五年级语文1619课教案.docx
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五年级语文1619课教案.docx
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五年级语文1619课教案
十里铺中心学校集体备课教案
科目
语文
主备人
学校
杨小
辅备人
学校
年级
五年级
姓名
李郁
姓名
教学内容
16珍珠鸟
教学目标
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。
教学重点
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点
理解含义深刻的句子。
教学方法
自读自悟
教学准备
生字新词卡
教学课时
2课时
板书设计
怕人
16珍珠鸟亲近信赖,往往创造出美好的境界
信赖
教学反思
教学过程
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第一课时
一、复习导入
1、今天,这节课我们继续学习──(生读课题)。
2、上节课,我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟,他非常关爱它们。
在自己的书房里,给它们安了一个温馨而又安全的家。
二、学习3~6自然段
1、学习第3自然段:
过渡:
三个月后,伴着一声尖细而又娇嫩的叫声,“我”猜到它们有雏儿了。
(板书:
雏儿)作者看到小珍珠鸟的时候,是怎么样的?
请同学们打开书本。
可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词,非常准确、形象。
想一想,“探”是什么意思?
能换成伸吗?
从“探”中你体会到了什么?
谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子!
2、学习第4自然段:
过渡:
过了几天,这可爱的小家伙开始活跃起来了。
起先,它在哪些地方活动?
看录像,听录音朗读。
请同学们读读第4自然段,在活动的地点下面打圈。
来越胆大地和我接近呢?
3、小结
由轻声读读课文第3自然段。
找一找描写小珍珠鸟的句子。
交流,指名读。
品读:
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
是的,作者多么像一位慈爱的父亲,呵护着自己的孩子,所以小家伙的胆子变得越来越大,也越来越和作者亲近了。
(第4自然段,是课文的重点。
采用总分总的思路进行教学,层次很清楚。
理解也有一定的深度,不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者,也启发学生理解它为什么能这样做的原因。
)
3、学习第5自然段:
(1) 默读:
你从这一段中体会到了什么?
(2)讨论交流。
(3)指导朗读。
个别读,齐读。
(第5自然段,从文章的结构上看,是一个过渡。
内含的意思是讲,小珍珠鸟对“我”已有了很深的感情。
整天都在“我”的身旁。
)
4、学习第6自然段:
过渡:
有一天,在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。
是一个怎样的情景呢?
(1)看图:
在这幅画面中我们看到了什么?
(2)想像:
这小家伙睡得好熟呀!
它把“我”的肩头当作了什么?
(3)老师请你来给这幅画加一个题目,可以
齐读。
多么可爱的小家伙!
作者已经深深地喜欢上了它,让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧!
自由读:
同桌交流:
用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
是一个词或一句话。
写了一个意思。
采用分分总的教学思路是可以的。
)
5、小结。
(这一段,共4个自然段。
一个自然段, 三、学习第7自然段
过渡:
正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱,才赢得了小珍珠鸟对我的信任,它才会在“我”的肩膀上熟睡。
沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤──(生读)
1、引读后,板书:
“信赖,不就能创造出美好的境界吗?
”
2、改变句式。
能把这个句子换个说法吗?
3、小结:
四、总结全文
今天,我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境,这是信赖创造的美好境界。
只要心中充满爱,老师相信不仅在作家的书房里,在世界的每一个角落里,人与动物之间,人与人之间,人与自然之间,国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。
五、作业
1、背诵最后四个自然段。
2、请你用“有了信赖,就会。
”的句式,写一段话。
全班交流
齐读:
多么美好的一种情境啊,情你们有感情地朗读。
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第二课时
一、填空:
(1)宝剑锋从磨砺出,()。
(2)(),自满十事九空。
(3)春风能(),和煦催耕种。
()微动摇,()时相送。
(选自《四时之风》)
(4)仿照《四时之风》的写法,写两句诗描写风或其他的景物。
()风能(),()。
()能(),()。
二、从第三组教材中,我们认识了体形庞大的鲸,活泼机灵的松鼠,了解了功能各异的新型玻璃。
还领悟到了一些说明方法,如()、()、打比方等。
课外阅读中,你一定读了不少科普方面的书吧,请用简短的语言给同学介绍两本,试着用上说明方法。
三、给下面的两句话加上恰当的关联词语,合成一句话。
(1)()花生的外表不好看。
()花生的用处很多。
独立完成
集体订正
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
(2)()鲸生活在海洋里,体型像鱼。
()许多人管它叫鲸鱼。
四、阅读感悟
(一)
好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,父亲和蔼地说通往广场的路不止一条。
生活也是这样,()你发现这条路不能到达目的地的话,()可以走另一条路试试
1、文中的标点没有加完整,请把所缺的标点补充完整。
2、在括号里补充合适的关联词。
3、联系实际,举例说说你对这句话的理解。
(二)
鲸的繁殖能力很差,平均两年才产下一头幼鲸。
由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧下降。
如,鲸类中体形最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头。
在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已濒临灭亡。
1、这段话的主要意思是。
2、这段话中的第三句话运用了()、()的说明方法。
3、联系上下文,可以试着把“杀戮”换成()。
十里铺中心学校集体备课教案
科目
语文
主备人
学校
杨小
辅备人
学校
年级
五年级
姓名
李郁
姓名
教学内容
口语交际回顾拓展四
教学目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》
教学重点
活动中提高口语表达能力和人际交往能力。
巩固、运用所学知识。
教学难点
语言表达清晰,连贯。
教学方法
合作探究引导
教学准备
搜集课外书中有启示意义的语句.
教学课时
3课时
板书设计
名言警句
世上无难事,只怕有心人。
欲要看究竟,处处细留心。
虚心万事能成,自满万事九空。
教学反思
教学过程
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
二、明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
三、 自主选择,分组交流
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.
(1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.
师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发.
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四、教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.
请三位同学阅读一下书上的要求
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.
在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.
全班交流.师生评议
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
交流平台
从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受.
第二课时
一、日积月累
1.自己读一读5个句子,注意读准字音.
2.简单说一说5个句子分别是什么意思.
3.在作业本上抄写.
用自己喜欢的方法背诵。
二、成语故事
1.自己练习读短文,读准生字“吏、懈”.
2.跟同桌合作练习读,互相帮助、点评.
指名读,比一比谁的读音最准确.
3.交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
4.齐读第2自然段,理解成语的含义.
5.练习讲述这个故事.
小组推荐代表在
全班交流.
把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上.
自读词语
比一比谁写得棒
读故事
讲故事
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第三课时
一、把下列词语填完整。
小()翼翼依依不()
心灵手()不动声()
不容()辩大喜过()
络绎不()星罗棋()
二、给加点字选择正确的解释。
告:
A把事情向别人陈述、解说;
B向国家行政司法机关检举、控诉;
C为了某事而请求;
D表明;
E宣布或表示某种情况的实现。
1、我想起父亲曾告诫我的话。
()
2、小红自告奋勇,揽下整理厨房的活儿。
()
3、复习告一段落后,转入了期末考试。
()
4、邻居把这件事告到了法院。
()
三、修改病句。
1、胆子大起来,敢落在我的肩膀上。
2、人要做有用的人,不要只做虚荣、浮夸、对别人没有作用。
独立完成
集体订正
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
四、阅读短文,回答问题。
父亲说:
“花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”
1、这个文段选自《》,作者是________________。
2、写出下面词语的近义词。
可贵()立刻()爱慕()
3、花生最可贵的地方是:
_________________
__________________________________________。
4、文章把花生和________________、________________、________________作比较,这样
作比较的用意是:
__________________
_________________________________
第五单元教学计划
教学内容
综合性学习:
遨游汉字王国——有趣的汉字
综合性学习:
遨游汉字王国——我爱你,汉字
目的要求
1、学习本组课文的生字新词,理解词意。
2、了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
3、了解汉字谐音的特点,体会汉字文化丰富有趣,激发学生对汉字的兴趣。
4、让学生策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
5、用多种方式展示综合性学习的成果,学写简单的调查报告。
教材
重点
了解汉字,包括汉字的发展历史,如汉字的创造,甲骨文,金文、小篆、隶书……汉字的特点,如汉字的谐音……通过围绕这些内容所展开的综合性学习,培养学生对祖国语言文字的热爱,养成防止和纠正写错别字的习惯。
难点
突出综合性学习的自主性,让学生主动积极地参与,并保证活动规范运作。
教学措施
教师要加强对合作学习的指导,要求小组明确分工,每个成员都有具体任务。
课时安排
本组教材可用12—14课时。
其中,制定和交流计划活动1课时,展示活动成果和写出活动总结2课时,活动的过程大致用7——8课时
十里铺中心学校集体备课教案
科目
语文
主备人
学校
杨小
辅备人
学校
年级
五年级
姓名
李郁
姓名
教学内容
有趣的汉字制定和交流小组活动计划
教学目标
1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
教学重点
开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化
教学难点
通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
教学方法
阅读法讨论法
教学准备
收集各种汉字
教学课时
5课时
板书设计
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日
活动地点:
x x家
教学反思
教学过程
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第
(一)课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1.激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
二、合作学习,制定学习计划
1.分组:
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
2.制定计划:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日
活动地点:
x x家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:
xx 搜集资料:
xx
编辑:
xx 抄写:
xx
插图:
xx
日期:
x月x日
3、展示各组指定的活动计划。
4、评议,完善活动计划
三、小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙
第
(二)课时
一、谈话激趣,导入新课
二、谈话导入:
同学们,上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
(板书:
有趣的汉字。
)
1、字谜竞猜:
⑴ 提出活动要求:
① 全班分为四个活动大组,每组各选派3~5名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始:
① 必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上。
)
字谜举例:
A、你我各一半,互相来征战。
( )
B、三匹马。
( )
三、作业
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
第(三)课时
一、谐音示图:
⑴ 出示课文中的歇后语,笑话:
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料:
(古诗,对联。
)
二、 畅游谐音园:
① 歇后语:
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
② 笑话:
A、指名说笑话。
B、说说笑点在何处?
③ 古诗:
A、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
B、齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联:
A、指名出示搜集到的对联上联。
B、小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业
自学《仓颉》等第三课时的内容。
第(四)课时
一、阅读《仓颉造字》
1、谈话导入:
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?
你们想知道吗?
2、板书课题:
仓颉造字
二、自学课文,思考以下问题:
⑴ 在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
⑵ 仓颉怎样造字?
3、讨论交流。
三、拓展课外:
同学们,仓颉造字知识个传说。
其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
(指名介绍)
第(五)课时
一、阅读《“册”,“典”,“删”的来历》
1、师导入:
一个汉字就是一个故事。
读读课文,说说“册”,“典”,“删”这几个字是怎么造出来的?
2、自渎材料:
不认识的字借助拼音或查字典读懂
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料。
)
二、认识课后生字
三、总结
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源。
我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。
四、作业:
搜集查找,整理资料。
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
学生准备各种字谜
学生交流、讨论
收集歇后语
交流讨论
学生读文
学生讨论
学生学写这几个字的各种
体。
十里铺中心学校集体备课教案
科目
语文
主备人
学校
杨小
辅备人
学校
年级
五年级
姓名
李郁
姓名
教学内容
我爱你,汉字
教学目标
1、阅读《我爱你,中国的汉字》,激发学生对中国汉字的热爱。
2、制定活动计划。
教学重点
激发学生对中国汉字的热爱。
教学难点
制定活动计划。
教学方法
阅读法讨论法
教学准备
收集各种汉字
教学课时
7课时
板书设计
1、活动计划
活动时间:
活动内容:
参加人员:
分工情况:
教学反思
教学过程
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第一课时
一、自渎《我爱你,中国的汉字》
1、自读,理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。
二、制定活动计划
1、师导入:
同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢?
2、回顾制定活动计划的要求:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动计划。
⑷ 活动计划包括:
活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
3、明确活动建议:
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4、学生自由分组:
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整。
)
5、学生分组讨论活动计划。
6、讨论交流,形成活动计划:
(师提示:
计划的完整,合理,科学及活动形式多样。
)
⑶ 各小组根据评议,修改活动计划。
⑷ 各小组展示修改好的活动计划。
三、小结
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。
四、作业
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作
第二课时
一、谈话导入
师:
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动:
汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜:
中国最早的汉字是什么?
2、说一说:
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3、看一看:
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
从这演变过程你发现了什么规律?
4、故事串:
⑴ 一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
⑵ 古今中外因为写错汉字或⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
三、小结
这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。
课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业
从街头找出一些错别字。
第三课时
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?
看到这些有何想法?
2、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
1、师导:
同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?
请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害:
⑴ 师导:
同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!
其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
1、小组长会标活动开展情况。
2、各小组展示成果并作介绍:
师引导学生按类型展示:
⑴ 实物类:
书记报刊,小型招牌广告,商标……
⑵ 照片类:
大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告……
⑶ 记录类:
电视字幕,公文,信函,传真……
四、学写调查报告
1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报,师相继引导点拨:
⑴ 调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
4、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业
1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。
这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并做出评价。
3、读读《赞汉字》。
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。
让我们尽情参观欣赏吧!
2、小结书法展活动情况。
四、作业
“我是一个小小的书法家”,动比写一张自己满意的书法作品
第五课时
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们的祖国地大物博,华夏文明源远流长,祖国的语言文字更是博大精深,它不仅历史悠久,还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你,中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文,了解大意
1、读课文,认生字:
⑴ 自由读读课
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