分利用云空间课堂魔方,播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?
2.学生自读课文。
(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,边读边标出生字,鼓励学生利用各种方法自主识字,从而达到读准字音,读通句子的目的。
(2)讨论:
你认识了哪几种植物呢?
【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望。
(三)、合作交流
(1)指名回答,教师相机出示词语:
蒲公英、苍耳、豌豆。
齐读词语。
(2)说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?
(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)
(3)利用游戏巩固识字。
我将采用摘苹果、识字大转盘等游戏巩固学生的识字成果。
(4)小组内轮读生字,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“笑脸”,没有达到要求的,再把生字多读几遍。
(5)根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中,“ 得”的读音有什么不同。
出示句子:
A、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
B、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
C、蒲公英的种子,飞得多远哪!
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。
D、让学生在课文中找找还有哪些多音字?
(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。
(6)识记字形,练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。
⑵小组讨论:
用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
⑶全班交流。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导:
①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
③“旅”右下方不是“瓜”。
⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。
(四)、品读感悟
本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势,
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流:
刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?
针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:
风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。
(教师相机板画:
蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?
引导学生说出:
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想象一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读:
①教师渲染气氛:
蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?
让我们带着遐想朗读第二节。
(引导学生用较轻较慢的语调朗读。
)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!
(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。
(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结:
(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:
认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
谁能在课文中找到答案呢?
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。
(学生说,教师相机板画:
兔子)
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
1自由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学,教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。
同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。
(教师板画:
太阳)
⑷出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?
为什么?
(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
本环节的学习中,从老师的引领,到小组合作,到自学,引导学生由扶到合作,到独立学习,教学生学会学习,感受到了学习的快乐。
)
(五)、巩固延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?
能说说这些植物传播种子的方法吗?
(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)
2、交流其它植物传播种子的方法,然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。
3、教师总结:
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力。
板书设计:
植物妈妈有办法
1、蒲公英──风吹
2、苍耳──挂住
3、豌豆──炸开
4、古诗两首
田集镇任庙小学康涛
赠刘景文
【教材分析】:
本课的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后,我们会被诗中所描绘的秋景深深陶醉《赠刘景文》是描写秋末的景色,荷枯、菊败,橙黄、橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。
其中描写菊花的傲霜凌寒的气概,间接表达了对友人的敬佩之情。
《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的深山秋色图,形象生动,色彩明丽,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗是一篇千古传诵的佳作。
两首诗配有插图,便于理解诗意。
【学情分析】:
二年级的学生年龄虽小但是对古诗的了解并不少,也许这两首诗他们早就会背了,在教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,感悟诗的意境。
在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。
【教学目标】:
1、会认10个生字,会写6个字.能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、初步了解诗歌的意思,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗。
【重点难点】
重点:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵古诗。
难点:
体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学准备】
1、教师准备:
课件(有画面、诗文、诗人简介、音乐等)
2、学生准备:
利用电脑、书籍等课前查阅作者的资料和作品。
【课时安排】:
1课时
【教学过程】
一、通过图文直观导入
(课件出示文中两幅插图)同学们,请看图,谁来说说这两幅图画画的是什么季节的景色?
你是怎么知道的?
描写秋天的词语有哪些?
请试着说一说;
是的,秋天到了,大地还会发生哪些变化呢?
那么今天老师就要带着同学们来学习两首描写
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