高中版人教版必修一之《优美的汉字》教学设计.docx
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高中版人教版必修一之《优美的汉字》教学设计
高中版人教版必修一之《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字》教学设计
〔教学目标〕
1.知识与能力:
梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.过程与方法:
学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.情感态度价值观:
了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
〔教学重点〕
欣赏汉字的音美、形美和意美。
〔教学难点〕
探究汉字文化,了解汉字丰富的文化内涵,深入理解汉字的内涵美。
〔教学方法〕
1.直观图片展示
2.现象梳理与问题引导相结合
〔学法指导〕
1.现象梳理法:
找出共性,发现规律
2.比较联想法:
发现差异,把握特点
3.逆推思维法:
逆推规律,学以致用
〔教学准备〕
1.布置预习:
通读教材,初步把握有关汉字的知识和文化,自主完成《导学案》上的预习练习。
2.ppt课件
〔教学安排〕1课时
预 习 案
一、导语激趣,目标引领:
每个民族都有自己民族的文字,每一种文字都有其自己的特点。
印度前总理尼赫鲁这样盛赞一种文字:
"世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗......"这句话所盛赞的正是我们的汉字!
汉字是我国先民的伟大创造,比四大发明更早。
那么,这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人也对她如此地赞美呢?
今天,我们就一起来探寻"优美的汉字"到底美在何处。
(学习目标见"PPT"和《导学案》)
二、自主学习,梳理探究:
学生在预习的基础上,自主完成《导学案》上的预习练习。
(早读课进行)练习如下:
1.汉字是记录
的符号,现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的"
"。
2.汉字形体的演变,按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体如下:
汉字形体时代主要特点甲骨文商代
象形程度较高,字形的方向不固定。
3.观察教材P74汉字字形演变表,并总结汉字字形演变的规律:
4.汉字有独体字和合体字之分,独体字包括"
" 和"
",合体字包括"
"和"
"。
5.汉字的"六书"即六种构成方法,分别是:
、
、
、
、
、
,一般认为前四种是
,后两种是
。
汉字中
所占的比例最大,其形旁表 ,声旁表 ,有六种构成方式,分别是
,
,
,
,
,
。
请填写教材P75的表格。
6.四种构字方法的规律是:
7.总结探究发现:
由此可以得出认知汉字的方法:
8.鲁迅先生曾说过汉字有"三美":
音美以感耳,形美以感目,意美以感心。
歌曲《中国娃》中有两句歌词"最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它",其中"字正腔圆、落地有声",这是汉字的
美;方方正正、横平竖直是汉字的
美。
汉字还有区别于其它文字的显著特征:
美。
精 讲 案
三、师生互动,探究总结
(一)、检查预习情况,收集学生预习中存在的问题。
(二)、师生合作探究,解决学生预习中存在的问题。
(以下是根据学生预习中可能存在的问题进行的设计)
1.教师补充介绍汉字的起源:
关于汉字的起源,有很多种说法,其中最为人知的就是"仓颉造字说"。
相传上古黄帝时期,史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字,这种说法影响很大,古代典籍多有记载。
(PPT展示仓颉像和仓颉庙)其实,文字并不是一人所独创。
作为记录语言符号系统的文字,是先民们在长期的生产劳动中不断创造,逐渐积累而形成的。
2.学生介绍有关甲骨文的知识后,教师补充介绍甲骨文的发现过程:
在清朝光绪年间,有个叫王懿荣的人,是当时最高学府国子监的主管官员。
有一次他看见一味中药叫龙骨,觉得奇怪,就翻看药渣,没想到上面居然有一种看似文字的图案。
于是他把所有的龙骨都买了下来,发现每片龙骨上都有相似的图案。
他确信这是一种文字,而且比较完善,应该是殷商时期的。
后来,人们找到了龙骨出土的地方--河南安阳小屯氏村,那里又出土了一大批龙骨。
因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨,是以人将它们命名为甲骨文。
(PPT展示甲骨文图片)
3.教师指导学生观察教材P74汉字字形演变表,并总结汉字字形演变的规律:
由具象到抽象、由繁难到简易。
4.PPT展示甲骨文等几种字形的图片,让学生欣赏。
5.教师引导学生总结四种构字方法的规律:
皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的"形"。
(PPT展示形声字种类及例字)
6.师生共同总结探究发现:
形旁相同的字往往意义相关。
(举例说明略)由此可以得出认知汉字的方法:
据形推义,也可以椐义辨形。
[举例说明:
掂(量)、惦(记)、踮(脚)]
7.教师小结:
我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依,有意可感。
通过这番梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情。
而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个"为什么",会有更多的收获。
四、精讲点拨,训练内化
1.听汉字的音美:
(1)学生听词《沁园春·长沙》的朗诵录音。
(2)思考:
请学生从汉字音韵和声调的角度来谈谈自己听完诗歌朗诵后的感受。
(3)教师点拨小结:
汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
刚才我们听的作品就具有抑扬顿挫、悦耳动听(板书)的音乐美。
2.看汉字的形美:
(1)PPT展示名人的书法艺术作品,让学生欣赏。
(2)思考:
请学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳,那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞,有的如同酒醉的成龙打起了醉拳,让我们感受到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以:
书法是"纸上的舞蹈"。
(3)小结:
汉字形体端正大方优美典雅,(板书)书法作品或飘逸俊朗,或粗犷豪放,或秀润雅正,或空灵明洁,把汉字之"形美"推向极致。
汉字形体与组合的多变又足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思,生出无数趣味。
3.品汉字的意美:
师过渡语:
我们用耳朵欣赏了汉字的音美,用眼睛鉴赏了汉字的形美,下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
⑴汉字之意美在于它的巧妙组合(板书)
A、趣解汉字
①学生讲解"明"字的象形构造,并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
(PPT展示):
一轮似火的红日,一弯皎洁的月亮,交相辉映,为人们驱走夜的恐慌,带来无限的光明与希望。
②研讨:
请学生指出下列汉字的意义:
劣:
平时如果用力少,到时就会比别人差;缺少能力的人,其表现就可能比别人差。
B、猜字谜和隐语
利用汉字的结构可以构成字谜和隐语,字谜和隐语是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
①千字头,木字腰,太阳出来往下照,人人都说味道好。
(香)
②传说,和珅建了一座亭子,请纪昀题字写横额。
纪昀挥毫写了两个大字"竹苞"。
竹苞,竹笋也,出自《诗经》,是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。
和珅想,这是说我在仕途上能取得成功,非常高兴。
后来,乾隆探访,看到亭上大字,突然发笑。
(个个草包)
(2)汉字之意美在于它表达出的丰富意蕴(板书)
(PPT展示)请你品一字:
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
你认为诗句中哪个字用得妙?
为什么?
"闹"字不仅让人觉得枝头杏花尽情绽放,甚至还让人想到春天百花争奇斗艳,蜂蝶飞舞,春鸟和鸣的景象;一个"闹"字把一派春意盎然,生机勃勃的景象表现得淋漓尽致。
故清代王国维说"著一闹字而境界全出"。
五、诗意总结,美文共情:
1.师生共同总结汉字的三美(见板书设计)。
2.师小结过渡:
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷......读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
3.生齐读美文,师结语煽情:
《我爱你,中国的汉字》(节选)
......它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛......真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
你看吧,每个字都有不同的风韵。
"太阳"这个词,使你感触到热和力,而"月亮"却又闪着清丽的光辉。
"轻"字使人有飘浮感,"重"字一望而沉坠。
"笑"字令人欢快,"哭"字一看就像流泪。
"冷霜"好像散发出一种寒气,"幽深"两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下"人"这个字,不禁肃然起敬,并为"天"和"地"的创造赞叹不已。
这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵!
......而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。
它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?
在世界的文字之林中,中国的汉字确乎是异乎寻常的。
它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。
但它是强有力的、自成系统的,它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!
......我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
......
在此,老师也希望大家珍视我们的汉字,喜爱我们的汉字,学好我们的汉字,学好我们的母语-汉语!
检 测 案
六、课后检测,诊断反思:
1.请用优美的汉字来说说自己姓名的意义。
姓名:
意义:
2.下列四组词语中有两个错别字的一组是(C)
A.漱口
国籍
雄赳赳
源远流长
B.斑斓
沉湎
金刚钻
插科打浑
C.诠释
惦量
荧光屏
鸠占雀巢
D.宣泄
竣工
家具店
委屈求全
3.辨析形似字,下面词语全对的一组(D)
A.精神涣发
纪律焕散
换然一新
B.寒喧客套
宣宾夺主
嘈杂喧闹
C.劳动锻练
军事训练
百炼成钢
D.变本加厉
再接再厉
金就砺则利
4.仿照示例,趣解汉字
示例 选:
走在前面的人,更有选择的余地;被挑选出来的人,应是事事走在别人的前面的。
舒:
舍予是一种忘掉自己的精神,这种境界多么令人舒畅;只有不断地舍弃和给予,才会感到舒心快乐。
艳:
色彩丰富,鲜艳美丽。
功:
出工有力,就会成功。
美:
羊大为美。
5.猜字谜
①春节三日(人)
②一半在河海,一半在天空,到底在哪里?
老家在山东。
(鲁)
③一个字,生得怪,六张嘴,两只角。
(曲)
6.课外再搜集一些字谜和隐语与同学交流。
七、因材施教,三种辅导
通过检测诊断,发现问题,然后在自习或课外针对学生的具体情况,给予学生知识讲解,方法指导,心理疏导等方面的辅导。
(略)
附:
板书设计
音美--字正腔圆,抑扬顿挫
汉字三美 形美--方方正正,四平八稳
意美--组合巧妙,意蕴丰富
- 配套讲稿:
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