三年级上册语文教案.docx
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三年级上册语文教案.docx
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三年级上册语文教案
单元主题色彩
爱什么颜色
教材分析
《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。
这是作者对自己学习生活的热爱。
第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。
诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。
每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因——“因为„„”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。
学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然。
教学目标
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优美词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
教法学法:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学过程:
一、 创设情景激趣导入
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?
为什么?
交流(也可展示资料)
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
(板书课题) 4、 齐读课题
(设计意图:
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
)
二、出示目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
2、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
三、自读感知认识生字
1、自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字
2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
3、检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆
4、指名读文
(设计意图:
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
)
四、细读感悟入情品读
1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4. 根据汇报交流情况板书:
爱家乡 爱生活 有理想
5. 教师参与读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵?
(设计意图:
自学探究,了解诗歌内容。
学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
最后,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
)
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
(设计意图:
鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
)
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪 (教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词
(设计意图:
互帮互学,化难为易,鼓励积累)
六、实践作业:
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书:
碧绿 爱家乡
爱什么颜色 火红 爱生活
蔚蓝 有理想
课堂检测
1、比一比,组成词语。
辽( ) 将( )战( )乘( )武( )
疗( ) 江( )站( )诚( )伍( )
2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!
( )绿 ( )绿 绿( ) 绿( )
( )蓝 ( )蓝 蓝( ) 蓝( )
( )红 ( )红 红( ) 红( )
3、续编诗歌,你一定更精彩!
我爱 颜色,
因为——
是 的,
是 的,
,
,
也是 的。
金色的草地
教学目标
1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
教法学法:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重点、难点
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学准备:
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观察。
教学过程:
一、激趣导入
同学们见过草地吗?
是什么颜色的?
老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。
板书课题,齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目,你想知道什么?
让我们到课文中寻找答案。
3、出示目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
四、初读课文,感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子。
(二读)组内成员分自然段读课文,相互检查,相互提高。
(三读)小声自由读课文,边读边想,课文写了什么?
留给你印象最深的是什么?
(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流,深化理解
1、指名交流初读收获,以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文,形式自选。
边读边思考:
我有什么新发现?
找出有关段落读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。
读后全班交流。
3、再读课文,思考:
“新发现”之前,“我们”是怎么做的?
有了新发现后,“我们”有什么变化?
为什么会有这样的变化,“我们”心里可能怎么想?
找出有关句子,前后联系起来认真读一读,仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后,再激发学生朗读的兴趣,通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结:
大自然多么有意思!
作者通过自己的仔细观察,发现了它的有趣和美好,希望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏锐一些,发现生活中更多的美。
五、思考交流,深化认识
学习课文后,让学生谈谈自己的感受。
在学生发表个人想法的过程中,教师相机引导学生明白,善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识,新的想法,新的收获,新的提高。
六、学习生字,积累词语
七、布置作业,拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草,说说自己的新发现,再写下来。
课堂检测
1、比一比,组成词语,可要仔细分辨哟!
第( )住( )反( )开( ) 弟( )注( )返( )升( )
2、按要求写词语,只有动脑筋才行。
写近义词:
随意——( ) 引人注目——( )
写反义词:
开心——( ) 合 拢——( )
3、仔细观察自己喜爱的花草,看看有什么新的发现,再写下来。
五彩池
教学目标
1、认识15个生字,写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因,感受它的美丽神奇。
教学重点、难点
1、了解五彩池的成因,感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学过程:
一、谈话导入,揭题激趣。
1、谈话:
谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么?
指名说说自己的见闻。
2、导入:
老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路。
今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。
板书课题,齐读。
二、汇报交流,初读课文。
1、组内交流自己课前 收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?
2、指名畅谈自己的收获或感受。
师生及时点评鼓励。
3、通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。
课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?
请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音、读通句子。
4、检查初读情况:
(1)读字卡,检查字音。
(2)读句段,检查课文。
三、略读课文,质疑问难。
1、请同学们用稍快的速度略读课文,边读边想:
课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?
课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?
2、再请同学们略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题。
3、学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气。
四、读书解疑,深化认识。
看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?
它为什么会那么神奇呢?
让 我们与作者一起,再来切身感受一下吧。
(一)学习“五彩池的特点”。
1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?
(二、三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。
学生自学。
2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。
然后指名谈收获或感受。
教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子,全体一齐参与,共同朗读、体会美丽的词句,在反复的不同形式的美读过程中,感受五彩池的美丽与神奇,这期间,学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工,同时倍增热爱大自然的感情。
3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里?
请同学们像刚才那样来学第三自然段。
学后汇报交流感受,然后美读,深化认识。
4、小结:
听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下?
指名配乐朗读。
听后指名谈感受:
看到这样的景色,你最想说的是什么?
(二)学习“五彩池的成因”。
1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢?
我们都为此而疑惑。
文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?
请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?
2、指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因。
3、课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因。
五、整合全文,升华感情
1、“五彩的瑶池就在人间,不在天上”,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解。
2、再次质疑:
课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗?
学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享。
六、学习生字,积累词语
七、课外拓展,自选作业
1、文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来。
2、选择自己喜欢的句子抄下来。
3、尝试实验:
自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验。
单元主题 声音
你一定会听见的
教学目标:
1.培养学生阅读能力,正确理解这篇文章的中心。
2.体会这篇文章语言的特点。
3.学习欣赏声音,仿写声音。
教学重点:
体会这篇文章语言的特点。
教学难点:
学习欣赏声音,仿写声音。
教学方法:
1、朗读法2、点拨引导法
教学过程:
一、导入
眼睛,给了我们色彩,让我们看到了大千世界的绚丽多姿!
耳朵,给了我们声音,让我们听到大千世界的奇妙交响!
现在就来做一个听声游戏,请同学们把听到的声音说出来。
世界上有许许多多奇妙的声音,只要你用心去听,你一定会听见的。
2、出示目标
三、初读课文,整体感知
今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》,这是一篇随感式的小品文,它既有文艺性说明文的特点,又有散文的特点。
在文中,作者都听到了哪几种声音?
她对声音有着怎样的认识和感受?
请同学们带着这两个问题,快速默读课文,把关键的语句、词语勾画出来。
1、预设字词教学:
2、预设学生回答:
生答:
(1)作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。
(2)表现作者对声音的感受和认识的语句有:
“从声音里,人学会了分辨,感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。
”“用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
”“这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
”等。
师:
从作者对声音的认识和感受中,我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙,得到很多乐趣。
这是聆听声音的好处和意义,那么不听或充耳不闻,又会怎样呢?
四、精读课文,品味语言
可见,聆听声音是多么重要啊!
如果能把听到的声音写下来那就更好了。
本文就是一篇很好的范文。
品读课文1-8节,选择你最喜欢的语段,先读一读,再想一想,说说你喜欢的理由。
教师预设:
(1)“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响„„”
(蒲公英也有头发,还要梳头,采用拟人、比喻的手法,把它写得很可爱,也很漂亮。
语言生动形象。
)
(2)“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!
’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!
’„„”
(蚂蚁还会跑步,做体操,好似进入童话世界。
也用了拟人的手法,读后感觉活泼有趣。
)
(3)“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上„„”
(突出了雪花的特点,温柔轻盈。
语言诗情画意。
)
(4)第5、6、7节,运用排比,写一个方面的声音,增强了文章的表达效果。
五、学会聆听,仿写声音。
课文向我们展现 一个多么奇妙的声音世界,作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!
(多媒体展示)老师现在播放一段声音,请同学们仔细地用心地聆听,把听到的声音和感受写出来。
结束语:
让我们学会聆听,用心去听,随时把耳朵听醒,你一定会听见的,让世界因为我们的倾听而更精彩!
六、课堂检测:
一、比较一下,然后再组成词语。
秒( ) 闭( ) 拨( ) 脆( )
妙( ) 闲( ) 拔( ) 危( )
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
你总听过 的声音吧?
当 , 当 ,当 ,你总听到些什么了吧?
3、把课文中描写声音的词语写一写。
喜爱音乐的白鲸
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
教学过程:
1、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
2、板书课题:
喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、出示目标
三、自主读书,整体感知。
师:
小声读课文。
读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。
其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:
他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。
理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
四、感情朗读,直奔重点。
1、默读第四自然段。
师:
小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。
师巡回指导。
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:
后来,白鲸又是怎样得救的呢?
下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?
读完后,在小组中说一说。
(1) 生读文。
师巡回指导。
(2) 学生读完后以小组形式汇报。
师:
下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?
哪个小组来?
注意:
本组的同学可以随时起来补充。
其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
五、朗读体会,自感自悟。
师:
在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。
下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。
师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
出示:
“一个船员大声说„„乐曲”指名读上面这段话。
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。
猎人爱惜白鲸。
学生练习有感情地读这段话。
(4)出示五、六自然段。
(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
六、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
3、小结全文
师:
有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。
人和动物就是这样相处、相互依存的。
课堂检测
1、填空。
聪明的( )美妙的( )顽皮的( )珍奇的( )
2、比一比,再组词。
硬( )雅( )招( )
便( )难( )召( )
3、用“一边„„一边„„”说一句话。
寓言二则
教材分析
寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。
课文包括两则寓言,每则寓言的题目都是一个成语,所以也是两个成语故事。
《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。
寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发现了。
这则寓言告诉我们:
做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。
人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。
《滥竽充数》讲的是战国时候,南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数,后来混不下去了,只好偷偷溜走。
这则寓言讽刺了那些没有真才实学,混在行家里充数,蒙混度日的人。
寓言告诉我们:
做人要老老实实,要有真才实学才行。
教学目标
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法,树立正确的人生观。
3、学习课文生字词。
4、正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重、难点
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法,树立正确的人生观。
课时划分 2课时。
教学过程
第一课时
一、出示插图,引导看图。
师:
图上画的有哪些人?
他们在哪儿干什么?
生:
图上画了两个人。
生:
他们在一个大门口。
生:
有一个人左手捂着自己的耳朵,右手伸手摸一个铃铛。
生:
不对,老师,不是伸手去摸,他是想偷去。
师:
对,那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛,这是怎么回事呢?
让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
2、出示目标
3、板题读题,释题。
掩耳盗铃:
捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言:
含有一定道理的小故事。
四、自由读文。
要求:
1、自学课文生字词。
2、找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况。
1、检查字词。
3、指名逐节读文,正音。
4、指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。
”
5、阅读课文,由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
讨论:
(1)为什么他刚碰到铃铛,就被人发觉了呢?
(2)他在偷铃铛之前是怎么想的?
他的想法对吗?
为什么?
六、联系实际讨论,明白寓言的道理。
1、讨论:
这个故事可笑在哪里?
学生小组讨论。
师:
对,这个人明知有这样的结果还去做,真是自己骗自己,他被抓呀,活该!
同学们,我们能做这样的事吗?
2、引导学生明白寓意。
师:
从这个故事中你受到了什么启发?
引导学生在明白寓意的基础上,展开批评与自我批评,进一步升华所学的道理:
掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事,千万别这样做。
第二课时
一、动画引入,揭示课题
1、师:
课前,老师先请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。
(播放动画片《滥竽充数》)
2、学生反馈
师:
这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。
(课件:
滥竽充数)
3、师:
结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字?
哪些字在理解上有难点?
(课件:
点击后显示)
竽:
簧管乐器。
充数:
凑数。
师:
“滥”字有难点,请同学们快速查字典,并据词定义。
(点击显示 滥:
与真实不符,引申为蒙混。
)
师:
你能连起来说说整个词语的意思吗?
2、
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