届人教版必修一一轮复习Unit1Friendship教案设计16页.docx
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届人教版必修一一轮复习Unit1Friendship教案设计16页
人教课标版Book1Unit1Friendship教案设计
一、教材分析:
本部分要学习的是人教课标版必修1Friendship的Warmingup、Pre-reading和Reading的内容。
本模块的主题是“朋友和友谊”。
Warmingup部分是一个问卷调查,五个问题都是学生在日常生活中可能遇到的真实的问题,通过思考解决办法,学生能很快以探索者的姿态投入本单元的学习。
Pre-reading部分是阅读之前的讨论活动,并让学生带着好奇的心理走进阅读。
Reading部分以日记形式讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中,不能与外界接触,周围又没有知心的朋友,孤独之中她将日记当作自己的朋友倾诉衷肠,在写日记中寻求解决问题的办法。
通过本模块的学习,学生不仅要学会一些阅读技能和新的词汇和短语的表达,还要学会欣赏文学作品,体会安妮对自由生活的向往,对大自然的热爱,对友情的渴望,从而反思自我,学会珍惜现有生活以及保持乐观的生活态度。
二、教学目标:
1.知识目标:
(1)重点词汇:
surveyaddpointupsetignorecalmconcernloosecheataddupcalmdownhavegottobeconcernedaboutwalkthedoglistreasonsharefeelingGermanseriesoutdoorscrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustindoorsshare…with…gothroughhideawaysetdownaseriesofbecrazyaboutonpurposeinordertoone’spowerfacetofaceaccordingto
(2)重点句型:
It’snopleasurelookingthroughtheseanylongerbecause…
Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.
Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,thesongofthebirds,moonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound.
ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface…
2.能力目标:
(1)训练学生查读和细读的阅读技能。
(2)鼓励学生用所学的词组和短语谈论朋友和友谊。
3.情感目标:
(1)使学生了解友谊的丰富内涵,懂得如何交朋友,如何与朋友相处。
(2)让学生了解二战中的国纳粹对犹太人的迫害以及犹太人的悲惨命运。
(3)让学生感受安妮处于恶劣的生活环境之下渴望朋友,大自然和自由的心境。
三、教学重难点:
1.了解课文的背景知识,提高学生的文化意识。
2.培养学生的阅读能力,如略读、细读、归纳大意、猜测词义的能力等。
3.使学生学会在真实语境中使用文中所学的词汇和句子来描述朋友和友谊。
四、教学过程:
StepⅠLead-in
1.LetSstalkabouttheirsummerholidaysandtheirfeelings.Thengetthemtalkaboutfriends,suchasoldfriendsinJuniorMiddleSchool,abouttheirappearance,personality,hobbies,etc.
Possiblequestions:
1)Howdidyouspendyoursummerholidays?
Howdidyoufeel?
2)Whatdoyouthinkofournewschool?
Doyoulikeit?
Couldyousaysomethingaboutit?
3)Doyoulikemakingfriends?
Howmanygoodfriendsdoyouhave?
Whataretheylike?
【设计说明】高一新生刚开始进入一个新的环境,对周围的一切既陌生又好奇,心中充满了期待也稍有紧张。
在第一堂课上,通过这些问题,能让他们在心理上有个过渡,同时也很自然地引入本单元的话题。
2.Brainstorming
1)Whatqualitiesdoyouthinkagoodfriendshouldhave?
honest,loyal,friendly,brave,humorous,funny,wise,kind,open-minded,responsible,helpful,generous,patient,etc.
2)Whatproverbsdoyouknowaboutfriensandfriendship?
Afriendinneedisafriendindeed.
Friendsarejustthepeoplewhoshareyourhappinessandsorrow.
Tohaveafriend,youneedtobeagoodfriend.
Alifewithoutafriendisalifewithoutthesun.
Amanwhohasfriendsmustshowhimselffriendly.
Allthesplendorintheworldisnotworthagoodfriend.
Afriendisagiftyougiveyourself.
…….
【设计说明】通过这样的小结可让学生了解友谊的内涵,懂得如何交朋友,同时学会一些描述人的品格的词汇,并积累一些谚语。
3.Self-introduction
Askstudentstousewhattheyhavejustlearnedtointroducethemselves.Thisactivitycanbringthenewclassmatesclose.
Thefollowingphrasesandstructuresmaybehelpful:
Mynameis……
I’m…yearsold.
Ilike…anddislike…
Iamverykind/friendly/……
Iwanttomakefriendswiththosewhoareloyal/honest/…
【设计说明】通过自我介绍,可让同学之间相互了解。
通过这个环节,学生可对刚才所学的内容进行操练。
StepⅡWarmingup
DothesurveyonPage1.
LetstudentsdothesurveyonPage1andhavethemscoretheirsurveyaccordingtothescoringsheetonpage8.Thentheteacheraskssomestudentshowmanypointstheygotforthesurveyandassesstheirvaluesoffriendship.
【设计说明】
引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法,并丰富自己的经验,提高分析问题和解决问题的能力。
引导学生形成正确的价值观和处事原则,培养高尚的品格。
StepⅢPre-reading
1.Whydoyouneedfriends?
2.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?
Whyornot?
3. WhatdoyouknowaboutWorldWarⅡ?
(showpicturesaboutWorldWarⅡonPPT)
4..GivethestudentssomebackgroundinformationabouttheauthorAnneFrank,andshowthemsomepicturesofher
【设计说明】
介绍这篇文章的写作背景,激发学生的阅读热情,启发学生对友谊和朋友进行思考,使学生明确不仅人与人之间可以做朋友,日记也可以成为人们的朋友,并能启发学生预测课文的内容。
问题3,4通过图片的展示,让学生了解二战中德国纳粹迫害犹太人的历史,为学习课文奠定基础。
StepⅣFast-reading
Skimmingthefirstpartofthereadingsectionandanswerthesequestions:
1.WhowasAnne’sbestfriend?
2.Whendidthestoryhappen?
3.Fillintheformbelow
Thetimeofthestory
Theplaceofthestory
Theheroineofthestory
Anne’sbestfriend
Thelengthoftimetheyhidaway
Thedateofthediary
【设计说明】
快速浏览课文,回答问题。
考查学生的查找信息的能力。
StepⅤCarefulreading
1. Listeningtothetapethendoexercise1onpage3
2. Discussthequestionsinexercise2onpage3
3. Summizethemainideaforeachparagraphinonesentence.
【设计说明】
听录音可以训练学生的听力,让学生模仿标准英语的发音和语调。
课后练习主要考查学生对课文细节的理解的能力。
概括课文段落大意考查学生推理判断和概括大意的能力。
StepVILearningaboutlanguage
1.在课文中找出相应的词或词组填空
(1)_______notinsideabuilding
(2)_______feelingdisturbed
(3)_______tobeworriedabout
(4)_______free,nottiedup
(5)_______toexperiencesomething
(6)_______totakenonoticeof
(7)_______stayingclosetoandlookingatsomebody
(8)_______tobecomequietafternervousactivity
(9)_______pieceofmaterialhungtocoverawindow
(10)_______numberofthingsthathappenoneafteranother
Keys:
1.outdoors2.upset3.beconcernedabout4.loose5.gothrough6.ignore7.facetoface8.calmdown9.curtain10.series
【设计说明】本练习主要考查学生通过上下文猜词的能力,并培养学生学会用英语解释英语的能力。
2. add
[寓词于境]阅读下列句子,注意add的意思和用法
I'lladdafewwordswhenyoufinish.
Herillnessaddedtothefamily'stroubles.
[自我归纳]add是_____词,意思是_____。
[拓展]additional (adj)附加的,另外的;addition(n.)加,增加
(inaddition另外;此外 inadditionto除了……)
短语:
addsth.up把…加起来
addto增添
add…to…把…加到…
addup 把…加起来
addupto总计;加起来结果是…
[即学即练]根据以上词组填空
(1)Theballoons________thefestiveatmosphere.
(2)Hisschooling_________nomorethanoneyear.
(3)EverytimeI____thesefigures____Igetadifferentanswer.
(4)---It’sverydelicious,isit?
---Yes,Ithinkyouhavehadsomesalt________thesoup.
(keys:
addedto;addedupto;add…up;addedto)
【设计说明】通过以上单词的讲解可以扩大学生的词汇量,要求学生掌握add的动词,形容词,名词以及一些动词短语的用法。
在[即学即练]这一环节可以让学生巩固所学短语,使其在练中学。
3.clam
[寓词于境]阅读下列句子,注意calm的意思和用法
eg.Youshouldkeepclamintimeofdanger.
Themantriedtocalmthefrightenedchildren.
[自我归纳]calm是_____词,意思是_____。
[拓展]silent不说话,不出声;quite安静的;宁静的;still不动的;强调“静止状态”;clam 指人“沉着,镇定”;指自然“无风无浪”。
[即学即练]选择适当的词填空
(1) Theoldmanstoodquite_______,exceptthathislipsmovedslightly.
(2) Onemanshoutedattheboy,“be_______,boy!
what’sthematterwithyou?
”
(3) Heis_______abouttheaccident.
(4) Heremained_________inthefaceofthecruelenemy.
(1. still2.quite.3.silent.4.calm)
4.power
[寓词于境]阅读下列句子,注意power的意思和用法
eg.Thepolicehavethepowertodetainoffenders.
Thiscountryextendsitspowerandinfluenceintoneighbouringcountries.
Weshallgladlylendeveryeffortinourpowertowarditsrealization
[自我归纳]power是_____词,意思是_____。
[拓展]:
powerful adj. 强有利的;强大的 powerless adj.无力量的;软弱的 powerfullyadv.强大地
(1)havethepowertodo有权利做某事
(2)brainpower智力 politicalpower政权
electric/waterpower 电/水力 powerstation发电站
(3) comeintopower 掌权(动作);beinpower掌权(状态)
辨析:
power 能力;力量;电力;权力 strength 力量;力气
energy精力;能量
[即学即练]选择适当的词填空
1)Fullof________,heliftedthestone.
2)Fullof_________,heisalwaysactive.
3)Hitlercameinto_________inGermanyin1933.
4)Wehavethe________toobtainourshares.
(keys:
strength; energy; power; power)
【设计说明】以上两个单词除了要讲解他们不同的词性,词形,词义之外还要求学生在练一练中掌握多个同义词的辨析 ,学生只有在具体的句子和语境中才能更好的习得语言。
5.onpurpose
[寓词于境]:
Iknowyoudidn'tbreakthevaseonpurpose.
--Didhebreakitaccidentally?
--No,onpurpose.
[自我归纳]:
onpurpose意为故意,有意
[拓展]:
inorderto:
为了…;以…为目的,相当于soasto,但后者不能用于句首。
Westartedearlyinordertoarrivebeforedark.
Inordertoearnenoughmoney,heworkedlateintothenight.
[即学即练]:
1._________(onpoupose,inorderto,soasto)passtheexam,johnhasbeenstudyinginthelibraryfor2days.
2.Johnhasbeenstudyinginthelibraryfor2days_________(onpoupose,inorderto,soasto)passtheexam.
6.Gothrough
[寓词于境]阅读下列句子,注意gothrough的意思。
(1)Thecountryhasgonethroughtoomanywars.(经历)
(2)Icannotgothroughsomanylettersinanhour.(仔细阅读)
(3)Motherwentthroughthedrawerlookingforasweater.(翻找)
(4)Hewentthroughallthemoneyhisfathergavehim.(用完,用掉)
(5)Thefloodwentthroughthehousemakingaterriblenoise.(穿过)
(6)Jackwentthroughthemagzinequickly.(看一遍,浏览)
[归纳总结]gothrough的意思有哪些____________,
[拓展]seethrough看穿;看破 getthrough通过;完成;接通电话
breakthrough突破 lookthrough浏览 throughandthrough从头至尾地
[即学即练]翻译下列句子。
1.我们无法透过雾看见东西。
(Wecouldn'tseethroughthemist)
2.你是不是浑身湿透了。
(Didyougetwetallthrough?
)
3.那么你走绿色通道就可以了。
(Youcangothroughgreenchannel.)
【设计说明】
本环节为引导与练习环节。
旨在让学生学习掌握本节课的重点单词以及短语。
通过[寓词于境]、[归纳总结]、[拓展]、[即学即练]等不同形式,将难度不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的,符合每个层次学习认知规律的学习方案,由学生独立或者合作完成。
这样不但可以使让教学任务很好地完成,而且“提问其他学生,我当小老师”的课堂展示环节使学生感悟和体会到了英语学习的乐趣和成就感,让学生在做中学,在学中做,从而把课堂教学过程顺其自然的转化为学生主动参与的过程。
StepVII Post-reading
Discussion:
1.WhatisatruefriendlikeinAnne’sopinion?
2.WhatwasanordinarydiarylikeaccordingtoAnne?
Whataboutherdiary?
3.WhydidAnnewritesuchadiary?
4.WhatisAnne’stone?
(angry,sad,happyorfrightened)
【设计说明】
对课文进行深度挖掘,拓宽学生的视野,真正让学生了解友谊的真谛,并在一定程度上提高了学生的合作学习能力。
StepVIIHomework
1.Rewritethepassageinthefirstperson.
2.CanyougiveussomebackgroundknowledgeofWorldWarandsomehistoricalmaterialofJews?
YoumayusethelibraryortheInternet.
(Itisuptothestudentsthemselvestocompletethetask.)
【设计说明】
改变人称的改写文章既可以考查学生对课文的理解,又要求把从课文中所学的重点单词、短语、句子运用到实际的写作中,从而使本节课在听、说、读、写四个方面都对学生进行了训练。
第二个作业则培养学生自主学习的能力,激发学生的学习热情。
一.教学内容Readingandwriting
二.教材分析
本部分是有关朋友话题的另一个方面:
不善交际的人如何交朋友?
阅读部分的内容是学生萧东给王小姐的一封信,信中提到自己不擅
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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