给大家提供点性教育题材.docx
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给大家提供点性教育题材
给大家提供点性教育题材
给大家提供点性教育题材2010-12-2215:
17
性教育的紧急性跟主要性已不问可知。
但因为种种起因,此项教育迟迟未遍及,作为心理老师,咱们在素日的征询里也不断碰到学生提出的与"性"有关的问题。
这多少年社会上因为性无知而导致的令人遗憾的事时有产生。
北京地域近两年都发生花季奼女偷食禁果,甚至怀孕产子。
事情发生后,父母、老师都痛心疾首,悔不当初,没有人会想到"小小年事"的孩子会出这样的事,不防备没有教育。
事件发生了,警示着家长们,老师们,每一个教育孩子的人要器重性教育,要倡导性教导,要发展性教育。
当初,让我们来看一些数据:
依据国际材料分析,艾滋病最轻易侵略18-45岁的人,90%为青丁壮。
我国讲演的895人HIV感染者春秋在20-39岁之间的占全体HIV感染者的82.2%。
另一资料报告,从中国969例HIV的感染者年龄来看:
20-29岁较多,占48.5%;30-39岁之间的占26.73%;1992年对261例HIV沾染者的年龄剖析,20-30岁年龄组占79.31%;1995年呈文:
71例HIV感染者中,20-39岁之间51例,占71.83%,还有6例是15岁以下儿童感染者。
从12例AIDS病的发病年纪看,20-39岁年龄占50%;40-49年龄占25%。
从这些惊心动魄的数据中,我们可以发现,这个年龄段的人群正是处于出于青年早期,可见在青少年时代及时开展性教育是如许的重要。
孩子成长到了一定的阶段,社会也发展到了一定的阶段,无论内因或是外因都使我们觉得是时候了,应该进行系统的性教育,打扫这个教学中的盲点。
前期调查
为了我们的教育具备针对性,我们问了不少学生,在以前的学习生活中有没有失掉过性方面的知识,通过什么道路,获得了哪些知识。
成果发明,以往的性教育存在着两大弊病:
1、男女生离开上,能够避免一些为难,然而也失去了共同窗习交流的机遇。
其实,不论是一起上还是分开上,男女生都应该对异性的性生理,性心理有所了解,而不是男生只晓得男生的事,女生只了解女生的事。
这样不利于两性的独特成长。
2、师生之间缺少交流和沟通,这样的课没有赌气。
教学贵在双向沟通,学生发问,亚健康,教师作答,大家一起讨论,这样能力将知识真正消化。
否则,单向式的灌注只会让学生感到这些内容并不重要,如斯一来,性教育的意思就削弱了。
有的学校也会请专家医生到学校做一些播送宣扬,专家的讲话或者很出色,但一对多的情势,也很难有反馈与交换,后果不会很显明。
当然,以上也是进行性教育的可行方式,但我们为什么不应用最最有力的课堂教学来进行性教育,通过教师的耐烦教导,师生的双向沟通来帮助学生们顺利渡过青春期呢?
在正式上课之前,我们做了大量的调查研讨工作,斟酌了方方面面的意见。
1.学生的须要:
心理教学以学生为本,这是我们工作的主旨。
于是,我们用正面、侧面、直接、间接的方式从学生那儿了解他们对"性教育"持什么态度,他们目前对"性"毕竟了解多少。
调查结果发现有这么几点现状:
1、谈到性,学生比较多的想到的是生理方面的问题,比较少想到心理或道德上的问题。
2、关于性生理,男生比女生理解多。
男生通过网络,杂志,录像,同性之间的聊天等等了解到性知识。
当然,其中有健康的,也有不健康的。
而女生比较害羞,加之传统教育对她们的束缚,接触这些内容的机会很少。
有的女生连童贞膜是什么货色,有什么意思也不知道。
3、对于性知识的控制程度,分化很大。
有的学生懂的太少,比方,一些必要的生理保健知识。
而有的学生懂的太多好比,性事的技能等等。
总的来说,绝大部门的学生认为"性教育"很有必要。
2.教师的看法:
我们试探性的咨询了一下一些教师,主要是班主任的意见。
基础上分成三种态度:
1、迟疑型,一些教师认为这个话题分寸难掌握,在课堂上讨论分歧适。
如果讨论得太深入了,会"带坏"学生的2、无所谓型,一些教师认为这个话题谈谈也不妨,反正不必他们参加备课,随意啦。
3、支撑型,一些教师据说要开展性教育,十分赞同。
笔者曾经遇到一位班主任,其班中有一对少男少女谈恋爱,重大影响学业,班主任语重心长作了大批的工作。
男孩和女孩虽清楚事态不容乐观,而且认为陷在恋爱的漩涡中很苦楚,但又骑虎难下。
真是当事人头痛,傍观者也心焦。
这位班主任说:
"性教育太有必要了,而且越早越好,高一就得开展,否则晚了,后患无限。
"总的来说,对于开展性教育这项工作,持同意态度的教师多于持不赞同态度的。
而且,学校的有关引导都很支持这项工作,为我们解除了后顾之忧。
3.家长的态度:
我们授课打算的重要内容包含在性生理的知识与保健、性心理的发展与保健、性道德标准与造就、性自我掩护的意识这四方面对学生进行教育与指导。
因此,我们从以上几方面的详细内容动身,设计了一份考察问卷,以了解家长是否与孩子探讨过该问题、是否愿望学校在该方面对自己的孩子进一步指点、以及其余进一步的倡议。
从调查结果看,家长与学生探讨率最低的话题,还是家长对学校进一步指导赞成率最低的话题,主要包括怀孕与生育、避孕与终止怀孕、生殖系统、性征四个方面的内容。
我们以为,从发展的观点来看,在高中阶段对学生进行怀孕、避孕、生殖系统等的探讨与领导是十分有必要的:
首先,对生殖体系、性征等生理知识的先容,其最大作用在于让学生从了解生理开端,逐步适应青春期课堂教育的气氛,为当前的性心理、性道德等开放讨论作好铺垫,假如一开始就讨论性心理方面的问题,恐怕学生很难投入,更难坦然地敞开心扉;其次,怀孕与生养的常识看上去对学生没有什么实际的辅助,可我们盼望通过对生命出生进程的了解,让学生感触到生命诞生的过程是艰巨而巨大的,从而在心理上加强学生自珍自爱的意识,晋升其自我价值感;最后,对于最敏感的话题,避孕与终止怀孕,我们会在培育学生性道德意识的基础上,以迷信而谨严的立场让学生学会自我维护,与其等一些更坏的成果发生后来补充,不如当时作好所有筹备,尽可能防止对学生的身心造成损害。
某些家长与学生探讨率很低的话题,家长对学校进一步指导的赞同率很高,主要包括性激动的把持、如何看待自慰、青少年性行为的后果与影响、贞操观的探讨四方面的内容。
一些家长与学生探讨率较高的问题,他们对学校进一步指导的赞同率却并不是很高,主要包括婚姻与家庭、爱情。
我们认为,固然家长对孩子有较多指导,但有必要让学生在课堂上与同龄人共同探讨,这样的效果也许会更好;而对于婚姻与家庭的问题,我们认为并不早,因为学生进入青春期,已开始思考与关注这些问题,与其让他们从一些渠道获知可能过错的知识,还不如在课堂上通过讨论,帮助他们构成准确的爱情观与家庭观,这对他们今后的生活都是有用的。
总之,大多数家长都或多或少对学生进行过有关的青春期指导,但对于一些关键问题、敏感问题的指导却是很不够的;大多数家长对学生的青春期教育还是持支持态度的,当然也不可避免地疑惑对一些敏感问题的探讨是否能获得胜利。
无论从学生、家长、教师,哪一方面的态度来看,青春期性教育的课都是势在必行的。
对于教师来说,学生对知识的需要是第一位的。
作为心理教师,我们觉得我们有责任将青春期的生理、心理健康知识告知学生,与学生共同探讨这个人生课题。
性教育不同于个别的教育,这究竟是一个比拟敏感的话题,在课堂上公然探讨,内容的波及、分寸的掌握必需细心斟酌拿捏。
所以,我们在开展性教育前,先照常开展一个学期的心理教养工作,与学生树立起良好融洽的师生关联,奠定一个彼此信赖的情感基本,在这样的条件之下开展性教育,学生才可能翻开心扉,畅所欲言,我们才干有的放矢。
教学实行
一目的:
1、知足高中生对"性"的好奇,让他们了解性,从而更好地了解自己的身体。
2、使高中生建立健康的性意识、性观念、把握自身的性行为。
3、让高中生了解早期性行为的效果,从而下降性罪错的发生率。
4、帮助高中生进行正常的异性交往,丰硕自己的交友生活。
5、让高中生知道性病、毒品、烟酒的迫害,从而进步警戒信,远离它们。
6、赞助高中生解除在青春其中遇到的各种迷惑,从而使他们以踊跃的心态投入学习生涯中去。
二准备:
学生分组,并通过一个学期团训互相熟习甚至密切
制造多媒体课件,包括文字、图片、录像资料等
《家庭采访录》的印制等
三教学过程:
非常青春话题(第一讲)重要"性"问题
要点:
1、学生了解的少讲,不了解的多讲,尽量活泼有趣,从头至尾吸引学生的注意(对高生的尝试),人体艺术视频。
2、氛围要营造非常要害,不可能一下子开放,而是循序渐进,话题逐渐深刻,留神每个环节前的热身,教师本身的姿势,语气和肢体语言是起主导作用的,而中心是教师自己的观点。
3、以讲生理为主,却始终以实现心理健康为目标:
①对本人身材的爱惜、关注。
②对自己生理变更的接收、骄傲、感触成长的喜悦。
③休会生命的美妙,对生命的珍爱,自我价值的提升。
④对母亲、父亲的感谢。
⑤对性与爱的负责…
此外
⑥在讨论和答复中得到成绩感。
⑦坚持探索的热忱。
⑧使一些"隐忧"用科学明白的说明而消解。
⑨冲破性的神秘,也解除了因盼望懂得"性"发生的犯法感。
异常青春话题(第二讲)情爱毕生
阐明:
1、对高中学生来说,情爱教育是性教育的重点,是学生很感兴致的主题,要作充足预备。
2、教师的观念(情爱观、贞操观、价值观)对课的气氛有症结作用,以下观念可能不是人人接受,却是时期所趋,也是我们本课的根本观念。
①恋爱无所谓迟早,这是和青少年生理、心理发展成熟密切联合的。
②对异性来往,不仅不应限度、反对,而且应予激励,由于它是人的社会适应的重要内容。
③对青少年的性教育,生理保健应在小学、初中就进行,高中可以拓展到恋情观教育,推迟性运动教育及避免性侵占,保险性行动教育,以往的性教育对目前生理发育提前的青少年来说恐怕是滞后的。
④不会因为我们不讲性,青少年就没有性(或说狭义的性行为),同样,也不会因为我们讲了性,青少年的性就增长,攻破性的神秘反而有助于青少年更好保护自己,承当义务。
⑤贞操,传统的观念正越来越受到挑衅,其前提前提,性与婚姻必须统一逐渐演化为性与爱情必须同一,而后者被认为更人道化,更合乎人性主义精力。
⑥每个人都有权力抉择自己的生活状况,包括婚姻状态。
以上这些观念我们在接收或思考时也经由抵触、自我猜忌,甚至冲破某些自我阻碍,但这是一个有价值的过程,我们不必定将这些观念完全地展示在学生眼前,但面对课堂上可能呈现的种种问题、意外的反映、学生的怀疑,这些观念会帮助我们坦然应答。
无比青春话题(第三讲)阔别暗影,走进阳光
解释:
这一环节内容重要、资料丰盛,可找到的多媒体宣传品也多,学生又都有所了解,仿佛先生要组织讨论、引发思考的未几。
但我们认为下面两个问题看似与青春期性教育关系不大,实在对全部人的人生观价值观关系亲密,因而也进行了讨论
1、是贞操仍是性命更宝贵?
2、应不应该对艾滋病人给予关爱和尊重?
其实,这两点都反应了对生命自身是否尊敬,一个文明与宽容的社会应当有文化宽容的价值断定。
难点在教师自身对这两个问题是怎么看的,我们问过很多同行,得到的信息并不一致。
我们希望我们的学生摆脱旧贞操观念约束,在遇到危险时爱护生命,并且还能充斥自尊地持续生活;生机我们的社会成员相互关爱,不带轻视与偏看法对待艾滋病患者,从而使人人取得尊严、使社会意理趋势感性。
而这样的目标在短期内是很难到达的,我们将这些话题放在这里讨论也就存在了更深的含意。
课后反馈
在对新一届学生开展性教育之前,为了将工作做得更全面更深入,我们设计问卷,对上一届学生做了关于青春期性教育课堂学习情形的反馈问卷调查,以了解学生对性教育的接受水平,感想与意见等。
调查结果表明,半数以上的学生对当时课堂上讨论的性教育的各项内容都有印象,并且是在上课后对这些知识有所了解,认为对自己的生活有点帮助。
不外以下几项内容,学生在课前就了解的不少于上完课后才了解的人数。
这些内容是:
1、男性、女性的性征(课前了解人数达45%-52%)――这些内容主要是学生在初中时从生理卫生课上了解到的,而且这些内容恰是初中一、二年级的学生正在阅历的,故而大部分人在当时都比较当真的学习了,印象比较深刻。
2、贞操观、异性交往及分寸把握、爱情、婚姻与家庭(课前了解人数达到甚至超过50%)--这些内容是学生课余十分感兴趣的话题,平时暗里里讨论的较多,在上课时学生的反应比较积极活跃,踊跃发言,充分表白交流了自己的观点,所以学生觉得这部分内容自己以前就明确,但实际上许多人是在讨论时人不知鬼不觉地了解了别人的设法,裁减了自己的观点,受益非浅。
3、拒绝性沾染疾病(课前了解人数超过40%),谢绝毒品(课前了解人数超过50%,向明中学达到62%)――这些内容近几年社会上宣传较多,各种形式的教育资料也多了起来。
有时学校会专门组织学生观看教育片,听教育讲座,了解这方面的知识。
所以学生普通对这些知识还是有个大略的了解的,但是细节内容并不十分得明白。
我们想尽可能以开放的形式进行性教育,所以,上课形式与平时一样,男女生一起上,教师与学生有问有答有讨论。
对于这样的形式,98%的学生都表示接受,并且认为师生互动讨论有助于性知识的完整了解。
大局部的学生表现在课堂中始终是保持着好奇与愉快的心情。
好奇,这是十分实在的心境,性知识确切是青少年十分感兴趣的内容,这与他们身心发展成熟到一定程度密切相干。
而且从课堂上了解性知识,对于许多学生还是第一次,所以这种好奇感更加深了。
高兴,这一反响是我们希望的,所以当这一选项得分率很高时,我们十分愉快,这说明只有我们以适当的方法开展性教育,人体五官,学生是完整可以接受的。
所以,我们认为保持亲热、平和、坦白的课堂态度有利于性教育的顺利开展的。
当然,也有少数学生觉得上课时有些尴尬或是没有什么感到。
针对这样的情况,我们可能需要对课堂内容做一些调剂:
1、在平时上课时就特殊要注意凝集一个班级的人心,在班级中营造宽松、坦诚的气氛,这样尴尬的情感会减少许多。
2、我们还会在课中增添一些影像资料,使课堂内容更理性化,有些内容还可以恰当加深,满意学生畸形的求知欲,使此项教育更具深入性。
75%以上的学生保持认为性教育有必要在高中课堂开展,不少学生还在提议一栏中写了自己的主意,给了我们极大的勉励。
摘录几条如下:
1、三周时光太短,不能全面了解,应延伸至一个学期,并可再深入一些。
2、保存的太多,讲解的太少,不深刻。
3、能与家长互相沟通。
4、课堂形式可更加多样些,气氛可更加活泼些。
在了解学生爱好通过怎么的方式了解性知识这道题中,我们给出了六个选项:
a.课堂
b.书刊
c.录像
d.网络
e.同龄人
f.父母或长辈。
我们可喜地发现,学生还是很乐意通过课堂这一正规的门路来了解性知识的,这是对我们课程的否认,也是对学校教育的信任,让我们感到很兴奋,更有兴趣和信念开展这一项教育了。
然而,值得思考的是学生大都不太愿动向父母请教这方面的知识。
据我们揣测问题主要出在父母的身上,原因主要有两点:
一是父母们自己也不具备科学的性知识,说不清晰;二是受传统观念的影响,父母难以坦诚地与孩子谈及这些问题。
其实,性知识通过家庭教育传授是很幻想的,试想,晚上,在柔和的灯光下,父母和孩子围坐在一起,父母开诚布公地解答孩子的疑难,一切都那么天然,那么温馨,多好。
看来如果可能的话,真的很有必要向家上进行性教育,家校共同为孩子性心理的健康成长尽心努力。
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