新湘少版五年级英语上册全册教案.docx
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新湘少版五年级英语上册全册教案
教案
教学内容或课题
Unit1whatdoesshelooklike?
教学
目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词outing,movie,together2.句型:
能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步运用B部分词汇。
教学重点
难点
1、重点:
能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing,movie,together。
能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”
2、难点:
will在一般将来时态的用法。
教学准备
Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
课时安排
共三课时
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
2.Game:
Lookandsay教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动
T:
Sheisbeautiful.Whatisshedoing?
Ss:
Sheiswatchingamovie.
T:
Whatareherfamilymembersdoing?
Ss:
Hermotherisgoshopping.Ss:
Herfatheristakingawalk..
Step2新课呈现(Presentation)
1.Newwords
(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.
(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授:
outing,movie,together板书学生书空。
2.Thedialogue
(1)根据对话回答问题T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwilltheydo?
OK,let’slistentothetape.(关上书听对话,训练学生的听力。
)
Question:
WhatwillLinglingdoatthepark?
(带着简单的问题听录音,能提高学生的注意力,培养学生有目的地听的好习惯。
)
Ss:
Shewilltakeawalkwithhergrandparents...
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shewill….Hermother/fatherwill….
(2)Role–play分角色朗读对话,让学生熟悉对话,习得语感。
Step3角色表演(Actandplay)
1.仿照A部分的内容,让学生分组操练对话,每组4人,可以安排两名学生介绍新老师,另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演,教师给予评价。
评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”,分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现,给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
1.跟读磁带A、B部分,家长签字。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词四遍,并默写一遍。
运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授:
outing,movie,together板书学生书空
教学反思:
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则,教师的职责不在于教,而在教学生学。
就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。
教案
教学内容或课题
Unit1whatdoesshelooklike?
教学
目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2.句型:
能运用句型,描述家庭成员的各项活动。
3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步阅读D部分,并根据内容判断句子正误。
教学重点
难点
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves。
2.难点:
阅读内容较多,句式复杂,新版教材学生还需适应。
教学准备
Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
课时安排
共三课时
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
Game:
Choose教师提供几张图片,请学生根据图片的描述人物活动。
1.Anne’sfamilywillgotothepark.
2.Peter’sfamilywatchesamovietogether.
3.Dongdong’sfamilygoestothelibrary.
Step2新课呈现(Presentation)
1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
(1)带读:
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
(2)T:
WhatisPeter’sfamilydoing?
WhatisAnne’sfamilydoing?
Ss:
Peter’sfamilyiswatchingamovietogether
Ss:
…
2.Let’sread
Pre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。
T:
Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.WewenttoSanya.
教师用课件出示例句描述家庭活动。
While-reading
(2)First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
Manyfamiliesgoshoppingatweekends.()
MrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.()
MrLiu’sdaughterdoesn’tliketoplayonthebeach.()
第一遍阅读后,做简单判断题,旨在引导学生练习跳读,快速发现关键信息,对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
(2)Completetheexercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读,获取信息。
然后与同学交流确定答案,自主选择。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
Post-reading
全班分为两个大组,比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解,培养学生的英语语感。
Step3作业布置(Homework)
仿照C部分,向同学介绍你的家庭活动。
1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
(1)带读:
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
(2)T:
WhatisPeter’sfamilydoing?
WhatisAnne’sfamilydoing?
教学反思;
1、巧妙导入。
熟话说得好:
良好的开端,成功的一半。
一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂上来。
教案
教学内容或课题
Unit1whatdoesshelooklike?
教学
目标
能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe..?
”并能运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动。
歌谣:
能伴着节奏,跟随录音带一起大声朗读,感受英语韵文的韵律美。
能询问和介绍他人家庭活动。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
教学重点
难点
重点,难点:
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。
教学准备
Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
课时安排
共三课时
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
2.Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业,反面朝外贴在黑板上。
随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处,这一环节旨在体会玩中学,学中玩,提高英语学习的兴趣,为学生口头作文打下基础。
Step2新课呈现(Presentation)
1.话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影,介绍:
“Thisismyfather。
HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….
(引导学生描述老师家庭成员的活动。
)
T:
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
Yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.S3:
….…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.
Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.
Iwanttowatchamoviewithmyparents.
Iwanttogotobeachwithmybrother.…
4.将自己写的读给同桌听。
Step3歌谣表演(Let’schant)
读然后学习唱出“Themorewegettogether“。
选出唱的最好的学生。
Step4作业布置(Homework)
写一篇小短文,描述自己家庭成员的活动。
T:
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
Yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.S3:
….…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作
教学反思:
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,用心配合。
本节课做到了这一点,从学生的反应看,这种导入方式是值得肯定的。
教案
教学内容或课题
Unit2I’dlikeahamburgerP1
教学
目标
1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”,对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4会用likedoingmorethandoing5通过本课的语言故事,使学生明白做人不要过于贪心的道理。
教学重点
难点
重点:
掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”,;理解、阅读本课故事。
难点:
复述本课故事
教学准备
Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
课时安排
共三课时
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
Step2Presentationanddrill
1Talkaboutthepupilsintheclassroom.Pointtoaboyandsay
Heistall.Pointtoanotherboyandsay:
Heistaller.板书taller
AistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T:
CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?
S:
Isheyourbrother/classmate/……?
T:
Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.
T:
Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting
教师边说边板书课题:
Unit6Somestoriesaremoreinteresting
学生齐读课题后,教师引导学生理解课题的含义。
T:
Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?
教师用CAI打出图片,教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因,培养学生的发散性思维能力,同时为本课的寓言故事埋下伏笔。
2、听课文B部分录音,学生跟读单词。
Step3Practice
游戏1、Guess,guess,guess!
(猜一猜)
首先,教师示范做动作,其他学生猜单词,然后分组进行比赛,猜对单词最多、最快的一组为胜。
最后组内互相猜测,尽量做到全员参与。
游戏2、Dragongame(接龙游戏)
将学生分成几个大组,由教师开头朗读故事的第一句,然后每一组依次读一句,直至读完整个故事,读得最流利,没错误的一组为胜。
或者在小组内进行。
Step4Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文A部分故事,回答问题
T:
Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
(板书下面问题:
)
Whogavethedogapieceofmeat?
(amanintheshop)
Whatdiditseeintheriver?
(anotherdog)
Whetherthedoglostitsmeatintheend?
(Yes,hedid)
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音,模仿正确的语音、语调,从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型:
“Ais/aremore…thanB”
教师让学生反复朗读句子:
“Thatpieceofmeatisbetterthanmine”,并说出它的含义。
然后教师引出并板书句型:
“Ais/aremore…thanB”(A比B更……)教师引导学生学会比较两事物的不同。
如:
Thisbookismoreexpensivethanthatone.
Mydressismorebeautifulthanyours.……
Step5Intensivereading
学生反复自读课文,然后讨论完成课文C部分的练习,先口头后笔头,教师巡视指导。
最后师生一起核对答案。
Step6Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述一遍后,再让学生分组复述(注意提醒动词过去式的用法与读法)。
2、教师检测部分学生的复述情况,注意信息的反馈。
关键词:
meatshop,apieceofmeat,took,walkedhome
river,onapieceofwood,cross
saw,anotherdog,inhismouth,better
opened,wanted,droppedinto,lost
3、课文延伸:
教师运用本课的寓言故事,让学生明白做人不要过于贪心的道理。
4、评价
对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,引导学生自评与互评,通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step7作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文,抄写单词。
板书设计
apieceof,
meat,
cross,
eat,
happily,
its,
wood,
drop,
lose,
better
教学反思:
教与学有机结合在一齐。
在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生用心主动地参与,才是真正好处上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。
教案
教学内容或课题
Unit2I’dlikeahamburgerP2
教学
目标
1掌握本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”,对两事物进行比较。
3会用likedoingmorethandoing
教学重点
难点
重点:
熟练运用句型“Ais/aremore…thanB”;理解、阅读PartD。
难点:
复述本课故事
教学准备
Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument
课时安排
共三课时
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
3Recitethenewwordsandretellthestory
Step2Presentationanddrill
1Ask:
Doyoulikereadingstories?
Whatelsedoyoulike?
板书
AskWhichdoyoulikemore,…or…?
2教师用CAI打出图片,利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音,学生跟读单词。
4ActoutPartC
Step3Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文D部分故事,回答问题
T:
PeterandAnnlikereading.Theylikedifferentkindsofstories.Now,let’senjoythestory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
(板书下面问题:
)
Whatkindsofstoriesdotheylike?
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文C部分录音,模仿正确的语音、语调,从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型:
“Ais/aremore…thanB”……
Step4Intensivereading
学生反复自读课文,然后讨论完成课文D部分的练习。
最后师生一起核对答案。
Step5Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述PartD后,再让学生分组复述(注意提醒动词过去式的用法与读法)。
2、教师检测部分学生的复述情况,注意信息的反馈。
关键词fairytales,magicstories.booksonscience,learn
arelikemore…than
3、评价
对学生的表现进行评价,给予肯定与鼓励,引导学生自评与互评,通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step6作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文,抄写单词。
板书设计
Recitethenewwordsandretellthestory
Step2Presentationanddrill
1Ask:
Doyoulikereadingstories?
Whatelsedoyoulike?
教学反思:
把学生变被动为主动。
引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性,教师的指导性。
既完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、搞笑。
教案
教学内容或课题
Unit2I’dlikeahamburgerP3
教学
目标
能询问他人爱好并能运用“Aismore…thanB.IIikedoingmorethandoing.描述个人爱好。
运用“Aismore…thanB谈论FLet’shavefun中的图片。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
教学重点
难点
重点,难点:
能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。
教
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- 新湘少版五 年级 英语 上册 教案