苏教版小学语文三年级上册第二单元表格式备课.docx

苏教版小学语文三年级上册第二单元表格式备课.docx

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苏教版小学语文三年级上册第二单元表格式备课

第2单元

课题

5、北大荒的秋天

课时数

2

第1课时

总第15课时

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学

重难点

1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学准备

生字卡片小黑板

教学过程

二次备课

1、谈话导入，揭示课题。

（1）你们知道现在是什么季节？

（板书：

秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

（板书：

北大荒）

（2）今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。

（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。

2.师范读。

过渡：

如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？

文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？

请在文中画出来。

3.师相机板书：

景物：

天空小河原野。

（1）认读生字词。

（课件出示生字词和部分词语的解释）

（2）指名分节读课文。

过渡：

北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？

（啊，北大荒的秋天真美呀！

）

4.北大荒的秋天是从什么时候开始的？

你是从文中哪个地方知道的？

（一叶知秋）

5.北大荒很美！

那它的美在哪里呢？

下节课我们继续学习。

6、指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字形，指导描红。

荒：

上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

紫：

上中下结构，与“紧”比较区别。

比一比：

荒慌壁碧烧绕拔拨

教学手记：

第2单元

课题

5.北大荒的秋天

课时数

2

第2课时

总第16课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

教学

重难点

1、通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

2、学习“先总后分”的构段方式。

教学准备

教学过程

二次备课

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？

请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。

3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板书：

天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：

一碧如洗。

什么叫一碧如洗？

想看看这样的天空吗？

（看屏幕上的图片）

（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。

读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？

（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？

（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）

（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。

（生练读，生配乐读）

（二）品味小河的美

1、出示图：

这是一条怎样的小河？

（学生看图，练习说话）

2、是呀！

小河是多么的清澈，多么的平静啊！

谁能把这句话读好？

3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？

（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！

那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！

先自己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。

让我们一起来读。

（三）品味原野的美

1、原野的特点是什么？

（热闹非凡）什么意思？

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？

请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？

。

3、看图感受原野的热闹非凡。

体会农民丰收的喜悦。

4、看图，练习说话：

棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

（四）品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。

（引读第五自然段）

（板书物产丰富）

2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。

理解：

“大豆摇铃千里金”（板书）

3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）

4、总结：

北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。

教学手记：

第2单元

课题

6、西湖

课时数

1

第课时

总第17课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。

教学

重难点

1、如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。

2、初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。

教学准备

小黑板生字词卡片

教学过程

二次备课

一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：

上有天堂，（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

2.天堂是怎样的地方？

想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方„„杭州像天堂一样美,令人神往。

）

3.这么美的地方大家想去吗？

老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。

揭题板书：

西湖

4.简介西湖：

二.凭借想象，指导初读

1.配乐范读课文。

边听边想：

课文描写了西湖的哪些美丽景色？

2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？

（出示西湖美景图）（指名说，并板书：

山峦湖面湖堤小岛华灯）

3.出示生字词

三、感受西湖

（一）学习第一自然段

1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。

一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。

所以作者在第一段中就写到：

杭州素有“人间天堂”的美称。

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

（出示第一自然段）指名生读。

2、从这一段中你了解到了什么？

指名生交流。

△杭州素有“人间天堂”的美称。

指导理解“素有”、体会“天堂”。

△西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

指导理解“明珠”。

3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！

齐读第一段。

四.作业

1.描红，抄写词语

2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。

3、朗读课文

教学手记：

第2单元

课题

6、西湖

课时数

2

第2课时

总第18课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学

重难点

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备

教学过程

二次备课

一、复习检查

1、指名读下面词语。

镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？

（山峦湖面湖堤小岛华灯）

二、学习第二自然段

1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？

其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？

2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起

伏。

一山绿、一山青，一山浓，一山淡

3、指导朗读。

体会真像是一幅优美的山水画。

4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。

体会比喻句。

能用犹如、好像、仿佛说一句话。

5.课件出示白鸥掠过湖面。

（课件）

6.引导学生读第二自然段。

（课件）过渡：

站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。

（板书：

远眺）

三、学习第三自然段

1、生自由读第三段。

（1）数一数这一自然段共有几句话？

（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？

（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？

“仿佛”是什么意思？

你能用仿佛说一句话吗？

“仙境”是什么样的地方？

（4）课件出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

）引导学生找出比喻句。

（5）太美了！

如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？

（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？

（心旷神怡）

2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：

看到了这样的美景，我（）。

四、学习第四自然段

过渡：

月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？

（课件出示第四自然段）

1、生齐读第四自然段。

2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。

（结合学生回答板书：

明月东升、华灯倒影、琴声悠扬）

3、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？

你是否也想来美美的读一读呢？

总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。

都如诗、如画，如梦。

真像到了人间天堂。

所以作者在第一段中就写到：

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

4、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

”板书：

一颗明珠。

五、通读全文，回归整体

1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？

2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。

3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。

现在，让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧：

（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、作业

1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。

2、收集赞美西湖的诗句。

教学手记

第三单元

课题

7、拉萨的天空

课时数

2

第1课时

总第19课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学

重难点

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备

挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料

教学过程

二次备课

一、情境导入，揭示课题。

　　1、播放有关拉萨的音像资料。

　　2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。

今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

　　板书课题：

7、拉萨的天空

二、初读课文。

　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　2、认读生字新词，了解词意。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

　　（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

　　（4）小组交流对词语的理解。

　　3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

　　4、初步感知课文。

　　读了课文，你想说什么？

　　学生自由表达，教师相机引导。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　忍：

上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

　　线：

右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

　　晶：

是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

教学手记

第三单元

课题

7、拉萨的天空

课时数

2

第2课时

总第20课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感

教学

重难点

能正确、流利地朗读课文，背诵课文

教学准备

投影片、小黑板

教学过程

二次备课

一、复习巩固：

听写生字词

二、精读感悟

1学习第一段

（1）教师配乐读。

（2）生自练读，将想像到的景象读出来。

指名读，齐读。

2学习2－4段

（1）指生全班交流。

教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

（2）配乐读2－4段，欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？

作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。

3、理解第五自然段这个比喻句。

学着用比喻句。

三、学习生字出示晶、建。

指导写“晶”字。

四、指导背诵

（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）同座位之间互背检查。

（3）指名试背，奖励。

（4）全班齐背。

三、学习生字

1出示圣、窗、帘。

2重点指导“窗”字。

自学其他生字。

3生描红，师巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。

蔚蓝（）纯洁（）

2摘抄你欣赏的好词句。

教学手记：

第三单元

课题

习作二：

我的自画像

课时数

2

第课时

总第21-22课时

教学目标

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学

重难点

1、抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

2、写出个性特征。

教学准备

课本插图投影片例文录音用来画自画像的卡纸和小镜子好词语表。

教学过程

二次备课

一、导入：

小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？

对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？

想去认识杜小虎吗？

二、读懂例文

1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？

说给小组同学听听。

3、请生全班交流。

小结：

图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„

三、学习例文

1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？

2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？

小结：

介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

四、指导习作

1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？

4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

老师提供一些可用词句。

5、学生认真誊写。

附上例文：

我是一个活泼可爱的孩子，我有好习惯，也有坏习惯。

我长着一对又黑又圆的大眼睛，像两个黑宝石一样，两个脸蛋儿白里透红，头发短短的。

两只小巧的手儿还可以做家务呢。

我有喜欢画画、看书、做手工等爱好。

我有好习惯也有坏习惯。

先说坏习惯吧，吃饭吃得慢，做事没有耐心，不爱动脑筋，上课不爱发言。

这些都是我的坏习惯。

好习惯是，不爱打架，尊敬长辈，热心帮助别人。

我一定要把坏习惯改掉，成为一个十全十美的好学生。

教学手记：

第三单元

课题

练习二

课时数

4

第1课时

总第23课时

教学目标

1、完成练习2中的第一项：

学用字词句。

2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。

3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。

教学

重难点

学会联系上下文理解生字词

教学准备

学生准备字典

教学过程

二次备课

一、谈话，激趣导入

小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。

二、出示：

明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

1、学生自由读。

2、指名读。

过渡：

这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？

请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。

3、指名问：

你选择的是哪一种解释，并说说原因。

指导看图。

4、教会理解生字的新方法：

联系上下文理解生字词。

三、教学第二题

1、审题，并画了题目中的要求

2、让我们一起去帮助小猴吧！

（出示句子）

3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。

4、按要求查字典。

5、分小组讨论、交流

6、汇报交流结果

7、出示：

不查字典，联系上下文理解带点的词。

（1）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。

（2）奶奶说：

“小明，你长得可真结实。

”

四、总结：

根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。

五、作业：

用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

教学手记：

第三单元

课题

练习二

课时数

4

第2课时

总第24课时

教学目标

1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。

2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。

3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

教学

重难点

对学生写字的良好习惯的培养

教学准备

小黑板

教学过程

二次备课

一、教学“写好钢笔字”

1、审题

2、指导

（1）回忆写字要求和描红要求

（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。

（3）仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。

（4）范写，启示要点（异：

上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：

除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。

（5）学生书空

3、练习：

教师个别辅导并强调书写姿势。

4、反馈：

表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练

二、教学“读读背背”

1、审题：

弄清题目要求

2、指导

（1）自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读

（3）学生自由读

（4）理解成语意思，学生交流、讨论

（5）练读、指名读、分组读

（6）练背、同桌间互背、集体背、指名背

3、练习：

根据书上插图，任选成语说一句话。

教学手记：

第三单元

课题

练习二

课时数

4

第3课时

总第25课时

教学目标

1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。

2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

教学

重难点

使学生具有日常口语交际的能力。

教学准备

1、小黑板

2、观察父母是如何面对有人敲门的

教学过程

二次备课

一、激发兴趣，导入新课

1、听力训练，放录音。

这是什么声音？

相机板书课题：

当有人敲门的时候

过渡：

当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？

怎么做？

二、审题，出示书上插图。

三、指导

1、自主参与，大胆陈述

2、学生讲，及时纠正

3、指导学生将画面说具体。

什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？

为什么？

4、学生分小组练说。

四、互助学习，拓展思维

1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

2、设置情景：

（1）敲门者是出差归来的父亲。

（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

（3）敲门者是陌生人。

3、学生互相交流，讨论。

4、学生表演，大家点评，点评的要求是：

态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。

对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

五、总结：

面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。

教学手记：

第三单元

课题

练习二

课时数

4

第4课时

总第26课时

教学目标

完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。

教学

重难点

对学生良好学习习惯的养成。

教学准备

笔、墨、砚

教学过程

二次备课

一、回忆写毛笔字的要求

二、学写：

竖

1、竖有两种写法：

悬针竖、垂露竖

2、范写：

边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。

3、学生仿写。

教师巡视，对个别学生重点辅导。

三、多媒体演示：

十、个

1、学生仿写

2、反馈：

学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。

3、学生练习：

教师巡视，对个别学生辅导。

四、反馈

将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。

教学手记：