九年级语文上册课时基础训练题10.docx
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九年级语文上册课时基础训练题10
一、基础达标
(一 )给划线词语注音
筠( ) 倚( ) 斜晖( ) 脉脉( )
貂裘( )( ) 麾下炙( )( ) 舴艋( )( )
(二)填空
1.《望江南》作者是________(朝代)________(姓名),________词派的重要作家之一。
词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是:
____________________,____________________。
2.《渔家傲·秋思》作者是________朝文学家________(姓名)。
词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是:
____________________。
3.《江城子·密州出猎》作者是________朝________(姓名)字________,号________,与________并称“三苏”。
“江城子”是________,________是词的题目。
词中借用典故,表达希望朝廷能够重用他,给他机会去建功立业的两句是:
____________________,____________________。
4.《武陵春》作者是________朝________(姓名),号_____________。
词中叙述词人哀伤的原因和哀伤的程度的诗句是____________________,_______________。
5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是________朝爱国词人________(姓名),字________,号________,与________并称“苏辛”。
下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是:
____________________,____________________。
(三)名句理解默写:
1.温庭筠《望江南》里,写思妇盼望夫归,通过写景,写出登楼远望时间之长、失望伤心的句子是()该诗直接抒情的句子是:
()。
2.李清照《武陵春》中()()这两句化抽象为具体,写尽忧愁之沉重。
人们总是把愁怨比做连绵不断的流水,比做斩尽还生的野草,而李清照却另寻了一个新思路,说(),()。
3.苏轼在《江城子·密州出猎》中以古人自比,表达自己希望得到朝廷重用的诗句是:
(,)抒发诗人杀敌报国决心的诗句是:
(),(),()。
4.辛弃疾《破阵子》里,描写激烈的战斗场面的句子是:
()()。
体现作者统一祖国愿望的诗句是:
()()。
5.范仲淹《渔家傲》里,描写边塞风光,跟王维“大漠孤烟直,长河落日圆”意境相似的一句是:
(),()。
6.范仲淹《渔家傲秋思》中的()()通过刻画守边将士的矛盾心理把这首歌唱得苍凉悲壮。
二、课内阅读
1.简要说说《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?
__________________________________________________________________________________________________________________________
2.简述《江城子·密州出猎》一词中引用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”等典故分别表达的意思。
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词,回答问题。
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
(1)上阕一、二句写了“我”的哪些活动?
梦见了什么?
(用自己的语言表达出来)
___________________________________________________________
(2)第三、四句用了什么修辞手法?
表现了什么?
___________________________________________________________
(3)“沙场秋点兵”一句中哪个词用得好?
为什么?
___________________________________________________________
(4)下阕中哪些句子写战争的画面?
哪些句子写了作者统一祖国的愿望?
__________________________________________________________________________________________________________________________
(5)作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?
__________________________________________________________________________________________________________________________
(6)假如你是词人的好友陈亮,该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾?
___________________________________________________________
三、开放探究
阅读《水调歌头明月几时有》,完成练习。
水调歌头明月几时有
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?
把酒问青天,不知天上宫阕,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.本词有一段词前小序,其作用是________。
其中说的“子由”是作者的________,其名为________,他和苏轼及________并称文坛“三苏”。
2.“明月几时有?
把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗中的“________”
3.词的上阕,写词人“________”的想像,词中描绘了一个________的境界,表现了对________的追求。
词的下阕写“无眠”是对________的探求,全是词人内心的________,从表达方式上看主要是________。
4.词中富有哲理的一句是“____________________”;表达对亲人美好祝愿的一句是“____________________,____________________。
”。
请再写出一句本课外你知道的咏月怀人的诗句____________________,____________________。
5.下面对本词的分析理解错误的一项是()
A.词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的,而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
B.“转朱阁,低绮户,照无眠”中,“转”和“低”表示夜已深,而词人无眠,故小序说“欢饮达旦”。
C.“但愿人长久,千里共婵娟”较“隔千里兮共明月”的客观描述更具情思,前者是“有我之境”,后者是“无我之境”。
D.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,反映了作者因政治上失意而不满现实,想逃避现实,又不能决绝的心理。
综合性学习话说千古风流人物
1、风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床,但他们在人们的心目中永远竖起一座座丰碑,让人们倾倒。
让我们一起触摸历史上的风流人物,与他们进行心灵的沟通吧!
【活动一:
名著人物知是谁】根据下面的语言提示,写出相应的历史人物。
A、他励精图治,赏罚分明,善计谋,通兵法,深得将士爱戴,以草船借箭、赤壁之战借的东风等流芳百世。
()
B、他是三国时魏国真正的创业者,一代奸雄,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家,他的《观沧海》抒发了苛求统一天下的雄心壮志。
()
C、他嫉恶如仇、侠肝义胆,路见不平,拔刀相助。
面对备受欺凌的金氏父女,他拳打镇关西;面对无赖的泼皮,他倒拔垂杨柳震慑对方。
()
【活动二:
亲近今朝风流人物】今朝风流人物总让我们感动。
总有一种力量震撼着我们的心灵,让我们走进他们。
四年前,他是带着雅典失利的打击归来的,迎接他的不是鲜花和掌声,而是无数的质疑和指责。
而在刚结束的08年奥运会上,27岁的杨威终于完成了对前辈李宁和李小双的超越,成为中国体操历史上最为耀眼的体操巨星。
面对他,你有何感言?
2、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
当我们再次与众英雄聚首时,会惊异的发现,我们的灵魂已在不知不觉中间升华。
某班同学在“话说千古风流人物”综合性学习中,开展了以下活动。
【活动一:
探访风流人物】擦亮记忆的星空,你会发现历史上的名人如闪烁的群星。
请列举你喜欢的历史上的名人,并说说你喜欢的原因。
【活动二:
讲述精彩故事】2008年奥运会浓缩了许多的精彩瞬间,演绎了许多感人的故事。
某班同学召开了“奥运英雄”故事会。
请你任选一个简要讲述他或她的故事。
我讲的故事:
【活动三:
吟诵风流人物】为了表达对名人的敬意,某班学生开展了“名人诗词朗诵会”,请把下列相关的名人诗词的名句抄写在下面横线上。
曹操:
毛泽东:
3、神七问天,大家议论的沸沸扬扬的当然是几位航天英雄,某班为此举办综合性活动,请按要求完成下列各题。
【活动一:
我来拟题】在翟志刚出舱行走,留下中国人太空第一步时,各大报纸纷纷推出神七专题,记录这一历史性时刻。
其中标题成为一道亮丽的风景,如果你是报纸的编辑,你又会拟制一个什么样的标题呢?
相关衔接:
《河南商报》:
浩瀚太空中国舞步
《羊城晚报》:
翟志刚一小步中国一大步
《西都商报》:
翟志刚一小步中国民族一大步
《中国青年报》:
茫茫太空第一次留下中国人的足迹
《北京日报》:
中国人首次实现太空行走
《东方早报》:
太空漫步的感觉真好
我的标题:
【活动二:
我来留言】9月27日16时41分00秒,我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道船舱门,首度实施空间出舱活动,茫茫太空第一次留下中国人的足迹。
众多网友纷纷留言,写下自己的深切感受,表达发自内心的喜悦。
针对下面的示例,请你也来跟帖,别忘了给自己取一个好听的网名。
示例:
木雕烟斗:
热烈祝贺神七发射成功!
中国人民有能力征服一切!
我的跟帖:
4、温家宝总理在2008年9月29日国庆招待会上讲话时说,“2008年是我国发展进程中极不平凡的一年”。
回顾已走过的岁月,先后经历了极为罕见的雪灾,5·12大地震,百年奥运梦圆,“神七”飞天等事件,围绕这些事件,九年级学生开展了“话说不平凡的2008年”的综合性学习活动,以下内容请你帮忙完成。
(1)班上计划办一期国庆专刊,打算用以上四件事为专刊内容的四个板块,假如要为每个板块拟制一个题目,请你各用6-8个字加以概括。
A
B
C
D
(2)“神七”飞天成功,让全世界人瞩目。
假如让你采访刚刚出舱的三位航天英雄,你会怎么说?
(4)拟写对联。
上联:
下联:
例文赏析
兴趣,是一种甜蜜的牵引
兴趣,是理想的灯塔;兴趣,是生活的宝藏。
在生活中,兴趣给我我带来了很多,很多。
兴趣,是一种甜蜜的牵引。
足球的兴趣
从小喜爱足球,喜欢看电视上球星们各种精彩的配合。
在进入新学校的第一天,我就叫了同学们一起踢球。
带球,过人,球在我脚下如蝴蝶般飞舞着。
终于,球丢了。
旁边的同学不满地看着我,挥舞着双手,示意我传球。
我装作没看到,心想:
就你们那水平,还想进球?
一个同学默默来到我身边。
“足球,是你的兴趣吗?
”“是啊。
”我心不在焉地回答。
那你就该明白,足球是配合的运动,不喜欢配合,就谈不上喜欢足球。
”我好像明白了些什么。
下一次,我果断选择传球给他,足球化作一道白光飞入了网窝。
好球!
我们紧紧相拥,我的心中充满了甜蜜:
这就是配合的乐趣啊!
足球的兴趣,牵引着我懂得团队精神的重要性。
奥数的兴趣
我喜欢奥数,于是去报了一个奥数竞赛。
笔尖飞快地舞动着,一道道难题在我手下迎刃而解。
突然,一道题目把我难住了。
唉,这题完全没有思路啊!
我无奈地放弃,继续往下做。
这时,一个冥冥的声音传来:
“奥数,是你的兴趣吗?
”“是啊。
”“那你做题就不该半途而废,返回去做那道题吧。
”于是,我回过头开始做那道难题。
半小时过去了,终于解出来了!
虽然最终我没有做完试卷,但收卷时我心里却美滋滋的,莫名的甜蜜。
是啊,奥数的兴趣,牵引着我勇敢面对困难。
公益的兴趣
“每一次/都在/徘徊孤单中坚强……”甜美的歌声传来,是一个年轻的女孩在卖唱。
热爱公益的我不禁凑过去看。
“我的妹妹得了白血病,希望好心人能帮帮她。
”我不禁摸了摸本来想用来买零食的钱。
算了,公益不能只说不做,这时还不捐款,何谈对公益有兴趣?
我将钱展开,缓缓投入募捐箱中。
爱心缓缓落在募捐箱里,落在女孩的心里。
望着女孩感激的笑容,我的心中很甜蜜。
公益的兴趣,牵引着我帮助他人,关心他人。
除了这些,我还有许多兴趣,它们无一不牵引着我,让我学会了许多,懂得生活的美好。
朋友啊,你的兴趣是什么呢?
坚持自己的兴趣吧,让它,成为一种甜蜜的牵引。
兴趣,是一种甜蜜的牵引
你还在为你惨不忍赌的成绩而担忧吗?
你还因父母强迫上各种特色班而烦恼吗?
或许你讨厌数学的枯燥乏味,你畏惧语文山堆似得识记考点,你更厌倦英语杂乱无章的语法应用。
别担心,你缺少的只是兴趣。
兴趣,是一种甜蜜的牵引。
当你不在讨厌数学,并对它产生无限好感时,打开书本,你会看到,一条条无趣的数学公式变成了灵动的小生灵。
他们好似在开演唱会,他们尽情的舞蹈,肆意的高歌,那是一个多么美妙的世界。
渐渐地,你与他们融合在一起,你将与他们一同狂欢。
兴趣,是一种甜蜜的牵引。
当你不在畏惧语文堆成高峰的识记考点,打开书本,你会发现,一篇篇必背优秀诗文成了一位位艳丽的西方姑娘。
他们在比美。
华丽的衣裳,动人的妆容,他们八仙过海,各显神通。
他们各有各的风采,各有各的娇媚。
慢慢地,你会被他们迷人的外表与积极的心态所吸引。
兴趣,是一种甜蜜的牵引。
当你不在厌倦英语杂乱无章的语法应用,打开书本,你会惊讶,一个个英语语法成了一位位生活规律的小市民。
他们外貌不同,穿着不同。
拥有着自己专属的工作岗位。
他们日出而做,日落而息,三点一线是他们的生活主调。
谁若违反,那便是犯罪。
不知不觉得,你将会被他们如此规律有序的生活所倾服。
带上兴趣出发吧,你将会获得前所未有的成功带上兴趣出发吧,你将不在讨厌数学的枯燥乏味,不在畏惧语文山堆似得识记考点,更不用担心英语杂乱无章的语法应用。
因为,兴趣,是一种甜蜜的牵引。
(3)兴趣是一种甜蜜的牵引
1933年出生在英国的他,和其他的孩子相比,没什么特别之处,到了上学的年纪,他的父母才发觉,孩子其实有特别之处,那就是他对学习不开窍,似乎生来就不是学习的料,老师和他们交流,婉转表达对孩子的无奈和失望。
男孩各科成绩,尤其是理科成绩出奇地差,15岁时,生物考试的成绩,在近300名学生里,排名倒数第一。
然而,不能否认的事实是,他从儿童时候起,就对生物学无比喜爱,喜爱到痴迷。
不过,现实的成绩让他伤心不已,因为成绩不能应对他的喜欢,而父母也更加确信一点,他真的不是一块学习的料,老师对他完全丧失信心,甚至说继续教他已无必要,是在浪费彼此的时间。
生物课的成绩,亮起了一盏红灯,一般人可能会止步于这门学科的门外了。
可是,这个男孩却不。
他无法控制自己对生物学的喜爱,自己糟糕的生物课成绩,他人对他的看透和鄙薄,都阻拦不了他对生物学一如既往的热爱,他甚至都奇怪自己的这种“顽固”,不可理喻。
但兴趣和喜爱,让他没法不听从自己的内心,依然去选择学习、研究生物学。
兴趣和痴迷,让他干了一件在校园里很出名的事。
校园靠围墙的一个角落,栽有高低不同的灌木和花草,由于是角落,到这儿来的学生很少,不少学生甚至不知道有这么个地方。
可这里,却是这个男孩经常光顾、后来每天必来的地方。
当第一次见到这里的时候,他便饶有兴趣地停下观察,仔细观察之后,他便丢不下这里了。
是什么吸引了男孩?
说出来,一般人都难以置信,那就是,枝叶里的毛毛虫。
第一次蹲下来发现了枝叶间的毛毛虫,男孩的魂儿就被它们钩住了,它们轻轻蠕动、善于伪装的模样太可爱了,观察和研究,是他最喜欢做的事。
课间或放学,男孩一有空隙,就到这里来,看毛毛虫的生长、活动,他不是猎奇,而是有种使命感似的,想通过研究来做点什么。
后来,他果然悄无声息地做了——开始养毛毛虫。
男孩长时间地研究,对毛毛虫的习性和规律了然于胸,就在校园栽种灌木丛的那个角落,养起了毛毛虫。
给幼虫提供食物和活动场地,是他要解决的问题,他利用一切可以利用的时间,来喂养毛毛虫。
一开始,二十几只幼虫在他精心照料下,长得很肥,慢慢地,身体表面变成绿色或棕色的硬壳,成为蛹,他发现蛹不吃也不动,但在壳内发生着剧烈的体态变化。
几天后,他惊喜地看到蛹变成了成虫,蝴蝶就从裂开的蛹壳里出来了。
见到这些,他当时的激动简直无法用语言来形容,第一次养毛毛虫的成功,让他喜不自禁,更激发了他对毛毛虫的浓厚兴趣,于是,他再次去养毛毛虫,而且规模更大,毛毛虫的数量达到一千只左右。
如果说第一次去养毛毛虫,还是很隐蔽的事情,几乎不为人所知,而这一次养,是不可能不让人发现了,因为数量大。
而他,也没有顾忌被别人看到,在他看来,这甚至是一件很有成就感的事。
可是,他眼里的宝贝,在别人眼里并不一定受待见。
当很多老师和学生见到他养的毛毛虫时,除了第一眼时的惊讶,紧接着,更多的是不少人的惶恐和厌恶,那么多蠕动的毛毛虫,让很多人退避三舍,几位老师在感觉恶心和厌恶之后,把这件事反映到了校领导,学校最终以影响校园环境和师生正常活动为由,不允许他再养下去,他只好罢手,让他稍稍安慰的是,不少毛毛虫已经变成飞蛾,飞到了大自然里。
男孩在校园里养一千只毛毛虫的事,有人不屑一顾,有人讨厌反感,也有人刮目相看,但不管怎样,这件事之后,他对动物植物、对生物学,探究的兴趣更浓了。
男孩毕业后,申请牛津大学时,并没有被生物学专业录取,而是进了古典文学专业,因为他的相关成绩不是很好。
可是他的兴趣点根本不在古典文学,后来他一次又一次地向校方诚恳地请求,校方终于被他的执着感动,一个学期后同意让他转系,他终于进了梦寐以求的动物学系,从此开始了他正式的科研生涯。
兴趣,钟爱,让他在科研的领域如虎添翼,他的才能一点点显露出来。
1958年,在牛津大学获得博士学位的同时,他从蝌蚪细胞里提取出了完整细胞核,成功克隆了一只青蛙,这一惊人的成果,让他一举成名,他实验中用于细胞核移植的工具和技术,至今仍在使用,他因此被称为“克隆教父”。
点评:
三篇习作,同一个话题,亮点各异。
(1)文板块式的结构;
(2)文排比段的构思,灵动、诗意的语言;(3)文娓娓道来,行云流水般地详细介绍一个人物,一个事件,突出一个主题。
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