幼儿园体育游戏设计必备五要素.docx
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幼儿园体育游戏设计必备五要素
幼儿园体育游戏设计必备五要素
幼儿园在设计体育游戏时,究竟需要注意什么?
有哪些环节和容是必备的呢?
幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的容。
教师只有具备了体育游戏设计的专业技能,才能更好地发挥体育游戏的功能,促进幼儿身心和谐发展。
设计幼儿体育游戏应考虑以下几个方面:
一、锻炼性
1、必须要有某些基本动作,将1—2个基本动作渗透到游戏的情节中。
游戏可以1个基本动作为主,如:
助跑跨跳(跳过一定高度)。
也可是融合多个基本动作的综合练习游戏。
如:
爬、跳、平衡等。
2、要有一定的运动负荷量。
运动负荷量是指人在运动过程中所承受的生理负担量和心理负荷量。
只有运动负荷量保持适宜,才能达到较好的锻炼效果。
过小过大都不行。
过小,则达不到锻炼的目的;过大,又超出了幼儿身心所能承受的限度,不利于幼儿身体的健康和游戏的完成。
影响运动负荷量的因素主要有:
(1)运动强度。
指单位时间,人在运动时的生理负荷量,常用心跳频率(脉率)来表示。
即通过脉率在运动过程中的变化和运动后的恢复情况(生理负荷曲线)以及脉搏指数来判断体育活动的强度。
对幼儿来说,生理负荷高峰值在130--150次/分,活动后5—10分钟应恢复到安静时的脉率,脉搏指数(体育活动各部分的平均脉率与安静时的脉率之比)应在1.4--1.8之间。
(2)运动密度。
指一次活动中,幼儿实际练习时间与该次活动总时间的比例,就是运动密度。
一次体育活动中有:
教师指导(如讲解、示、演示教具、纠正错误等),幼儿做练习,相互观察与帮助,练习后必要的休息,组织措施(如整队、交换练习地点的调动队伍)等。
每次活动中,只有运动的密度及运动负荷适宜,才能收到最好的活动效果。
而且幼儿的练习密度是否合适较大程度影响着幼儿的运动负荷量。
一般来说,体育游戏密度只有达到50%~70%时,才能达到身体锻炼所需的活动量,达到身体锻炼的目的。
(3)练习的数量和质量。
前者指练习的次数、距离的总和,它们与幼儿的运动负荷一般成正比。
后者指练习的正确规格和要求。
对练习质量的要求越高,幼儿需负出的心理负荷则越大。
(4)游戏容和组织措施。
体育游戏容的难易是否合适,教师组织措施是否得当等都会较大程度地影响幼儿的运动负荷。
(5)幼儿的个别差异。
指幼儿的身体机能水平和心理特点的个别差异。
在幼儿园体育活动中,往往相同的练习对不同的幼儿会产生不同的影响。
二、趣味性
1、选择幼儿熟悉和喜爱的角色,安排简单有趣的情节
角色可以是小朋友,也可以是各种小动物(小兔、大灰狼、狐狸等),各种人物名称(爸爸、妈妈、运动员、机器人等),各种物体名称(树叶、雪花、汽车等)。
可以只设计一个角色,也可设计多个角色。
角色安排方面;可以设计同一个角色或者不同角色共同完成一个任务,也可以选择不同角色相互对抗。
2、灵活多变、推出新
教师要认真研究班级幼儿的发展水平、需要,以及本园的活动条件,对游戏构成的
要素(基本动作、情节、角色、规则、环境、器械等)做出适当的调整,使体育游戏常玩常新。
(1)改变或提高基本动作的要求。
(2)增加或更换游戏角色、丰富游戏情节。
(3)改变游戏规则。
(4)在同一个游戏中改变场地的设置条件,赋予游戏新的目的。
(5)改变器械的玩法。
(6)就地取材,利用本园、本地区的资源,替换游戏中的器材。
三、教育性
体育游戏的容以及开展体育游戏的过程,应该渗透各方面的教育。
1、要使幼儿养成良好的习惯。
如:
收拾整理器械、不随地扔纸屑、碰到了器械及时扶起等。
2、要使幼儿形成良好的态度和能力。
如:
大班体育游戏《跳竹竿》,4名幼儿需要密切配合才能完成,幼儿还需要协商敲竹竿的节奏,对培养幼儿团结合作的意识和能力极其有益。
此外,当幼儿在游戏中遇到困难时,教师应鼓励幼儿互相帮助,完成任务,培养幼儿助人为乐的品质。
还应鼓励幼儿大胆尝试、创新的玩法,培养其勇敢、大胆、勇于创新的优良品质。
在游戏中,要求幼儿遵守规则,培养幼儿遵守规则的意识等等。
3、要使幼儿的认知能力得到发展。
如:
《跨步比赛》,从起点跨大步到终点,谁的步数少,谁为优胜者。
四、安全性
在设计体育游戏时,教师要考虑各种安全因素。
1、活动的围要适当。
不能太大、太分散,又不能太集中。
2、在容的安排上,不要出现跑步后立即做爬或者平衡的动作。
3、往返的路线、投放的器械不能太拥挤,避免造成碰撞。
4、根据游戏容选择不同地面。
如:
骑小车等选择硬质地,跳跃和翻滚等,要选择比较松软的橡胶地或者草坪。
五、发展性
小、中、大班幼儿在身体、心理等方面的发展具有明显差异,因此教师在设计体育游戏时应考虑到幼儿的发展。
在小班,教师应尽量多地采用模仿性游戏和有主题情节的游戏。
如:
《勇敢的小鸭》中,幼儿模仿小鸭捉鱼,鸭妈妈带鸭宝宝过小桥、穿山洞、捉鱼、吃鱼等等。
由于班幼儿对活动结果已变得十分关心,因此,在班可多采用竞赛性游戏,以激发幼儿练习的积极性,提高练习的效果,还可培养幼儿的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。
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