语文数学教学计划表格.docx
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语文数学教学计划表格.docx
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语文数学教学计划表格
第二小学
教学工作计划
2010---2011学年度第一学期
科目:
语文
年级:
一年级
班次:
10—7
任课教师:
张学艳
基本情况:
本班共有学生50人,其中男生人,女生人。
通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。
特别是男孩子,又跑又叫的,心难以集中。
除此,他们接受学前教育也参差不齐,差距很大。
部分同学有较强的表现欲望,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,学习习惯比较好。
大部分学生通过在幼儿园里对识字的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。
但他们的基本技能掌握是极其微薄的,不具备拼读,阅读文章能力。
此外,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。
大部分学生上课不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。
对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。
教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
然后是“汉语拼音”部分,共13课,在学习拼音的同时,认识70个常用字。
其中本册教材还把声母YW提前,和单韵母iuü整合为一课,这一课除了学习这些,还要学习整体认读音节。
这样安排有利于减化头绪,降低难度,而且提早出现了一些常用音节,便于学生学习音节,巩固音节。
每一课中要求学生拼读的音节,大多是以结果的形式呈现。
而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
在“识字”方面,实行认写分开,多认少写。
其中要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
要认的字,分别编排在三个部分。
一是结合汉语拼音识字,要求认70个字;二是在归类识字部分,分两个单元,共8课,要求认105个字;三是随课文识字,共20课,要求认225个字。
在归类识字部分,采用了多种形式,体现了汉字本身的规律和表意的特点,体现儿童学习汉字的规律。
要求写的字,在拼音部分没有安排。
从识字
(一)开始,在归类识字和课文部分,每课安排了3-4个字,共100个字。
在“课文”方面,共安排了20篇课文,分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设“语文园地”,以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识,发展语文能力。
园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现,大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识,使学生感到自己真正成了学习的主人,增加了亲和力。
此外,全册设6个“口语交际”话题,安排在每个单元后面,使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
纵观整册教材,有如下特点:
(一)综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
(二)科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
(三)时代性。
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
(四)趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛应用性。
针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
教学活动安排
周次
教学内容
目的要求
方法措施
第1周
第2—6周
入学教育
汉语拼音
1.观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。
3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.指导学生观察、讲述。
2.联系学校实际。
3.进行模拟练习。
4.激发学习兴趣。
5.培养良好习惯。
充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
引导学生在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。
教学活动安排
周次
教学内容
目的要求
方法措施
第7—8周
第9—11周
识字
(一)
1一去二三里
2口耳目
3在家里
操场上
语文园地一
有趣的游戏
课文1—5课
语文园地二
我们的画
课文6—10
语文园地三
这样做不好
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
第12——13周
第14—16周
第17—20周
识字
(二)
语文园地四
我会拼图
课文11—20课
语文园地五
该真么办
语文园地六
小兔运南瓜
总复习
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势
和良好的写字习惯。
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
1掌握说学汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2认识常用汉字400个,会写其中100个。
3能借助普通话正确流利朗读课文。
4能利用普通话与别人交谈,有表达的自信心。
识字教学遵循识写分开、多认少写的原则。
引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习中。
阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累
语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发
第二小学
教学工作计划
2010---2011学年度第一学期
科目:
数学
年级:
一年级
班次:
10—7
任课教师:
张学艳
基本情况:
本班有学生60人,其中男生人,女生 人。
部分学生进入学前班,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐。
学生学习习惯、行为习惯养成不好,有待加强养成教育。
学生们都活泼可爱,有着强烈的好奇心和求知欲。
可塑性强,整体上是一个积极向上的班级。
所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习
教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:
数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。
通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
1. 根据《标准》调整了教学内容,为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2. 重视学生的经验和体验,根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3. 认数和计算相结合,穿插教学,使学生逐步形成数的概念,达到计算熟练。
4. 重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
5. 计算数学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6. 安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7. 安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
8. 直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
9. 体现数学方法的开放性创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。
教学活动安排
周次
教学内容
目的要求
方法措施
第1周
数一数
1.通过数学活动,了解学生数数情况,使学生学会数数方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德的教育。
1培养学生的观察兴趣。
2充分利用教材的资源。
3倡导合作、交流的学习方式。
4全面了解学生数数的能力。
第2周
比一比
1.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体的长短、高矮的方法。
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
1放手让学生去观察、操作、尝试。
2采取小组合作的学习方式。
第3—4周
1—5认识和加减
1.认、读、写5以内个数,注意书写工整,会用5以内各数表示物体个数和事物顺序,会区分几个和第几个。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“>”“<”“=”的含义。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5.能用5以内的数表示日常生活中的一些事物。
1.创设实践活动。
2.要求学生养成书写认真,一丝不苟的良好习惯。
3.提倡算法多样化。
第5周
认识物体和图形
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面没图形。
2.动手操作,直观感受各种图形的特征。
3培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.感受数学与实际的联系。
1.培养学生观察意识和能力。
2.提供动手操作的机会。
3鼓励学生探索、创新。
第6周
分类
1.能按照某一个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2.选择不同的标准对物体进行不同的分类。
1.让学生真正活动起来。
2.重视学生操作、小组讨论。
第7—10周
6—10的认识和加减法
1.熟练读写6—10,并会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。
2.掌握10以内个数的组成。
3.进一步认识“>”“<”“=”含义。
4.熟练口算10以内的加、减法及连加连减和加减混合运算。
1.加强操作和观察活动。
2.发挥主题图的作用。
3.加强学生“用数学”活动过程的指导。
第11周
11—20个数的认识
1.正确数出11—20之间物体个数,知道由一个十和几个一组成及数的顺序和大小。
2.认识“十位”“个位”,初步了解进制,正确读写11—20各数。
3.熟练口算10加几和相应的减法。
1.观察操作结合。
2.独立思考与合作交流结合。
第12周
认识钟表
1.结合生活经验会看整时和半时。
2.建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的量好习惯。
3.培养学生的观察能力。
1.利用情境教学。
2.小组合作学习与交流。
第13—14周
20以内的进位加法
1.熟练地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法和减法解决简单问题。
3.感受数学再日常生活中的作用。
1.通过多种活动学习计算方法。
2.加强练习。
第15周
总复习
1.巩固所学知识。
2.提高计算能力。
3.解决简单。
实际问题
1.加强练习。
2.小组合作交流。
第16—20周
期末复习、迎考
1.巩固所学知识。
2.提高计算能力。
3.解决简单。
实际问题
练习、做题
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