《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案.docx
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《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案
《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案
3.培养细读文本的习惯,学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。
4.通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
二、教学重难点:
1.通过读书中相关的故事细节,感知人物形象。
并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。
2.培养细读文本的习惯,学会正确的阅读方法,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
三、活动准备:
1.学生阅读《鲁滨逊漂流记》,完成阅读笔记。
2.多媒体课件制作。
四、活动时间:
一课时
五、教学流程:
第一板块:
书香激趣——情趣引路,轻松入话。
1.同学们喜欢读书吗?
都读了哪些课外书?
有什么好的读书方法愿意与大家分享?
(分别板书:
好读书读好书会读书)
2.同学们,当突发事件把你抛入险恶的环境,你能否战胜困难,生存下去?
要具备怎样的素质,才能在严酷的环境里生存下去呢?
3.师:
但有一个人能,他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片田地。
第二板块:
书情盘点——了解基本内容,强化方法提示。
欣赏封面,走近作者
1.教师展示封面。
看一看,哪一个是鲁滨逊?
2.你还看到什么?
(“野人”、鹦鹉等)
(教师简要叙述封面的内容)
3.介绍作者。
4.学生简要地介绍这本书的主要内容。
第三板块:
书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
(一)围绕主要人物,畅谈感受,学习通过细节品味的读书方法。
师:
这本书中主要人物是谁呢?
(板书:
主要人物)能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗?
(从书名中,从书的内容中)
1.同学们课前都阅读过了这本书,能说说鲁滨逊在你心中是个怎么样的人?
2.四人小组合作探究。
3.交流。
①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。
②他是有坚韧不拔的意志的人。
说说看,你是从书中那个故事中知道的?
◆《遭遇海盗》:
我要尽全力而为,只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下……(p32)
(这些细节都让学生声情并茂地诵读)
4.小结:
老师听出来了,谈鲁滨逊的时候,同学们都是通过细节描写来体会的。
(板书:
细节)
过渡:
这本书是由一个个故事串联起来的,因此除了主要人物鲁滨孙外,一定还有许多你喜欢的人物,知道这些人物被成为什么人物吗?
(板书:
次要人物)
知道为什么要写次要人物吗?
(衬托主要人物,正因为有了这些次要人物的衬托,才使得主要人物形象更加丰满,给人留下更深刻的印象,这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。
)
(二)欣赏次要人物,发表见解,体验惊险与刺激。
1.走近鹦鹉,感受“有趣”。
(导向:
让孩子觉得这本书很有趣。
)
①就这样,他在岛上辛勤劳作,日出而作,日落而栖。
虽不富足却也食宿无忧,过着平静的生活。
然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念,他两次制作独木舟,并在上岛后的第六年开始环海岛航行。
一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅,可是一件不可思议是事发生了——(屏幕出示P892、3两段话。
)学生自由读这两段话。
我爬过围墙,躺在树荫下歇歇脚。
我实在是太困了,一会儿就睡着了。
忽然有一个声音叫着我的名字:
“鲁滨孙!
鲁滨孙!
鲁滨孙•克罗索!
可怜的鲁滨孙•克罗索,你在哪儿?
你去哪儿啦?
”
②在荒芜人烟的荒岛,怎么会有第二个人的声音?
(是敌是友?
是福是祸?
)
③让我们一起去看个究竟?
出现第三段后面的文字同时背景显现p60-69图画揭示谜底。
④小结:
看来这不仅是个有意义的故事,也是个妙趣横生的故事。
2.走近“野人”,感受“惊险”。
(导向:
让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。
)
①此后的几年里一直风平浪静,直到他上岛后15年后的一天中午,鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。
同学们当你见到这个脚印的时候,第一感觉是什么?
让学生说说自己的猜测。
②此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的,谁知一波未平一波又起,一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹,满地血腥,人骨、人肉历历在目。
此刻,你最想知道什么?
③此时如果让你用一个词来形容这本书的情节,你想用什么词?
(引人入胜、精彩刺激)
第四板块:
书香成果——回归整体,激趣引读,交流读书方法。
1.接下来的几年里,鲁滨孙凭着智慧和力量,相续从野人屠刀下解救出“星期五”,并教化他成了一个文明的仆人,解救出西班牙人,最后解救了落难的英国船长。
历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达28年之久的荒岛生涯,安全返回了故乡。
2.同学们,这就是《鲁滨孙漂流记》故事情节发展的主脉络,请同学们浏览一遍。
(给学生时间,让每个孩子都能浏览一遍。
)
你认为这是一本怎样的书?
孩子们可以谈谈自己的理解。
3.封面的书评(指生读读):
a、影响孩子一生的世界十大名著之一。
b、引人入胜的精彩故事。
孩童时期,这部书只是读来有趣,成人之后再去读,就会知道这是不朽的杰作。
(美国专栏作家费迪曼)
《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。
他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。
(法国思想家卢梭)
第五板快:
书讯快递——-延伸阅读,指导练笔
1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?
2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说,老师想到了海明威的名言:
“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他,可就是打不败他。
”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3.课外阅读《世界名著历险故事大观》。
六、板书设计
《鲁滨孙漂流记》
主要人物次要人物好读书
细节读好书
性格特征会读书
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