新版北师大版二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题及答案.docx
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新版北师大版二年级语文上我有一盒彩笔教案作业题及答案
第七单元画
课题1.我有一盒彩笔
【教学目标】
1.知识与技能目标:
认识本课的8个生字,会写6个生字,认读和积累课文中出现的新词,能够正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标:
通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。
激发学生结合诗歌内容进行想象,通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3.情感态度价值观目标:
通过本课的学习,丰富学生的生活认识,激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教学重点】
1.能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌,了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2.能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。
【教学难点】
在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
【教学课时】三课时。
第一课时
【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义。
2.激发学生热爱生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、认识作者,质疑导入
1.认识作者
(出示课件1:
金波图片)大家看到的这个人物是一位大诗人,是课文的作者,他就是——金波,我们应该叫他(金波爷爷)。
他特别喜欢给小朋友们写文章,以后我们还会学到他的很多文章。
2.今天,他要和我们一起走进一个新主题的学习,那就是“画”,第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗,这是一首怎样的小诗呢?
它就藏在我们语文书里,快打看看吧!
二、读题学字,板书课题
1.齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言,用拆分字形或者比一比的方法记住它,认读“皿”字。
)
其实,在我们认识的汉字中,有几个和它长得很像的,你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字:
盆、盘、盏等)
想一想这些生字,都和什么有关?
(引导学生了解大部分为装东西的器具)
也就是说,皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义,并自主积累生字)
(点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。
(板书:
我有一盒彩笔)
四、学习课文,阅读感悟
1.第一次读这篇课文,怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文,达到正确流利)
2.读文反馈、识字学词活动:
(1)谁来展示一下呢?
(指名读课文,听辩字音。
)
还可以怎么读呢?
(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
(2)课文读得这这么熟练,我想来考考大家,可以吗?
A、出示课文中的生字新词:
(出示课件2)
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”,你还知道哪些?
)
直线 圆 曲线 三角(这些都是“形状”,你还知道哪些?
)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔(你还看见什么了?
)
连绵起伏 插入云天理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭
饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答:
(单人、整组、整排或者整班回答,确定新词的读法)
会学的同学来提问:
你想了解那个新词,学懂它,会用它?
(学生自主提问新词,指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
例1:
连绵起伏;这个词语在哪里?
找到相关的句子,它是用来形容远山的,看看课文的插图,什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
(学生了解词义,指导朗读)
例2:
插入云天;你用老师介绍的办法试试看!
找句子---看插图----说一说;
例3:
广阔、饥荒等词语的理解。
B、出图画,用词语:
老师这里有几幅图片。
谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解,知道新词的运用。
)
C、我们学习的这些词,他们手拉手找朋友,你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)
D、这么多有意思的词,让我们送他们回家吧!
(出示课文填空:
回顾内容,巩固记忆)
3.课文阅读:
多么有趣的小诗呀,有位同学都忍不住把他们画下来了,看,其实,我们的课文中为这两幅画起好了名字,你发现了吗?
(美丽的今天和明天的理想,适时板书)
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节(出示课件3)
在“美丽的今天”这幅画里,小画家画一条 ,那是 。
画一个 ,那是 。
画一条 ,那是 。
画一个 ,那是 。
(在学生对应回答中指导朗读,尝试读出不同景物的韵味。
例如:
小河流过稻田,那是怎样的河水,平静的?
欢快的?
中秋明月挂在山间,那是美丽的,圆润的;连绵起伏的远山,那是悠远的,朦胧的;插入云天的电视塔,那是高远的,壮观的。
)
这么多美丽的景物啊,我考考大家,谁记得最清楚?
(师生问答:
我画 ,那是 。
)
我们的世界如此美丽,我们可以大胆去看,去想,我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形,那是 。
我画 ,那是 。
(教师指导学生打开思路,进行口头创作)
大家的真会发现啊!
看来只要有一双善于发现的眼睛,就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美,就读出这份美吧!
(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉,明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?
(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想,我们知道海底有无尽的宝藏,可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到,所以,我画 ,为了 。
(你看到了海底的 。
那就读出你的激动吧!
)
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受,所以我画 ,为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。
那就读出凉爽的感觉吧!
)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁,所以我画 ,为了 。
(有了这些大树, 。
那就读出幸福的心情吧!
)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界,体验在空中飞翔的感觉,所以我画 ,为了 。
(飞翔的感觉 ,我看到了 ,听到了 感觉到 。
读出来让我们都羡慕吧!
)
(师生合作回文,感受理想之美,朗读句子的韵味。
)
想象多么神奇啊!
我也想用画笔实现我的理想,有一天,我看见了干旱的稻田,我想画 ,为了 。
(引导学生语句表达)我看见了 ,我想 ,为了 。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达,练习口头创作)
这么多美好的理想啊!
让我们一起合作,把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
4.诵读活动:
不论是看到的美好今天,还是畅想的未来理想,都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文,回味情感)
老是想要背诵,愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)
五、课堂小结:
在“画”这个主题单元里,我们学习了第一篇课文,看到用彩笔可以画出美丽的世界,可以画出明天的理想,可以写出有趣的小诗,可以表达自己的爱心。
看来画画也是一种享受啊!
【课堂作业新设计】
一、在下面的括号里填上恰当的字。
一()翅膀一()彩笔一()曲线
一()小山一()太阳一()海洋
二、句子练习。
1我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。
(用加点词写句子)
2.我用它画今天。
(补全下面的句子)
我用它画的今天。
三、连线。
我画结满面包的大树为了在广阔的天空飞翔
我画透明的海洋为了永远消灭饥荒
我画绿色的太阳为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀为了看清海底的宝藏
参考答案:
一、示例:
双盒条座个片
二、示例:
1.为了看日出,他常常早起。
2.美丽
三、我画结满面包的大树——为了永远消灭饥荒
我画透明的海洋——为了看清海底的宝藏
我画绿色的太阳——为了让夏天凉爽
我画小朋友长上翅膀——为了在广阔的天空飞翔
第二课时
【课时目标】
1.认识本课的8个生字,会写6个生字,认读和积累课文中出现的新词。
2.培养学生自主识字的兴趣和习惯。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、朗读课文,复习检查
1.有感情地朗读课文。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、相互交流,自主识字
1.用自己喜欢的方法自学生字。
2.交流汇报。
(出示课件4)
绵:
读音mián,与“棉”同音。
伏:
读音fú,不要受“犬”的影响读错音。
透:
读音tòu,不要受“秀”的影响读错音。
荒:
读音huāng,不要读成“wāng”。
三、分析字形,指导书写
(1)熟字加偏旁类。
宝:
“玉”字加“宀”,就是“宝”字。
灭:
“火”字加“一”,就是“灭”字。
(2)熟字换偏旁类。
盒:
“盆”字去掉“分”,换成“合”,就是“盒”字。
彩:
“影”字去掉“景”,换成“采”,就是“彩”。
圆:
“园”字去掉“元”,换成“员”,就是“圆”字。
(3)出示写好的小黑板,学生认真观察写好的生字的占格位置。
指名上前面写,其他学生在练习本上书写。
四、自由拓展,组词练习
学生充分说。
盒:
盒饭 盒子 铅笔盒 火柴盒
彩:
彩色 彩电 剪彩 喝倒彩 张灯结彩 五彩缤纷
圆:
圆桌 圆心 圆滚滚 自圆其说 字正腔圆
宝:
宝贝 宝玉 珍宝 国宝 文房四宝
永:
永远 永恒 永垂不朽 永生永世
灭:
灭亡 灭绝 消灭 自生自灭
【课堂作业新设计】
一、选出下列生字的正确读音。
绵(miánjǐn)伏(quǎnfú)透(tòuxiù)
藏(cángcháng)结(jiéjiē)荒(huāngliú)
二、看拼音,写汉字。
xiāomiè
1.我们要害虫。
yonɡbǎo
2.妈妈说我是她远的贝。
yuányuán
3.的太阳挂在天空中。
三、连一连。
连绵起伏的 今天
透明的 理想
广阔的宝藏
美丽的远山
明天的海洋
海底的天空
参考答案:
一、绵(mián)伏(fú)透(tòu)藏(cáng)结(jié)荒(huāng)
二、1.消灭2.永宝3.圆圆
三、连绵起伏的远山 透明的海洋 广阔的天空美丽的今天明天的理想海底的宝藏
【板书设计】
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
【课后反思】
在感知课文内容时,引导学生借助画面展开想象,让学生获得丰富的审美享受。
在文本与绘画相互对照的过程中,使学生理解了课文,从而能激起求知的欲望,获得丰富的审美体验。
教学时,可设计各种形式的读,自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,让学生反复朗读、熟读、背诵。
学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏陶,获得思想启迪。
此外,教师还要引导学生融入自己的生活体验,激活思维。
在本课的教学中教师可设计拓展训练,如:
看到一幅幅美丽的图画,你想说些什么?
鼓励学生发言。
通过发散想象,能进一步激起学生对美好生活的热爱,训练学生的想象力,培养学生的创新精神。
教学资源
【创新教案】
一、教学目标:
1.学会本课的生字及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在学习过程中使学生感受艺术之魅力。
激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。
二、教学难点:
学会本课的生字及由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备:
彩笔、画纸。
四、教学过程:
(一)激发兴趣,导入新知
老师知道小朋友们非常喜欢画画,今天大家都带来了自己最满意的作品,谁愿意告诉大家你画的是什么?
我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界,让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么,好吗?
就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。
(板书课题:
我有一盒彩笔)
(二)边读边画,品读课文
1.丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢?
请你自己读一读吧,注意要读准字音。
2.你发现这首诗分几小节?
指名读第一、二小节,学生评议。
说说自己是怎么识字的,介绍自己的识字方法。
3.同学们在读课文的时候认识了很多生字,请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节,边读边思考:
读懂了什么?
汇报:
在第一小节中你读懂了什么?
质疑:
还有什么不懂的问题?
4.老师想用我的彩笔来画美丽的今天,谁愿意配合老师给我读一读课文呢?
同学们看看老师画的怎么样?
生评议。
美丽的今天是我们共同努力创造的成果,而明天的理想有什么呢?
咱们一起来读一读吧。
5.刚才我们是用什么方法学习第一小节的?
(先自己读,说说读懂了什么,还有什么不懂得问题,画一画,评一评。
)用这种方法在小组内学一学第二小节。
哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果?
6.美丽的今天由老师来画,明天的理想需要你们自己去实现。
谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想?
谁愿意配合他?
其他同学以小组为单位完成这幅画。
大家看看他画得怎么样?
学生评议。
在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累,用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天,去创造灿烂的明天,好吗?
7.在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢?
指名读一读,并说说为什么喜欢。
把你喜欢的句子读给你同桌听一听,请他夸夸你。
全班齐读,愿意读哪句话就读哪句话。
(配音乐)
(三)识字游戏。
你想让丁丁的面包树上结满面包吗?
只要你能读出这个字并且给它组一个词,树上就会结一个又甜又香的大面包。
教师出示生字卡片,学生认读。
(四)课文延伸。
我们的好朋友丁丁用自己的彩笔画了美丽的今天和明天的理想,他画得非常精彩。
老师知道我们小朋友也跃跃欲试了,你想用彩笔画什么呢?
能仿照课文的样子说一说吗?
(五)总结全文
这节课同学们用自己的彩笔画出了一个美丽的世界,你们开心吗?
愿意说一说你的收获吗?
【精彩片段】《我有一盒彩笔》教学片段
(一)激趣导入
师:
昨天我们回家读了一篇课文,这篇课文的题目是什么?
生:
我有一盒彩笔。
师:
我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。
(请一位同学板书课题)大家响亮地齐读课题。
(二)我和生字交朋友
师:
昨天大家回家读了几遍课文?
生:
我读了三遍。
师:
谁还有比他读的更多的?
生:
我读了五遍。
师:
真好,大家都是喜欢读书的好孩子。
那么,这篇课文你读熟练了吗?
生:
读熟练了。
师:
谁觉得自己读得很熟练的举手?
师:
还想读吗?
生:
想
师:
轻轻的打开语文书,平放在桌面上,以你自己喜欢的方式读。
看看,你有没有和课文中的生字交上朋友。
(学生自由朗读)
师:
老师发现,大家已经能流利地读课文。
读了这篇课文,你知道了什么?
生:
我知道课文里画了今天和明天。
师:
这篇课文的生字,你都和他们交上了朋友吗?
你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手?
今天早读的时间,我们一起读了这课的生字,那现在,你想怎样检查这课的生字?
生:
读给老师听,请老师检查。
师:
老师作了一个课件,里面有这一课的生字朋友,我们一起来读好吗?
认识它就干脆响亮地读两遍。
1.(出示课件:
第一关:
我和生字交朋友)
生字出现,学生齐读。
生:
老师,我想开火车读。
(学生开火车读词)
生:
是“饥荒”不是“激光”
师:
刚才读错的同学改正过来。
生:
饥荒。
师:
谁能说一说“饥荒”是什么意思?
生:
挨饿
师:
“饥”就是很饥饿,肚子不饱,“荒”就是地里没有收成。
师:
这里有一个多音字,谁知道是哪一个?
生:
是藏,以前读“藏”(cang),现在读“藏”(zang)。
师:
谁能给这两种读音组一个词?
生:
藏,西藏,藏,捉迷藏。
师:
大家读得真好,那么熟字去掉了,变成了这一课的生字,你还认识他们吗?
(出示生字,大家齐读。
)
师:
我们的小火车开起来。
第一排听得最认真,从你这排开。
(学生开火车读字)
[评:
尊重孩子的意愿,在语言环境中,在游戏中,在辨析中,联系生活,联系经验,达到对生字的了解掌握。
]
(三)我读得懂,我读得美
1.读文质疑
师:
大家生字读得真好,相信大家课文一定会读得最棒。
因为,会学习的孩子都会读书,我们都是会学习的孩子。
请大家用你喜欢的方式自由地读课文。
想一想,课文里说了什么?
师:
这次读了课文,你想说什么?
生:
我觉得这篇课文很好听。
生:
我真喜欢他画的画。
师:
读了课文,你有没有不明白的地方?
生:
什么叫:
“连绵起伏”?
师:
谁来告诉他?
生:
我妈妈告诉我,连绵起伏就是有高有低。
师:
真好,从妈妈那儿找到了答案。
(在黑板上画了连绵起伏的山。
)这就是连绵起伏的山。
生:
什么叫:
“宝藏”?
生:
以前埋起来的,有价值的东西。
师:
说得很好,对课文里的词还有疑问吗?
生:
什么是广阔?
生:
广阔就是很宽敞。
师:
你见过广阔的什么?
生:
广阔的天空
生:
广阔的马路。
生:
广阔的大地。
生:
广阔的海洋。
生:
老师,什么叫绿色的太阳?
师:
这个问题值得怀疑,我们见到的太阳都是红色的,怎么会变成红色的呢?
谁来帮帮他?
生:
因为夏天是绿色的,所以是绿色的太阳。
生:
因为小朋友想让夏天凉爽,所以画了绿色的太阳。
生:
为什么大树上结满了面包?
生:
因为他不想让人们挨饿。
生:
为什么小朋友长上了翅膀?
生:
因为那是他心中的理想。
[评:
质疑为孩子提供了提出问题,相互学习的机会。
促进了孩子发现问题、解决问题的能力,也在相互帮助中,融洽了合作学习的氛围。
]
2.深入感悟
(1)画一画
师:
这首小诗分为几个小节?
你最喜欢哪一节?
师:
谁愿意为大家读一下第一节?
听的同学想一想,能不能用一句话说出这小节写什么?
(师板书:
美丽的今天。
)
师:
在第一节里,小作者都画了什么?
师:
小作者都画了什么?
生:
画了黄色的圆。
师:
你能不能来画一画?
生:
还画了紫色的远山。
师:
来,你来画。
师:
还画了什么?
生:
还画了电视塔
生:
还画了蓝色的小河。
师:
你们来画一画,好吗?
(几生到黑板板画)
师:
你觉得他们画得怎么样?
师:
如果你来作画,你还想画什么?
(学生板画。
)
(2)读一读
师:
大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了第一小节,真棒!
那么,画出了自己满意的作品,你会感觉怎么样?
生:
我感觉很开心。
师:
画出满意的画,心情都是很欢快的,那这一节你觉得应该怎么读?
生:
带着快乐的心情读。
师:
让我们带着欢快的心情,把它美美的读出来。
(播放音乐)
师:
谁带着快乐的心情来读?
(一生读)
师:
谁来评?
生:
他读地挺流利。
师:
老师也觉得他读得很好。
老师也想来读,给老师机会吗?
(师读,错了一个词,改了过来。
)
师:
谁来帮老师评一评?
生:
老师是背下来的,老师读得很有感情。
师:
谢谢你。
生:
老师有一个地方读错了,老师又改了过来。
师:
老师有些紧张,读错了一个词,对不起。
生:
老师读得不熟练不要紧,回家好好练就会熟练的。
师:
老师回家一定好好练,老师下一次一定会读得很熟练。
徐旌旗师我们班的小播音员。
在上个周的国旗下的讲话,她读得好不好?
今天,你有没有信心超过她,超过老师?
生:
有
师:
好,我们来试一试。
(生配乐读)
师:
谁来超过老师?
(一生举手)
师:
好,你真棒,真有信心。
(一生读。
)
师:
你读得真棒!
2.师:
那课文的第二节写什么?
你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗?
生:
第二小节写了“明天的理想”
师:
你感觉这位小朋友哪一部分画得最好?
(小组讨论后交流)
生:
我觉得把小朋友长上翅膀最好,我也想有一对翅膀飞上天。
生:
我喜欢结满面包的大树,那样人们就不会饥饿。
[评:
通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣。
通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
(四)我是小诗人
师:
小作者的画画得好,儿歌也说得好。
老师知道,我们班也有很多小诗人,小画家。
如果你来做画,你会画什么?
今天,我们也来做一次小诗人。
(课件出示:
我也来做小诗人)
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画,为了。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了像伞的大树,为了下雨天小朋友不能淋雨。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了很多钱,让工人都有钱花。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一座高楼,为了让人们住上宽大的楼房。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一座大炮,为了不让敌人来打我们。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画一只和平鸽,为了世界上永远和平。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了美丽的花草,为了让地球变得更加美丽。
生:
我有一盒彩笔,我画明天的理想。
我画了最好的医院,为了人们不再得病。
师:
大家说得真好,老师相信大家的理想,在大家的努力下,一定能实现。
[评:
想象创编,发挥了孩子的创造想象能力,让孩子享受到创造成功的喜悦。
]
(五)好美的画
师:
今天,老师在网上也搜集到一些美丽的画,请大家欣赏。
(出示课件:
配乐欣赏画,孩子看到美丽的画,不由得惊叹。
)
师:
你想说什么?
生:
这些画太漂亮了!
生:
我想知道这些画是怎么画出来的?
师:
这些画家,善于观察每日自然人类的美,然后练就了绘画的基本功,用自己的画笔把自己心中的美展现出来,老师希望我们大家长大后也成为艺术家,画出我们美好的今天,画出我们心中的理想。
相信大家一定能行!
[对于艺术美的鉴赏,使孩子们初步受到艺术美的熏陶。
]
【说课案】
《我有一盒彩笔》说课稿
一、说教材
《我有一盒彩笔》是一篇精读课文,这是一篇充满童趣、活泼生动的儿童诗。
课文以第一人称的写法分别写出小作者手握画笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活,追求美好未来的情感,表达了孩子心中的情感。
诗歌的第一小节是生活再现,第二小节是挥洒奇妙的想象。
作者运用相同的句式"画……,那是……"将学生大胆的想象和美好的向往淋漓尽致,每小节的起首一句都概括点题又引起下文。
语言生动活泼,富有童趣,使诗歌充满感染力。
由于这篇诗歌语言生动活泼,富有童趣,充满感染力。
所以符合这一年龄阶段学生的特点,抓住这一特点,让学生在在理解字词句子的同时充分体会诗歌大意,引导学生学习作者大胆想象,抒发情感,并进行仿写。
结合低年级的学生的年龄特点,引导学生学会合作学习,探讨出今天的美好,及对明天的理想的向往。
使学生自己体会到自己内心的真实感受,激发学生强烈的追求未来的情感表达心中的理想。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗歌中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。
过程与方法目标:
1.运用多种识字方法认会、写会本课生字。
2.采用多种形式读通顺课文。
情感、态度、价值观目标通过朗读课文,培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
情感态度价值观目标:
激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:
教学重点:
1.了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2.能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。
教学
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