完整打印版小学五年级写字教案下.docx
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完整打印版小学五年级写字教案下
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)
第一课字的形体比例
(一)
教学目标
1、生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教具准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
)
随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、今天我们来学习——结构
(一)
三、学习新课
出示范字“掰”
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
左中右三部分宽窄基本相等的字,是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的,像这个“掰”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“树”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、出示范字“澈”
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
“澈”字,左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄,中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外,还有其他的三种,请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示范字“倾”“暇”“浒”
(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
(2)相机指导
“倾”:
左中部分写在田字格左半格,约占整个字的二分之一,右偏旁则独占右半格,约占整个字的二分之一。
“暇”:
在田字格中书写时,中间部分大多占左半格,只是稍微超过竖中线。
“浒”:
左边旁要写在左半格的中间位置:
中间部分较矮小,位于竖中线偏左一点,右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。
六、教学反思:
第二课字的形体比例
(二)
教学目标
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析,研究的能力。
教学重点
掌握五种结构字的写法。
教学准备:
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容,板书课题。
1、出示范字
搬:
右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构,左中右部分基本相等。
左偏旁“ 王”字的第四笔由“横”变为“提”。
中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊:
左中右结构。
左偏旁“口”字较偏上,写时位于横中线的上方;中间部分“ ”较瘦,上部高出左右部分,位于左半个;右边部分“可”相对较宽大,独自占据右半格。
2、观察找出规律,小组讨论总结。
3、打开书,让学生以小组为单位照一照字的规律,先进行临写。
三、教学反思:
第三课字的形体比例(三)
教学目标
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流,不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流,教师边讲解边示范写。
蜜 :
上中下结构的字,上中下三部分的比例相近,但略有些差别,上部的“ ”稍宽一些,要能盖住中下部分,中间部分的“必”形体偏扁,“撇”画要稍长一点,以使下面的“虫”字能够容下。
窝 :
上中下结构,上边部分“ ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方,形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格,形体扁而宽,并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 :
上中下结构。
上边的“竹字头”形体较小,笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽,第三笔“横”长而舒展,位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分,占据下半格,宽度与上边部分大致相等。
禁 :
上中下结构。
上边的“林”位于上半格,较宽大,第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方,扁而长,特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分,下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等,上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字,自己观察找一找规律。
意篓幕裳蓝莫
繁紫壶晕曼牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。
五、教学反思:
第四课字的形体比例(四)
教学目标
1、掌握“左下半包围,左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究,勤于练习的习惯。
教学准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、复习上节课所学的字,说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说,你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题?
四、例字指导,教师边指导边讲解。
邀 :
半包围结构,包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格,而且“平捺”要写的舒展;被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右,要写的紧凑一些,而且第十三笔“捺”以变为“长点”,要注意把字写的端正。
麻 :
左上半包围结构,包围部分“广”要写的舒展一些,“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字,左边的“木”较窄小,且“捺”已变成了“点”,右边的“木字位于右半格,应写的舒展、大方。
裁 :
右上半包围结构。
包围部分“ ”,占据田字格的上半格和右半格,写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小,位于左下格,且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
(1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。
学生评议。
(3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。
六、练习
练习书写以上字,教师巡视指导。
七、教学反思:
第五课字的形体比例(五)
教学目标
1、握“方正包围,扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、强学生的审美意识,培养良好的写字习惯。
教学准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字。
教学过程
一、复习上节课所学的字,说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。
(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)
三、讨论交流
1、 让学生先进行“看一看”的教学环节,通过交流,使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系,做到内外相应,比例协调。
2、 议一议:
写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系,做到重心平稳,把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说,你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?
四、例字指导,教师边指导边讲解。
固 :
方正全包围结构,外框是长方形,笔画劲挺饱满,横平竖直。
内包“古”字结构要居中,大小与外框适宜,横画与外框的横画平行。
四 :
扁宽全包围结构,这类字的外形结构是稍扁略宽,如“四、田、回”等字。
在书写字的外框时,要采取上开下和的构字方法,切忌两竖垂直。
晶 :
品字形包围结构。
上部一个“日”,下部两个“日”,三个“日”字各不相符。
第一个“日”字较大,占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小,中间留的空隙要大一些,定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写
出示以下字。
圆 团 田 众森 淼 叠
(1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。
学生评议。
(3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。
六、练习
练习书写以上字,教师巡视指导。
七、教学反思:
第六课字形特点
(一)
教学目标:
1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。
2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。
教学用具:
毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
一、出示例字,揭示课题。
1、出示小黑板:
舟四世会
2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳:
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点
(一)”。
二、指导书写。
1、 出示卡片:
舟
〈1〉 仔细观察,这个字怎样写才好看?
〈2〉 学生边议论边试写。
〈3〉 指名学生发言,谈谈自己试写的感受。
(即:
怎样写好“身”字)
〈4〉 指一名学生上台边说边写。
〈5〉 师生评议。
〈6〉 学生自由练习同一类的字三个。
2、出示范字
想一想:
这些字各有什么特点?
如何写好它们?
字形较短:
四西
字形较方:
世面
字形较圆:
公季
3、师小结。
三、学生进行毛笔字练习。
四、教学反思:
第七课字形特点
(二)
教学目标:
1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。
2、 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。
教学准备:
毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
教学过程:
一、出示字例,导入新课。
1、 出示小黑板:
大田
2、 齐读。
想:
这两个字有什么特点?
3、 仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?
4、 指名说,老师板书:
字形较大字形较小
二、指导书写。
1、 较大字形:
〈1〉 要点:
撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉 老师写:
我
〈3〉 生试写:
大七
2、 较小字形:
〈1〉 要点:
要写在格的中心位置,字中的笔画较短。
〈2〉 师边讲边示范:
白
〈3〉 学生试写:
口日
3、偏斜字形:
〈1〉 左斜字主笔不可过于左斜。
〈2〉 范写:
歹匆
〈3〉 学生试写。
〈4〉 右斜字主笔不可过于右斜。
〈5〉 范写:
弋飞
〈6〉 生试写。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
五、教学反思:
第八课字形特点(三)
教学目标:
1、 掌握字的书写规律—整齐平正。
2、 培养学生良好的书写习惯
3、 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
教学过程:
一、出示范字,导入新课。
1、 让学生仔细观察。
2、 边看边想:
这些字写得漂亮吗?
为什么?
3、 小结并板书:
整齐平正。
二、指导书写:
1、 指导写“日”字。
〈1〉 横向笔画较平,竖画要直。
〈2〉 范写:
日
〈3〉 生试写一个。
2、 指导写“不”字。
〈1〉 横较平,竖宜直。
撇、点相称。
〈2〉 范写:
丕
〈3〉 生试写。
3、 生自悟。
〈1〉 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈2〉 指名谈并演示:
革横向笔画上下对正,长竖居中。
寻长横较平,上下部对正。
歪横较平,上下两竖对正。
〈3〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生练习。
六、教学反思:
第九课间架结构
(一)
教学目标:
1、 掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。
2、 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学用具:
毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课。
1、 展示上节课同学们写得好的作业。
评论:
好在哪里?
(整齐平正)
2、 出示范字:
让学生观察范字是否达到要求了?
哪个好些?
为什么?
不太好看的字毛病在哪?
3、 指名发言并归纳板书:
分布匀称
一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、 理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称
2、讨论如何写好“主、衣、京、奋、杰、春、事”这十二个字。
3、讨论发言归纳:
“主”横的间距均匀;示范:
主
“衣”内外笔画间隔均匀;示范:
回
“京”左右笔画相称;示范:
京
“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀。
示范:
奋
“事”横的间隔均匀;示范:
事
“杰”撇捺相称,四点间隔均匀;示范:
杰
5课堂练习:
生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。
四、作业:
学生临贴
五、教学反思:
第十课间架结构
(二)
教学目标:
1、 掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
教学过程:
一、1、以小故事导入新课。
问:
如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?
(想笑)
为什么想笑呢?
(上下不对称,即比例失调)
2 小结:
我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。
如:
孟
3、揭示课题:
今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书:
比例适当
二、指导写字。
1、出示范字让学生细致观察,想:
这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?
苗孟篮封睡谢
2、指名回答并归纳:
〈1〉上下结构的字:
上宽下窄:
苗(上、下长短相等)
上窄下宽:
孟(上部长度占三分之一)
上下相等:
篮(上中下长短相等)
〈2〉左右结构的字:
宽窄相等:
封(右部稍长)
左宽右窄:
到(左部占三分之二,右部稍长)
左窄右宽:
睡(左边占三分之一,右部占三分之二)
〈3〉左中右结构的字:
如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)
三、生将以上的字各写两个。
四、作业:
临贴练习
五、教学反思:
第十一课间架结构(三)
教学目标:
1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。
教学过程:
一、复习旧课:
上节课我们学习的是什么书写规律?
怎样才能使汉字的比例适当呢?
二、新课学习。
过渡:
汉字不仅要各部分比例适当,还要做到重心平稳才美观。
1、 对比写两个“玄”字,重心稳:
“玄”,反之“玄”让学生感悟。
2、 阅读书中“概述”,记号,交流。
3、 认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。
4、 以“乎”字教学为例:
〈1〉 自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说。
〈2〉 指名写一个“乎”下面同时练习一个。
〈3〉 点评学生板演,同桌依此互查互评。
〈4〉 改进后再练习写一个“乎”。
5、 以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个。
6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。
三、作业展评。
1、 同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“乎”互相比一比,谁写得好。
2、 四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
找一些名言进行课外练习。
五、教学反思:
第十二课间架结构(四)
教学目标
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,,正确临写例字。
举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点
掌握原则,正确临写。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程
一、导言,揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。
二、揭示内容:
这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”:
1.什么是“二段”?
有什么要求?
要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。
2.指导学生观察“贾”字:
这个字的结构有什么特点?
(上宽下窄)
写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。
3.学生独自观察:
要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点,组成部分有什么特点?
4.进行交流据“二段”的原则,怎样写?
5.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、学习“三段”。
1.什么是“三段”?
指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。
2.分析:
“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽,下部略宽。
3.学生观察其他各字,葱、葛、莫,怎样使字平稳、端正?
4.临写:
学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。
提示:
一定将字要写得平稳。
五、学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、评议:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学,进行表扬,激励。
七、教学反思:
第十三课间架结构(五)
教学目标
使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。
举一反三,触类旁通,提高应用能力。
教学重、难点
掌握原则,正确临写。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程
一、导言,揭示课题。
同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。
今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容:
这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、学习“偏侧”:
1.“偏侧”有什么要求?
书写时,结构倾斜,要求斜中取正,上下照应。
2.指导学生观察“乒、乓”两字:
这个字的结构有什么特点?
写好这个字的关键是写好哪一笔呢?
(处理好下部的撇、捺点)
3.教师示范,学生观察。
4.学生进行临写“乒、乓”两字。
4.学生独自观察:
乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点,书写时应怎样安排?
5.进行交流。
6.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、学习“偏右”。
1.书写时有什么要求?
怎样使字保持平衡?
2.分析:
“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左,右下结构必须偏右,并使右边宽与左上结构。
3.学生观察:
庞、劣、名等字,怎样使字平稳、端正?
4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。
五、学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。
七、教学反思:
第十四课间架结构(六)
教学目标
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、复习
复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正”间架结构原则
1、“平正”:
所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状,竖画必须笔直,而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则,范写
(1)“东”字外形呈上窄下宽之势。
两横上长下短,上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔,并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
(2)“南”字上窄下宽,左竖和横折钩构成字的主架。
字要写正,主笔是关键。
(3)“西”首横在“米口格”中既要居中,又要稍偏下,以便将“西”字写成扁方形状。
(4)“北”字是左右结构,左窄右宽、左低右高,因而分布竖和竖弯钩时要偏左,并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
1、“横断”:
横断是指字的左右两边横画虽分离,但应相互照应,保持平行,以求平正安定,不失重心。
2、举例说明“横断”原则,范写
(1)“韩”字左右结构,宽度均等,左边有五笔横画,右边有三笔横画,左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大,但也是平行的;左右的竖笔也平行。
(2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。
三个从直线上分割来看,左右对称;“菲”字七横左低右高,角度一致。
(3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
(4)“鼎”字左右结构基本对称,笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称,结构上紧下松。
四、学生练习临帖
五、教学反思:
第十五课间架结构(七)
教学目标
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。
提高写字能力。
教学重、难点
掌握原则,正确临写。
教学准备
毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字
教学过程
一、导言,揭示课题。
同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们接着学习。
二、 揭示内容:
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”:
1.什么是“平分”?
左右平分的结构,如同两人并立,左右应均并向中心靠,尽量避免宽阔。
2.到“平分”?
采取化密为疏、化疏为密的方法,使结构疏密均衡,轻重相当。
3.学生观察“鹑”字:
这个字的结构有什么特点?
写字时要注意什么?
怎样做到“平分”?
4.学生独自观察:
航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点,组成部分有什么特点?
如何做到“平分”?
5.学生进行临写两个字,教师巡视。
四、学习“三均”。
6.什么是“三均”?
指左中右三部分合成的字,中间部分要立正,左右务求匀称,力争达到三体为一。
7.
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