春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地八.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地八
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地八》教学设计
[教学目标]
1.体会童话的奇妙之处,引起阅读童话的兴趣。
2.体会近义词在不同句子中的用法;能用不同的方法描写自己喜欢的季节。
3.掌握书签的书写格式,制作自己喜欢的书签。
4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。
[教学重难点]
培养阅读童话的兴趣,积累勤奋学习的名言。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1.学生回顾本单元学过的童话,说说有哪些奇妙的地方。
(讨论后全班交流)
2.学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙。
(1)学生交流童话的特点;
(2)教师归纳:
①童话是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行为,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。
②童话大都采用拟人化的手法。
童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识,能够像人一样生活、活动。
③童话的情节曲折,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。
二、词句段运用
(一)近义词
1.学生自由读句子,体会加点词语的意思有什么不同。
慰藉:
是自我心理的情感填补。
安慰:
是语言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。
忘记:
是不记得。
忘怀:
是不介意,多用于否定句。
2.指名说一说将两个词语对调行不行,为什么?
3.师点拨:
近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语,才能使句子意思表达得更明确。
(二)描写环境的方法
1.学生自由读句子,边读边想:
这些句子是怎样描写冬天的?
2.师生共同明确。
3.课件出示例句,怎样用环境描写的方法来描写其他季节。
4.生仿写自己喜欢的季节。
5.师小结:
环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境。
第二课时
教学过程
一、书写提示
1.师提问:
你们有自己喜欢的格言吗?
能说说喜欢的理由吗?
2.你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢?
(记在笔记本上、记在课本上等)
师点拨引入主题:
我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言。
3.观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同?
(1)字是竖写的;
(2)标明了作者;(3)从右往左写的。
4.师总结书写书签的要求:
(1)自右向左竖写;
(2)字距要均匀;(3)上下字要对齐;
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
5.根据要求,制作自己喜欢的书签。
(制作书签的方法见达标检测第4题)
(1)介绍自己的书签,说一说自己的书签的特点。
(2)同学评议,说说别人的书签好在哪里,还有哪些需要改进的地方。
二、日积月累
1.谈话导入:
同学们,现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?
(生积极发言,师鼓励学生背诵)
2.学生自由朗读日积月累中的名人名言,试猜测含义。
3.小组讨论,理解名言。
(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟:
年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。
(2)一日读书一日功,一日不读十日空:
读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。
读书是一个连续的过程,天天都要学习。
(3)学习不怕根底深,只要迈步总不迟:
学习不怕基础差,只要努力就会有进步。
(4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:
学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习,要想不断地进步,就得活到老学到老。
4.想一想:
你从这几句名言中明白了什么道理?
5.同桌间练习朗读,并熟读成诵。
6.拓展关于劝学的名言。
(见达标检测第5题)
[教学反思]
语文园地八体现了学习的重要性,重在激发学生对学习的兴趣,从“交流平台”中讲述童话的特点,感受童话的奇妙,到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言,都在告诉学生学习的重要性。
我特意在讲解童话的时候,注重让学生体会阅读童话的乐趣,让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事,提高学生对学习重要性的认识,让学生明白学习是快乐的,有趣的,同时也是重要的。
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地八》教学设计
“交流平台”引导学生交流阅读童话的体会与收获。
“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思;同时体会句子的表达方法,仿写句子。
“书写提示”引导学生制作书签,抄写格言。
“日积月累”引导学生积累学习名言警句。
本次“交流平台”的话题是童话,这是学生喜欢的一种话题,因此交流时有话可说。
近义词意思的不同,学生在课文学习中也有接触,通过朗读就能体会。
写一写其他的季节,因为有例子在前,学生通过朗读,能发现例句所运用的方法,就能描写其他季节。
“书写提示”既指导学生学会制作书签,又教给学生抄写格言的方法。
“交流平台”要创设宽松愉悦的氛围,引导学生表达、聆听;近义词的不同,借助朗读,体会词语的意思的不同;朗读描写冬天的句子,思考句子所运用的方法,仿照写句子就能水到渠成;“日积月累”引导学生理解名言,朗读背诵,适当延伸拓展。
【知识与技能】
1.分享交流童话阅读的收获。
2.理解近义词的不同意思。
3.仿照例句写其他的季节。
4.将格言正确抄写在书签上。
5.学习积累四句与学习有关的名言。
【过程与方法】
1.创设交流平台,培养学生勇于表达的能力。
2.通过朗读,体会近义词意思的不同及句子所运用的表达方法。
【情感、态度与价值观】
教育学生珍惜年华,勤奋学习。
1.与同学交流阅读童话的体会与收获。
2.理解近义词的不同意思。
3.根据例句仿写句子。
4.正确规范地书写自己喜欢的格言。
5.积累几则和学习有关的名言。
教师:
课件。
学生:
梳理自己读过的童话故事,课前制作好书签。
2课时
1.能与同学交流分享自己阅读童话的体会和收获。
2.理解近义词意思的不同。
1.和同学交流阅读童话的体会和收获。
2.理解近义词的不同意思。
一、交流平台
1.课件展示:
先请同学们看一组图画,仔细看。
2.你还记得他们吗?
(宝葫芦、巨人、小人鱼)
3.交流本单元的三篇课文,可从以下几个方面进行:
(1)奇妙的事情。
(2)神奇的人物。
(3)真善美的形象。
4.再出示其他童话故事中的人物。
例如:
白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘……
5.指名学生说一说这些故事。
6.课堂小结。
二、理解词语意思的不同
1.学生自读课本中的四个句子,想一想加点词语的意思。
2.说说这些加点词语意思的不同。
3.拓展练习:
选词填空。
童话
1.了解课本中描写冬天的句子,照样子写一写其他季节。
2.正确、规范、美观地在书签上写一句自己喜欢的格言。
3.理解、背诵与学习有关的名言警句。
1.根据例句仿写句子。
2.正确规范地书写自己喜欢的格言。
3.积累与学习有关的名言警句。
一、照样子写句子
1.自读课本中的三个句子,和同桌交流读句子后的体会。
2.指名学生读句子,课件出示这个句子,学生交流这个句子的写作手法。
(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。
他们还请来北风同住。
北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
(这个句子运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了冬天风雪交加的特点。
)
(2)冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
(这句话通过描写动物过冬的方法,写出了冬天的特点。
)
(3)北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花,不一会儿,地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
(环境描写,用“北风、寒风、雪花”这些代表性的词语写出了冬天的特点。
)
3.学生仿照这些方法写一写其他季节。
4.指名学生读自己所写的句子,互相点评。
二、书写提示
1.交流欣赏学生制作的书签。
2.指名学生说说自己喜欢的格言。
3.课件出示格言。
4.议一议,怎样书写这些格言。
5.课件展示制作好的书签图片。
6.教师小结:
(1)竖写时,要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
7.学生书写。
8.展示交流。
三、日积月累
1.出示四句名言。
2.学生齐读。
3.交流这四句名言的意思,教师给予补充。
4.同桌互读,尝试背诵。
5.全班齐背。
语文教学就是要让孩子从小热爱语文,热爱语言文字,而语文园地就是对语言文字的综合学习。
因此教学语文园地时,要注意激发学生的学习兴趣,避免枯燥。
在教学本次语文园地时,我注意运用多种媒体手段,引导学生交流收获、积累知识。
让学生经历重构、梳理、组合、归纳的过程,掌握学习语文的不同方法。
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- 新人 教部编版 四年级 下册 语文教案 语文 园地
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