人教部编版七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版86.docx
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人教部编版七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版86
2 济南的冬天
教学目标
1.学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法。
2.学习文章严谨而精美的结构安排。
3.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。
教学重难点
1.领会语言的准确性、生动性、情感性。
2.培养学生,细致观察事物,抓住特点描述的能力。
导入新课
说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。
那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗?
今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏济南冬天的水墨画,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。
教学过程
一、初读课文 整体感知
自学提示及要求:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.思考:
济南的冬天独具一格的风貌是什么?
3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意。
【明确】
1.略。
2.济南冬天的“温晴”。
3.本文共6个自然段,可分为两个部分:
第一部分(第1自然段):
通过对比突出济南的冬天的特点。
第二部分(第2~6自然段):
具体描绘济南冬天的美景。
二、梳理思路 探究文意
1.研读第1自然段。
(1)济南的冬天给作者的总印象是什么?
为什么?
【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气,真得算个宝地”,因为一是“济南的冬天是没有风声的”,二是“济南的冬天是响晴的”。
(2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的?
【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。
总写―→温晴―→
对比
2.研读第2~3自然段。
(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景?
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
(2)济南的这些小山有什么地理特征?
“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
”写出济南小山围城的地理环境。
(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
①用拟人手法:
“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒。
”用一“晒”、一“睡”、一“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
②用比喻、拟人手法:
“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。
③从人们的感受:
“面上含笑”;“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”;人们的幻想:
不仅描绘笑容,更突出心理活动。
3.研读第4自然段。
(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景?
按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。
(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
①妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
②妙在雪态:
“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
(3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?
①比喻:
用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态,借矮松写出雪的形态;用“花衣”比喻雪色。
②拟人:
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。
4.研读第5自然段。
(1)本段写什么?
写出了它的什么特征?
本段承接上文写城外远山,写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。
(2)这一段怎样写城外的远山?
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。
用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
5.本文第3、4、5自然段都是写山的,请概括说明写出了山怎样的特点。
山
6.研读第6自然段。
(1)这一段写济南冬天的水有什么特点?
①水的暖:
作者描写水不但不结冰,还冒着热气,写出了水的暖。
②水的绿:
作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。
由水的绿
联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
③水的清、亮:
作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
水
(2)这段文字运用了什么修辞手法?
①拟人:
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”突出水的绿的特征。
②比喻:
“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
(3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解?
这一句是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的总的观感。
这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点明题旨,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、研讨释疑 重点探究
1.作者是从哪些角度来描写济南的冬天的?
作者抓住济南冬天“温晴”的特点,描写济南的山和水,主要借三幅画来描写济南的冬景。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
作者以这样三幅美景,描绘出了济南特有的动人的冬景。
2.课文是从什么角度,用什么手法来表现济南冬天“温晴”这一特点的?
写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
3.总结本文的主题思想。
作者通过细致的观察,形象地描写、寓情于意,情景交融地展示了人间宝地——济南的特色,生动而真切地描写了济南的冬天气候温和,山青水绿,度冬如春,美丽如画的景色。
抒发了作者的赞美之情。
四、字斟句酌 名句品析
1.“济南的冬天是没有风声的。
”去掉“声”字可以吗?
为什么?
【品析】不可以。
“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的。
2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?
和文章什么地方相呼应?
【品析】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效。
和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。
五、技法赏析 写作借鉴
1.布局合理,层次井然。
文章开头第一段,写济南的天气,突出它的“温晴”,是个“宝地”。
这是贯穿全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
第二段第一句承上启下,转入对济南冬天的山、水的描写。
下面用三段文字写冬天的山,先写阳光下的山,再写小雪下的山,再写城外的远山,“这是张小水墨画”。
最后一段写济南冬天的水。
作者写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。
最后,以简明有力的句子结束,使全文浑然一体。
2.寓情于景,情景交融。
文章在描写济南冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
有直接抒发感情,如“济南真得算个宝地”,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
有创造意境、流露深情,如“请闭上眼睛想:
一个老城……这是不是个理想的境界?
”在优美的意境中,表达作者的赞美之情。
有虚实结合,展开想象,抒发感情,如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,饱含喜爱之情。
3.比喻拟人,巧妙运用。
本文比喻生动贴切。
如:
把济南比作“小摇篮”,把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”。
拟人的句子更显个性化特征。
如把小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和’。
”把水、水藻、垂柳都人格化了。
如“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
”“垂柳还要在水里照个影儿呢!
”这些都表现出济南冬天的无限生机。
六、多元智能 拓展延伸
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?
你更喜欢哪一篇?
说出理由。
两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。
《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力”的特点。
而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。
附板书设计:
布置作业
请你仔细观察家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来。
Unit4Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit4
【主题】LastWeekend
【课时】第3课时:
Lesson3
一、本课教学目标
1.能够读懂与上周末活动安排有关的日记,能抓住大意和关键信息,并能模仿录音较为流利地朗读。
2.能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。
3.能仿照阅读文本,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
教学建议
A.Let’sread.
1.热身、导入
“快速读词”游戏。
教师出示本单元的词卡,请学生读一读,进行热身。
之后教师让学生结对(可男女生各一人)或小组间展开读词比赛,由教师出示词卡,学生看到后马上读出,谁先说出并且正确谁得分。
Tip:
如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动,那么在此教师可继续带领学生做组词或造句活动。
可由学生结对,练习用动词过去式表上的词语组词,如:
学生可以用went组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。
学生还可以进行小组或男女生组词比赛,按照词语呈现的顺序,每人组一个,正确的得一分。
教师也可根据自己学生的情况,将此活动改为造句比赛。
2.阅读短文,完成相关练习
(1)教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记,或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记,帮助学生理解日记的含义,并引导他们注意其格式。
之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob的日记。
Tip:
教师可在此提倡学生用英语写日记或周记,并告诉学生,如果愿意,可以将写好的日记或周记拿给老师修改,或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展板上,与其他同学分享。
(2)学生自主阅读日记,然后完成填表练习和单词释义的练习。
(3)学生结对,讨论并核对答案。
(4)全班反馈、订正。
Tip:
对于单词释义的练习,教师应鼓励学生尝试用英文解释。
可以用举例子的方式,或者其他方式,答案也可以不唯一。
此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气。
(5)学生边听录音边再次默读日记。
(6)学生跟录音朗读日记。
(7)学生结对朗读日记。
(8)教师就日记内容提问学生,检测学生是否完全理解了日记内容。
可以釆取抢答的方式进行,以学生的座位小组为单位,每次一组,由教师提问,学生快速击掌或起立,争到第一的学生回答问题。
教师所提问题参考如下:
WhatdoesBobusuallydoonSaturday?
WhatdoesBobusuallydoonSunday?
DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?
WasBob’slastweekendinteresting(orjustso-so)?
WhomdidBobvisitlastSaturday?
WhydidBobvisitAnn?
WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturday?
DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?
WhatdidBobdolastSundayafternoon?
HowwasBob’sweekend?
Tip:
为了调动学生的积极性,给能力稍强的学生一些挑战,此活动采用了抢答的形式,但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生,让他们也参与进来。
当其他人回答问题时,教师可以请他们做评判,请他们在文章中找出相关回答的依据。
(9)读日记比赛。
男女生展开对抗赛,每人读一句,直至读完全文或全班每个人都参与到。
读对者加一分,最后看哪一组得分多便可获得奖励。
Tip:
朗读过程中教师要关注学生的语音、语调、语气、连读、失去爆破等方面的情况,并提醒学生模仿录音。
B.Let’stalk.
1.学生示范朗读对话。
教师请学生打开课本看B项对话,然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话,其他学生认真听一听。
2.教师带领学生朗读对话。
3.学生结对朗读对话。
4.抽签读对话。
教师事先在小盒子里放入三张纸条,上面分别写有B项对话中三个人物Binbin,Lily和Andy的名字。
教师请学生抽纸条,抽到谁的名字就朗读该角色的对话。
Tip:
在此环节中,建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动。
本活动对语言能力较强的学生没有挑战性,接下来有较难的任务可以留给他们。
5.教师向学生介绍自己上周末的活动,并总的评价一下上周末过得怎样,然后再分别介绍周六和周日的具体活动。
6.学生结对,仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段,分别介绍各自上周末的活动。
7.学生向全班同学介绍自己上周末的活动,与他们分享自己的感受,同时了解其他同学的活动及感受。
当有学生在做介绍时,其他学生仔细倾听。
待介绍完毕后,教师要提问倾听的学生,检查他们是否听懂了他人的介绍,并以此培养学生认真倾听的好习惯,提高课堂教学效率。
Tip:
介绍过程中,教师不要因为个别错误打断学生讲话,等学生全部介绍结束后再进行点评和错误纠正。
如果学生是在与本单元有关的知识和学过的重点知识方面犯错误,教师可请学生再说一遍。
如果学生犯错较多,教师可有针对性地进行重点纠错,以保护学生发言的积极性和勇气。
.
C.Letswrite.
1.学生读C项的问题,然后先口头组织语言,尝试用几句连贯的话说出Bob上周末的活动。
2.学生结对,把自己准备好的语段说给对方听一听。
3.教师请两名学生说一说各自准备好的语段,由全班进行评价。
Tip:
教师应注意提醒学生人称的改变。
在介绍Bob的周末活动时,如果能不看A项文段,而仅凭自己的记忆和理解说下来更好。
4.学生各自书写几个意义连贯的句子,描述Bob上周末的活动。
5.学生反馈,全班进行书写评价。
【教学反思】
夯实法治基石
1.长期以来,特别是党的十一重视法治建设。
这是因为()
①法治是发展市场经济实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾维护社会稳定实现社会正义的有效方式
②走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择
③法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期
④法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活
A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查法治的重要性。
法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。
法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
①②③④说法正确,所以选择A选项。
2.法治要求实行良法之治。
所谓良法,应当()
①反映社会统治者的意志和利益
②反映社会的发展规律,程序正当
③符合公平正义要求,维护个人的基本权利
④促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
【答案】D
【解析】
【详解】本题旨在考查良法的含义。
根据教材可知。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益,①说法错误。
良法应反映社会的发展规律,程序正当,符合公平正义要求,维护个人的基本权利,促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
②③④说法正确,所以选择D选项。
3.“法令者,民之命也,为治之本也”。
追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求()
①实行良法之治②实行人治③实行善治④实行民治
A.①②B.①③C.③④D.②④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查法治的要求。
属于对基础知识的考查。
根据九年级上册教材第四课可知。
法治要求实行良法之治。
法治还要求实行善治。
①③选项说法正确,所以选择B选项。
法治和人治是对立的,②说法错误。
④选项和题干无关。
排除故正确答案为B
4.全面推进依法治国总目标要求()
①建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家
②形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系
③坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家法治政府法治社会一体建设
④实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,促进国家治理体系和治理能力现代化
A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题旨在考查怎么样建设法治国家,根据九年级教材可知:
法治中国,要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护,使每一部法律法规都得到严格执行,使每一个司法案件都体现公平正义,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
①②③④说法正确,所以选择C选项。
5.建设法治中国的基本要求是()
①科学立法,使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护
②严格执法,使每一部法律法规都得到严格执行
③公正司法,使每一个司法案件都体现公平正义
④全民守法,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查的是建设法治中国的基本要求。
据教材可知,建设法治中国的基本要求是科学立法,使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护。
严格执法,使每一部法律法规都得到严格执行。
公正司法,使每一个司法案件都体现公平正义。
全民守法,使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
①②③④说法正确,所以选择B选项。
6.中国两千多年的封建专制社会实行的是
A.人治B.法治C.德治D.自治
【答案】A
【解析】
【详解】中国两千多年的封建专制社会实行的是人治。
所以选择A选项。
法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
BCD选项与题干不符。
故答案为A
7.紧跟时代发展,回应民生关切。
立法法、环境保护法、大气污染防治法、食品安全法、行政诉讼法、预算法、安全生产法等法律一--在全国人大常委会接受审议,民主、科学的精神铸就了法律这柄“公平正义之剑”。
这说明()
A.法治需要严格执法
B.法治需要公正司法
C.法治需要全民守法
D.法治要求实行良法之治
【答案】D
【解析】
【详解】材料中例举了我国的多部法律,是我国实施依法治国的前提和基础。
说明了法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会的发展规律,程序正当,符合公平正义要求,维护个人的基本权利,促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
所以选择D选项。
ABC选项和题干无关。
故答案为D
8.修改后的安全生产法把罚款限额提升至2000万元;食品安全法修订草案中对食品安全犯罪增加了终身不得从事食品生产经营活动的规定;广告法修订草案明确界定构成虚假广告的四种具体情形....这有助于
①为人们提供良好的生活秩序
②让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期
③使人们安全、有尊严地生活
④保障人们依法享有广泛的权利和自由
A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题旨在考查法治的意义。
材料体现了我国实施依法治国,实行良法之治,有利于为人们提供良好的生活秩序。
让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期。
使人们安全、有尊严地生活。
保障人们依法享有广泛的权利和自由。
①②③④说法都正确,所以选择B选项。
9.最高人民法院印发的《关于完善人民法院司法责任制的若干意见》提出,法官涂改、故意损毁证据等7种情形导致错案将终身追究。
这将有利于
A.建立科学完备的法律体系
B.行政机关依法行政,依法办事
C.司法机关公正司法,严格执法
D.公民严格遵守宪法和法律
【答案】C
【解析】
本题考查依法治国的要求。
依据教材知识,我国坚持依法治国的基本方略,其基本要求是:
有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
观点A是对立法机关的要求,与题不符;观点B是对政府机关的要求,与题不符;观点D是对公民个人的要求,与题不符;观点C说的是对司法机关的要求,法院作为国家的司法机关,应该做到司法机关公正司法,严格执法,符合题意,本题选择C。
10.依法治国是推进国家治理体系和治理能力现代化的有效保障。
以下做法符合依法治国要求的是()
①第十二届全国人民代表大会第五次会议审议通过了《民法总则》
②开展创文创卫活动,构建和谐包头
③坚持以经济建设为中心,大力发展生产力
④依法惩治制假售假行为
A.①②B.①④C.②③D.③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题旨在考查的是依法治国的要求。
据教材可知,依法治国要求科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
①属于科学立法内容,④属于严格执法内容。
所以B选项正确。
②选项属于精神文明建设的内容。
与题干不符故排除,③选项属于经济建设的内容。
都与题干不符。
所以正确答案为B
11.青少年是法制宣传教育的重点对象。
在推进依法治国的进程中,加强对青少年普法教育()
①能够促进青少年依法律己,养成遵纪守法的良好习惯
②可以从根本上遏止青少年违法犯罪现象的发生
③能够促进青少年依法行使公民的权利和履行公民的义务
④能增强青少年的自我保护意识和自我保护能力
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
【答案】C
【解析】
试题分析:
解答此题宜采用排除法。
加强对青少年的普法教育有利于提高青少年的依法律己、自我保护意识和能力,②的说法夸大了这一行动的作用,应排除。
故选C。
考点:
坚持依法治国的基本方略
12.我国宪法规定:
“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家。
”依法治国( )
A.是我们国家生存发展的政治基石
B.要求每个公民都成为执法者
C.是党领导人民治理国家的基本方略
D.要求对违法行为都追究其刑事责任
【答案】C
【解析】
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,就是依照宪法和法律治理国家,C是正确的,A是错误的,坚持四项基本原则是我们国家生存发展的政治基石,B
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- 人教部编版七 年级 语文 上册 第一 单元 济南 冬天 教案 新人 86