环教教案13课.docx
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环教教案13课.docx
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环教教案13课
环教教案1--3课
课题:
1、福建环境知多少课时:
1
教学目标:
1、知道福建的位置,分析其地理位置的重要性。
2、了解福建的地形、河流和气候等自然地理特征。
3、通过阅读《卫星地图》,找到福建省的地理位置,并说出周边的海洋名称。
教学重难点:
福建省的地理位置、地形与气候特征
课前准备:
多媒体课件
教学过程
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
(一)引入:
播放视频《福建风光》片断,然后提问:
刚才我们看到的是哪个省的风光?
该省位于我国的哪个方位?
(二)新课教学:
1.组成和位置:
(1)读图在课本图9.1中找出:
福州。
(2)读图说出台湾省海陆位置:
位于我国东南海域,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望,北临东海,南临南海。
3)看北回归线通过台湾岛哪个部位?
判断台湾省所属的温度带。
通过台湾岛的中南部;属于热带和亚热带
(4)读中国卫星地形图,说出福建省的相对位置及其重要性:
位于我国东南沿海,与台湾省遥遥相望;台湾海峡——中国和国际海上交通要道;中国
看视频
(1)读图在课本图9.1中找出:
福州。
读中国卫星地形图
课件出示
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
中国台湾——居岛弧链的中枢地位战略位置极为重要:
祖国海防的天然屏障
(5)两岸联系:
看课本9.2图量算:
台北-厦门相距多少公里?
2.地形与气候
(1)读《福建地形图》,根据图中河流分布特征,说出福建的地势特征,并简要分析原因。
地势:
东高西低原因:
河流从高处流向低处,图中河流从东向西流。
(2)读福建卫星地图并结合课本图9.2,说出台湾的地形特点。
地形:
2/3山地(中、东部);1/3平原(西部)。
(3)对照课本图9、2,读“沿北回归线地形剖面”投影图,请说出A、E、G、H、I五个字母代表的有关地理事的物名称。
(4)根据我们东亚气候特点,请你判断福建的气候类型是什么?
北回归线以北:
亚热带季风气候;北回归线以南:
热带季风气候夏秋多台风
3.课堂练习:
(另发)
4小结:
(结合板书进行)一、组成和位置
1福建共有9个地级市;26个市辖区、14个县级市、45个县
·福州市
·厦门市
·泉州市
·龙岩市
·南平市
(1)读《福建地形图》
(2)读福建卫星地图并结合课本图9.2,说出台湾的地形特点。
读“沿北回归线地形剖面”投影图
课件出示
课件出示
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
宁德市
·莆田市
·三明市
·漳州市
遥相望↘海上要道;
海陆位置:
四面环海 ↗祖国海防的天然屏障
纬度位置:
北回归线穿过中南→热带、亚热带
二、地形和气候
1、地势:
东高西低
2、地形:
2/3山地(中、东部);1/3平原(西部)
3、气候:
热带和亚热带季风气候;夏秋多台风
说福建9个地级市
观察福建地势
课件出示
板书设计:
1、福建环境知多少
组成和位置地形与气候
教学反思:
课题:
2、广袤大地物产丰课时:
1
教学目标:
1.引导学生知道家乡有哪些物产,了解家乡的经济特征和人们的生产生活情况。
2.在活动中激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点:
知道家乡有哪些物产,了解家乡的经济特征和人们的生产生活情况
课前准备:
学生查阅资料,了解自己家乡有哪些物产;搜集家乡物产实物。
教学过程
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
(一)导入
1.出示中国物产地图(各省级行政区内标明各种物产的形象图标)。
教师:
看看这张地图与前面我们认识的地图有什么不同,你从地图中可以看到些什么?
3.教师小结:
从地图中可以看出祖国物产真丰富,不同的地方有不同的物产。
(二)了解家乡的物产
1.学生列出家乡物产。
教学中,教师要引导学生全面地列举家乡的物产。
2.编儿歌:
学生依照教科书中的活动示
看中国物产地图
2.学生自由发表意见。
1.学生列出家乡物产。
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
例,将列举的物产编成儿歌。
3.将编成的儿歌配上击掌的节奏玩一玩拍手游戏。
教师可先示范书上的儿歌,然后学生自由分组练习自编的儿歌,还可以玩一玩“拍手接龙”游戏。
(三)家乡物产博览会
1.教师:
刚才同学们列举了很多家乡的物产,下面我们来开个家乡物产博览会,把你们带来的家乡物产展示出来,介绍给大家。
2.学生自由分组,布置展台。
每小组6~10人,摆放好自带的家乡物产,尽量把展台布置得漂亮、有特色一些。
4.教师带领学生参观各小组的展台,听解说员的讲解(教师也可以引导学生先参观自己所在组的展台,由教师作示范讲解
5.教师评价:
参观了家乡物产博览会,你有什么收获?
你觉得哪个展台布置得好?
2、物产编成儿歌
3、玩一玩“拍手接龙”游戏。
3.小组准备解说词,推荐解说员。
介绍物产的特点,给家乡带来的好处,推荐1.~2.名解说员。
哪位解说员解说得好?
课件出示
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
(四)推销家乡的物产
1.学生设计广告推销家乡的物产。
(1)设计包装。
(2)设计广告语。
2.教师分发学生设计广告所需要的卡片或纸片。
4.评选最佳广告语、最佳包装设计。
(五)教师总结
我们了解了家乡的物产,知道家乡物产为家乡经济发展和人们的生活带来了很多好处,并且为推销家乡物产设计了广告。
我们作为小学生,能为家乡做点什么呢?
开动你们智慧的脑筋吧!
1.学生设计广告推销家乡的物产。
3.学生上台展示。
将设计的广告卡片贴在黑板上,设计的包装摆放在讲台上,并作现场演示。
课件出示
板书设计:
2、广袤大地物产丰
家乡的物产
家乡物产博览会
教学反思:
课题:
3、听爷爷讲家乡的变化课时:
1
教学目标:
1、通过调查访问、观察等形式收集资料,了解家乡的过去,认识家乡的今昔变化;
2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。
培养热爱家乡的情怀;
3、在合作、自主、探究的学习过程中,培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情,从小关心家乡的发展,为家乡的发展献计出力。
教学重难点:
通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事,了解家乡的变迁。
课前准备:
1、歌曲:
《谁不说俺家乡好》;
2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料,了解家乡变化的情况。
3、多媒体教学设备。
教学过程
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
活动一:
感受家乡的变化。
1、歌曲导入。
今天,老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习,心情特别好,像阳光一样灿烂,还为你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起听一听。
2、歌声唱出家乡的美丽。
你们想知道老师是从哪里来的吗?
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子,那里以前泥路崎岖,交通十分不便,特别是雨天,
听歌曲
2、说一说自己听到了什么?
(指名几名学生说)
课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。
令人惊喜的是,如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路,这就是老师家乡最大的变化。
不过比起城市来,老师的家乡还是十分落后,但老师仍然十分热爱自己的家乡,那你们热爱自己的家乡吗?
能不能把你们家乡变化的情况说一说,让老师和同学们一起分享?
(1)、你们采用什么方法了解家乡的?
(小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……)
(2)、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。
(房屋、道路、小桥、家庭……)
(3)、选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。
(口头、照片、录象、图片……)
(1)江滨公园风景如画;
(2)三坊七巷是一个充满古典神韵的地方。
活动二:
夸一夸家乡的变化。
1、人人都夸我们家乡美,我们为之而感
4、采用小组自由汇报的形式,向全班学生汇报自己小组的调查情况。
汇报交流
夸一夸家乡的变化。
到骄傲、自豪,让我们用自己独特的方式来说
课件出示
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
一说对家乡变化的美好感受吧。
(1)可以对家乡变化的美好感受唱一首歌;
(2)可以写一首诗;
(3)可以画认为最美的一角;
(4)可以说一说。
2、小组交流、汇报。
活动三:
辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼?
1、的确,我们的家乡变化得如此美丽、富饶。
但是,有人说:
“变化也给我们带来了一些烦恼。
汽车多了,空气差了;楼房多了,绿地少了……”(课件出示)
2、你们同意这种说法吗?
我们来辩论一下:
家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼?
(课件出示)
正方:
家乡的变化是给我们带来了烦恼。
反方:
家乡的变化不是给我们带来烦恼。
3、小结
通过刚才同学们精彩的辩论,我们知道,家乡在发展变化过程中,带给我们许许多多的
唱
写
画
说
2、小组交流、汇报。
2、辩论一下:
家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼?
3、学生辩论。
课件出示
教师活动过程
学生活动过程
增减部分
媒体
使用
便利,叫人欣喜,催人振奋;同时我们也看到,家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素,叫人忧虑,令人遗憾。
那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源,使我们的家乡更加完美呢?
这个问题要靠我们全体同学去努力啊。
通过这节课的学习,我们知道,作为未来家乡的建设者,从现在起,我们应该为家乡的发展献计出力。
说建设家乡
课件出示
板书设计:
3、听爷爷讲家乡的变化
家乡的变化
夸一夸家乡的变化
辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼?
教学反思:
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