部编版二年级上册语文带三维目标第五单元教案设计.docx
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部编版二年级上册语文带三维目标第五单元教案设计
12、坐井观天
教学目标
知识与技能
认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。
过程与方法
有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。
情感态度价值观
能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。
教学重点
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
教学难点
发挥想象,理解寓意。
教学过程
启发谈话,导入新课
1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?
说说你们读过哪些成语故事。
二、初读感知,识记生字
1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?
三、朗读感悟,启发想象
1.出示挂图,(师:
瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。
)
以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3.看插图练读第一次对话。
4.感悟第二次对话。
(1)指名读青蛙的话,读后回答:
你们有什么问题要问吗?
(2)引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)理解词语“无边无际”。
(4)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗
5.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
6.整体感悟,角色体验。
(1)小组合作,分角色朗读全文。
(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。
(3)师生合作,分角色朗读表演。
四、读后悟理,理解寓意
1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2.举一些生活中的例子,如:
(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!
以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。
五、拓展活动,升华情感
1.现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?
2.小组合作,续编第四次对话:
青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?
它会说些什么呢?
3.学生分小组续编第四次对话。
六、布置作业
把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
12、坐井观天
青蛙:
见识短浅、傲慢、自信
小鸟:
有耐心
我们:
要做一个见多识广的人
13、寒号岛
教学目标
知识与技能
学会本课生字,理解新词。
过程与方法
能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
情感态度价值观
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
思想感情。
教学难点
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学过程
一、趣味导课
1.齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
你知道寒号乌是怎样一种动物吗?
2.教师布置自学要求:
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写错的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
二、初读课文:
(1)开火车朗读课文。
(同学们听后互评并纠正)
(2)学生说说哪些字容易写错。
三、整体感知:
1.学习第一自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
2.学习2~5自然段。
a.默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
b.还从哪里看出寒号鸟懒惰?
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“„„”。
c.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
3.学习6~8自然段。
讨论交流:
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)谁怎么劝告?
(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?
四、拓展延伸:
1.引导学生展开想象说一说故事一:
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?
五、布置作业:
1、回家把故事讲给父母听!
2、向父母说出你从故事中明白了什么?
你在以后的学习、生活中应该怎么做?
板书设计
13、寒号鸟
时间喜鹊寒号鸟
冬天快到了忙着做窝躺在涯缝
14、我要的是葫芦
教学目标
知识与技能
会认6个生字。
会写8个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
情感态度价值观
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
抓住文中人物语言朗读体会,理解课文内容。
教学难点
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程
第
(1)课时
一、激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,说说看,你们想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。
看看,刚才你们自己提出的问题,能不能自己找到答案呢?
2、检查读书情况:
三、总结本课学习情况。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、提出不懂的问题
第
(2)课时
一、复习导入:
看课件,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
二、精读课文,理解感悟
(一)朗读感悟课文1、4自然段。
朗读交流第1自然段:
1、细读品味:
1)、课件两幅插图:
仔细观察,这两幅图有什么不一样?
2)、请你找出课文中和这两幅图对应的段落,是哪两段?
朗读交流第4自然段:
1)、是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后会长得那么好,可结果,看了图,你心里有什么感受?
多可惜的葫芦啊!
你能来读一读这一段话吗?
指名读,齐读。
2)、我们刚刚一起读了第一段和第四段,再对比这两幅图,你有什么问题要问吗?
看图说话:
1、顺序出示图2、图3、图4,请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化?
(二)、学习第2自然段
1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?
请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。
2、交流学习:
1)、有几个虫子怕什么?
那个人想的是什么?
2)、“他盯着小葫芦自言自语地说……”,盯着看出什么?
课文前面为什么说每天看几次,这里用盯着,你读懂了什么?
(三)、学习第3自然段。
1、当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的?
请你读读第3自然段,找出种葫芦的人说的话读一读,想一想,读懂了什么。
2、交流,结合指导:
想一想种葫芦人的话是什么意思?
三、拓展训练:
种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
第二年,种葫芦的人重新种了一棵葫芦,他会怎样做?
四、布置作业
在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
板书设计
14、我要的是葫芦
葫芦种葫芦的人
碧绿的叶子,雪白的花面带微笑
口语交际:
商量
教学目标
知识与技能
在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量
态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
过程与方法
明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,
都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
情感态度价值观
积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发
表自己的见解。
教学重点
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
教学难点
做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
教学过程
第
(1)课时
一、直入课题
1.课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?
(指名说三个)
二、创设情境,指导说话
1.商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2.讨论:
怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
三、再创情境,集体讨论。
1.遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
2.注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
四、说收获。
语文园地五
教学目标
知识与技能
学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
过程与方法
积累关于语言的词语,学会使用形容词:
细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
情感态度价值观
主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点
学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学难点
熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
第
(1)课时
一、识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
二、字词句运用。
1.读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2.你可以将这些词语进行分类吗?
试试看。
3.读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
三、书写提示。
第
(2)课时
一、直入课题,了解诗人
1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2.板书:
《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1.解疑:
你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
2.送词入诗说诗意。
三、了解背景,体会感情
1.体会环境的寒冷寂静
2.体会诗人的孤独寂寞
3.体会渔翁精神的不屈
4.总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:
骑驴
1.读一读。
2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3.讨论:
老爷爷应该怎么做呢?
说说为什么?
五、教师总结,布置作业。
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