小学生科技节活动实施方案.docx
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小学生科技节活动实施方案.docx
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小学生科技节活动实施方案
小学生科技节活动实施方案
一、指导思想:
为实施“科教兴国”战略,贯彻落实《关于进一步加强中小学科技教育工作的通知》,通过丰富多彩的科技教育和科普活动,激发学生爱科学、讲科学、用科学的热情,培养学生的创新精神和实践能力,推进学校素质教育的深入开展,促进学生科学素养的全面提升。
我校将充分结合自身特点开展科技节系列活动,以此来促进学校的科普教育工作,推动校园科技文化活动的全面开展,培养学生“敢于探索、勇于创新”的科学精神,争创科技教育特色校,为全面推进素质教育奠定基础。
二、活动原则:
立足“普及性”、“提高性”、“创造性”的原则,广泛发动全体师生积极参与,突出“科技给我力量,创新伴我成长”主题,与课程改革相结合,培养青少年的创新精神和实践能力,推进学校素质教育。
三、活动时间:
四、活动主题:
“放飞梦想,提高科学素养”
五、参与人员:
全校师生
六、组织机构:
成 员:
全体科学老师、各班班主任
七、实施单位:
教导处、各年级段、科学教研组
八、活动内容
1.科普宣传活动。
2.“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。
3.科技制作、科技论文和科技实践活动。
4.小学生科幻画评选及电脑科技作品评选活动。
5.科普知识宣传教育和竞赛活动
6.开展读书(名著、科普书籍等)活动
九、具体活动及责任人
(一)科技制作、科技论文评比活动、科幻画评选及电脑科技作品评选活动、科普宣传、展览活动:
1.科普宣活动:
为了充分体现本届科技节的活动宗旨,努力营造校园科技文化氛围,要求各班级在10月10日前出一期以科技节为主题的黑板报,学校组织专人进行评比。
(张建强主任负责)
2.“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。
时 间:
10月20日~11月10日
参加对象:
全校师生(
3.科技制作、科技论文和科技实践活动。
时 间:
11月11日~11月20日
参加对象:
全校师生
4.小学生科幻画评选及电脑科技作品评选活动。
时 间:
11月21日~12月10日
参加对象:
全校各班级
5.科幻画优秀作品评选
时 间:
12月11日~12月20日
参加对象:
全校各班级
6.科普知识竟赛
时 间:
(12月21日~12月30日)
参加对象:
全校各班级
其它要求另行通知。
(二)科技活动总结大会
时 间:
1月下旬地 点:
二楼会议室
参加对象:
全体教师
内 容:
活动总结、颁奖等。
十、几点说明:
1、所有评奖结果,学校将对在科技节活动中评选出的一等奖,二等奖,获奖者将分别授予证书及奖品(奖品由总务处负责提供。
)
2、在科技节中表现突出的班级和个人,将被学校授予“优秀科技班干部”、“科技活动先进班级”、“科技教育先进个人”的称号。
3、科技活动中需要的相关材料,各负责人要提前与总务处协调,保证供给。
4、各相关活动的负责人,各负其责,确保活动顺利完成。
二十一中年科技节活动计划
一、活动目的:
为培养学生的创新思维、想象力和动手创造的实践能力,集中展示我校各学科各类科技活动的优秀成果,发现和培养各科各类科技后备人才,传播科学精神和科学方法,进一步推进素质教育。
同时,营造我校科技教育氛围,挖掘教师在科技活动中的指导潜能。
努力超越自我,使本次科技节比前一届更上一层楼。
二、活动主题:
体验•创新•成长
确定这一主题在于为学生的个性发展搭设平台,使学生在全面发展的基础上,展现个性,探索科学奥秘,鼓励学生在成长过程中,学会发现科学问题,从而培养创新精神和实践能力,提高全体学生的科学素养和科技素质,结合社会实际,注重自然、低碳,做到“在实践中体验、在体验中创新、在创新中成长。
”
三、活动口号:
科技创新,明天因你而精彩
四、活动对象:
全校师生
五、活动形式:
科技体验活动、科普展示、竞赛评比、成果展示
六、活动时间:
2月中旬至5月上旬
七、活动内容
1、科技创新、科技发明、创新技术等。
实物展示需配文字说明,无实物的可以以论文形式展现,论文在1500字以内,可以是小组作品或个人作品(每小组不超过3人)。
时 间:
2月10日~2月20日
参加对象:
3——6年级(班主任老师负责)
2、科学研究小论文。
(1500字以内,需具备科学研究小论文的各要素,可为2人小组作品,也可以是个人作品。
)时 间:
2月20日~3月10日
参加对象:
3——6年级(班主任老师负责)
3、科技实践活动报告。
(2000字以内,报告需真实,文体符合,内容详实,可以是4人以内小组作品,也可以是个人作品。
)青少年科技实践活动是青少年以小组、班级、学校、或校外教育机构等组织名义,围绕某一主题在课外活动、研究性学习、社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践活动。
时 间:
3月20日~3月30日
参加对象:
3——6年级
4、“七巧科技竞赛”及“七巧作品”活动。
时 间:
4月10日~4月20日
参加对象:
全校师生
5、科技(劳技)制作。
时 间:
4月20日~4月30日
参加对象:
3——6年级
6、科技幻想画。
时 间:
5月6日~5月10日
参加对象:
3——6年级
7、科技手抄报。
时 间:
5月10日~5月20日
参加对象:
3——6年级
八、奖励办法:
单项奖:
每类或每科单项奖根据参加人数设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名,颁发证书。
对于有“创造小发明”及表现突出的学生授于“科技创新标兵”荣誉称号并颁发证书。
科技小论文
霓虹灯为什么会发出五彩斑斓的光呢?
黄昏时分漫步在街头,看见街道上醒目的广告牌上闪烁着五颜六色的霓虹灯,在繁华的街道上成了一道亮丽的风景线......顿时,在我的脑海里涌出了一个奇怪的问题------霓虹灯为什么会发出五彩斑斓的光呢?
这个问题勾起了我的一片好奇心,到底是什么使霓虹灯发出七彩的光呢?
我决定要探个究竟。
于是,我决定找个样品来研究研究。
我到商店里买回一个透明的霓虹灯,小心翼翼的拆开包装盒,发现里面是一个玻璃管,全透明的,当我准备继续观察下去的时候却发现里面什么也没有了。
从匆匆跑回商店询问,老板告诉我霓虹灯本身就是这样的。
于是我回家插上电源,准备观察它的颜色,但它没有亮。
怎么会这样呢?
我又一次陷入了沉思。
终于,在又一次的询问中找到了答案。
原来霓虹灯需要一万伏至一万五千伏的电压才能使它发光。
怎么点亮霓虹灯的问题解决了。
那它为什么会发出彩色的光呢?
原来,灯管内注入了惰性气体------氦,氖,氩,氪,氙,这几种气体在灯管内受到电压辐射而发光,在不同型号的灯管内注入不同的气体而产生的颜色也不一样。
在光管型霓虹灯里注入内氦气会发出粉红色的光;注入氖气会发红色的光;注入氩气会使它发出浅蓝色的光......
小小的霓虹灯竟有如此多的奥妙,我想今后的霓虹灯会更加先进,把世界装扮的更加美丽多彩。
科技小论文
煤气灶为什么会出现红色的火焰
五年级一班李军毅
我只知道煤气灶会喷出蓝色的火焰和红色的火焰,总觉得是一件天经地义的事情,但科学事实证明,这小小的两个火焰还有一番大学问呢!
暑假的一天早上,我在刷牙洗脸,妈妈在一旁煮早餐:
两个香肠包、两个煎蛋和一瓶蛋奶。
在无意中,我发现,那锅下面蓝色的火焰中不时会闪现出红色的火焰。
这是为什么呢?
事后,我便向妈妈请教,谁知妈妈也不知道为什么。
于是我便向家里的“博士”爸爸请教,爸爸听了我的疑问,笑了,便把我领到灶台边,开始解答我的疑问。
“首先,先说说红色火焰出现的原因。
”爸爸说。
“一个原因是煤气灶的风口关得太严了,进到灶里的空气太少了。
顺便说一句,风口也不能开的太大,要不然红色的火焰还是会出现。
”边说,边用手指着煤气灶底下的一个地方,这个地方就是控制风口开关大小的地方。
“还有另一个原因,就是出火口的灰尘太多了。
”这时,我又问爸爸:
“爸爸,这种火红色的火焰有什么危害吗?
”爸爸回答道:
“这火焰会使锅底结起一层黑糊糊的东西,这东西会影响传热,那我们就得花更多的煤气把它烧熟,造成浪费。
为了杜绝这种现象,我要教你“消灭”这种红色火焰。
”我听了,有点晕晕的感觉。
“把煤气灶打开。
”于是,我便把煤气灶的打火钮按了下去,并往左扭了一下。
顿时,蓝色的火焰升了起来。
爸爸说:
“这种情况说明恰到好处了。
”接着,他又说你“把风口的开关向左扭到尽头试试。
”谁知,我刚照办,一些红色的火焰便取代部分蓝色火焰,出现在我们眼前。
爸爸说:
“这种情况就说明要调整了。
把开关扭回刚才的位置。
”果然,我一照办,所有的火焰立刻又都是蓝色的了。
哇!
真不愧是“博士”爸爸,一下把我还不懂的事情全都解决了,真厉害!
姜还是老的辣!
科技小论文
瓶盖打开了
五年级二班李金鑫
这个事还是发生上个学期,记得那时天气越来越冷了,我看到好多同学都用上了保温杯,听他们说这种保温杯一天都能保温呢。
我央求妈妈也给我买一个,于是在星期天妈妈给我买了一个蓝色带卡通的保温杯。
看着这个杯子我真有点爱不释手,真想这会就是星期一多好,好向我的同学炫耀一下。
难熬的一夜终于过去了,第二天妈妈一早专门为我烧了开水,并倒了满满的一杯子水。
下课了,我拿出了杯子想品尝一下我的水,可是盖子怎么也打不开了,我还特地请了我班的几个大力士给帮忙,也是无济于事。
我急得团团转,谁都打不开,怎么办呀?
我想这里面是不是有什么道道,还是去问我的科学老师吧。
当我把原因说给科学老师听了之后,她说杯盖打不开是和大气压有直接关系的。
当杯外大气压大于杯内气压时,杯盖被紧紧压住,所以打不开;当杯外和杯内气压平衡时,杯盖就容易打开了。
你现在可以把热水淋在杯盖上,过一会儿你用着不费多大力气就可以打开了!
我听得有点半信半疑,拿着杯子来到学校的热水管处,在杯子上面浇了一阵热水。
等了一会,我想试一试,奇迹出现了,就连我班大力士也打不开的瓶盖,在我这里却没用多大力气就打开了。
我高兴极了,立即把这个喜事告诉了大家,同学们都说回家也要试一试,我的心里也是这么想的。
下午回家之后,我把杯内倒满开水,立即把盖子盖紧,30分钟以后,任我怎么拧有打不开。
于是我把热水淋在杯盖上,过一会儿,我不费多大力气就打开了!
我的心里不由得更加佩服我的科学老师了,我想长大之后也要当一名科学老师。
科技小论文
鸡蛋秘密
五年级四班庄新宇
那时我在家上网查资料,看到了一个有趣的故事,上面说:
“一个大力士能徒手打碎一块砖,可是有个人叫他把鸡蛋捏破,大力士拿起鸡蛋使劲捏了半天,却怎么也捏不破。
”我看了半信半疑,决定找个机会试验一下。
这天,妈妈答应中午给我做我最爱吃又最有营养的番茄炒蛋,想到那甜甜的番茄,滑滑的鸡蛋,我便口水直流。
到了中午,我主动请缨要去帮妈妈,妈妈答应了,让我去打两个鸡蛋。
我先从冰箱里拿了两个鸡蛋,然后拿了一个大碗,看着鸡蛋,我心想:
试验的好机会来了。
第一个鸡蛋,我按平常的方法打到碗里去,一敲就破的鸡蛋让我对那个故事产生了更多怀疑。
第二个鸡蛋,为了防止捏碎鸡蛋时蛋黄洒一地,我刻意把鸡蛋对准碗中心.这时,我的心“砰砰”直跳,手心都冒出了汗。
鸡蛋破碎那一幕仿佛出现在我的眼前,我双眼一闭,然后等待鸡蛋破裂的声音响起。
但令我吃惊的是,当我睁开眼睛,鸡蛋竟然没破。
第一回合的“失利”没有让我气馁,我准备进行第二回合.第二回合,我吸取了“教训”,我这次用两只手把鸡蛋紧紧握在手里,然后咬紧牙关,瞪大眼睛,使出全身力量去捏鸡蛋.尽管我使出了九牛二虎之力,可在我认为这回鸡蛋“必死无疑”的时候,它却安然无恙地在我手中.这让我又懊恼又惊奇,我只好去问在旁边的妈妈.
妈妈听了我的话后,语重心长的对我说:
“孩子,这其实是一个科学原理。
鸡蛋壳虽然很薄,但它是一个椭圆形,当你去捏它时,它就会把你使出的力量全部均匀的分布在鸡蛋各个地方,所以它能承受很大的力量,一些建筑物就是运用这个原理建成的。
”听了妈妈的话,我恍然大悟。
其实这个世界真的非常奇妙,我相信只要大家爱发现,爱观察,爱劳动,就能与科学邂逅。
当今社会可以说已经离不开科学了,相信我们明亮的眼睛能发现许多奇妙的事物。
科技小论文
树干为什么是圆的
四年级三张竞文
在观察大自然的过程中我偶然发现,树干的形态都近似圆的——空圆锥状。
树干为什么是圆锥状的?
圆锥状树干有哪些好处?
为了探索这些问题,我进行了更深入的观察、分析研究。
在辅导老师的帮助下,我查阅了有关资料,了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。
树木的茎主要由维管束构成。
茎的支持作用主要由木质部木纤维承担,虽然木本植物的茎会逐年加粗,但是在一定时间范围内,茎的木纤维数量是一定的,也就是树木茎的横截面面积一定。
接着,我们围绕树干横截面面积一定,假设树干横截面长成不同形状,设计试验,探索树干呈圆锥状的原因和优点。
经过实验,我们发现:
(1)横截面积和长度一定时,三棱柱状物体纵向支持力最大,横向承受力最小;圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体,但横向承受力最大;
(2)等质量不同形状的树干,矮个圆锥体形树干承受风力最大;(3)风是一种自然现象,影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。
近似圆锥状的树干,重心低,加上庞大根系和大地连在一起,重心降得更低,稳度更大;(4)树干横截面呈圆形,可以减少损伤,具有更强的机械强度,能经受住风的袭击。
同时,受风力的影响,树干各处的弯曲程度相似,不管风力来自哪个方向,树干承受的阻力大小相似,树干不易受到破坏。
以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示:
(1)横截面呈三角形的柱状物体,具有最大纵向支持力,其形态可用于建筑方面,例如角钢等;
(2)横截面是圆形的圆状物体,具有最大的横向承受力,类似形态的建筑材料随处可见,如电视塔、电线杆等。
在我的观察、试验和分析过程中,逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘,增长了知识,把学到的知识联系实际加以应用,既巩固了学到的知识,又提高了学习的兴趣,还初步学会了科学观察和分析方法。
科技小论文
警惕全球变暖
五年级一班于正浩
最近这几年,大家觉得天气一下子就变热了,原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始,8月份最热的天居然达到了40度以上。
这是为什么呢?
原来,是人类自己惹的祸。
随着人类高科技发展进程越来越快,科学随之产生的副作用逐渐体现出来,全球变暖就是一个例子。
天气炎热,在酷暑里泡空调成为了一项新的“业余爱好”,但人们可曾想过,空调会带来什么负面影响呢?
答案当然是肯定的,空调排放的气体中含有大量的甲烷,输送到外面,甲烷也是导致全球变暖的气体。
同时,空调还会浪费掉许多电,所以要尽量避免用空调,适当即可。
而另一个原因就是:
二氧化碳!
汽车尾气与工厂废气中含有大量二氧化碳,而二氧化碳最可能导致温室效应(即全球变暖)现在汽车逐渐增多,据有关方面统计,到21世纪,汽车在全世界已有7亿辆,大量的尾气严重影响着我们,咳嗽,喉咙发炎……最重要的是全球变暖。
有人统计,美国人均二氧化碳排放量已达到了20吨一年!
中国每年的二氧化碳排放量人均排放量也有2.51吨一年!
我们周围的环境在恶劣地变化。
更重要的原因就是:
森林锐减,水资源破坏,生态链严重被破坏,大量土地贫瘠,水污染严重,据统计全世界10%的河水被污染,新鲜的淡水供应成了问题,同时由于矿物质被大量使用,燃烧出的CO2气体导致了大气污染,同时臭氧层被严重破环,南北极出现臭氧层洞,加剧了环境的恶化。
这样恶性循环的话,最终会导致人们的生活被严重影响。
这样一来的悲剧是什么呢?
当然是显而易见了!
天气加热,海平面上涨,南北极冰川融化,海滨城市,岛国被淹。
这一切,都严重影响了人类的生存,实验证明,以后300年,海平面将上涨半米多,这还是最乐观的数据。
再过7年,全球变暖将会无可逆转地持续。
更可怕的是,由于北极冰融化,降雨量加强,大量淡水汇入北大西洋,破坏了墨西哥暖流,一旦墨西哥暖流被切断后,欧洲西北部温度将会下降5—8度之多,从而造成的影响,很可能引发新的冰河时期!
想必大家一定看过《后天》这部电影,剧中的情景正是几百年后对我们地球的一个真实写照:
龙卷风,冰层断裂,温度急剧下降,冰风暴,冻雨,地震,洪水,海啸……这并不是疯狂的幻想,如果人类不停止毁坏环境的话,这将成为现实!
全球变暖不仅仅是天气变热,更会牵连出许多负面影响!
为了拯救地球,我们应该尽量做到:
不开空调,使用回收环保纸张,舍弃肉类(牛排)食品(牛消化中含有一氧化二氮,如果你转为素食主义者,每年二氧化碳的排放量将减少1.5吨!
)不用塑料袋,乘公交车……生活中的点点滴滴。
其实环保并不难,只要你支持环保,就是你给这个星球的最好礼物,不需要太多言辞,只要每个人都行动起来,就会是一股强大的力量!
如今,日本,英国,美国等国家纷纷行动起来,我们虽然也采取了行动,但,对于一个有13亿人口的泱泱大国,这一点,还是不够的。
所以,警惕全球变暖,是全人类为了挽救地球的唯一方法,有人也许会说:
我们不是可以移居到别的星球上去吗?
答案虽是肯定的,但那又能容纳多少人呢?
有人说:
治理温室效应的资金太大了,对金融来说是天价。
但,如果一直拖延,最终的结果,是我们的地球面目全非,别说金融,就连自己的生命也难保啊!
所以环境保护不应只停留在口头上,而要真正付之与行动了。
三、教学目标:
1、会查阅书刊以及其他信息源,搜集、整理有关资料,关注土壤的现实状况,认识保护土壤的意义,并提出保护土壤的建议。
2、能设计实验探究水土保持的方法。
3、乐于参加探究活动,敢于发表自己的见解。
在讨论、交流中,意识到人与自然应和谐相处,树立保护土壤的意识。
四、教学过程:
(一)教学准备阶段
活动前,调动学生的积极性,引导学生查阅有关土地资源的图片和文字资料,并进行实地考察,了解当地的土地资源状况,引起学生对土地资源状况的关注,让学生对土地资源有初步的了解。
(二)具体教学过程
活动一:
我们来关注土壤的现实状况
师:
大多数植物的生长需要土壤,植物与土壤是相互依存,相互影响的。
同样,土壤与人类也是息息相关的,你了解土壤为人们做了什么吗?
(学生小组讨论:
你认为土壤为人们做了什么?
讨论后,汇报交流。
)
[讨论时,可以引导学生从以下几方面入手:
土壤能为人类提供什么?
土壤里的哪些被动物们利用了?
我们生活中的哪些产品来自土壤?
通过讨论,引导学生意识到土壤与人类息息相关,人们的衣食住行大多来自于土壤,感知土壤的重要性。
]
师:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
现在地球上土地资源的状况是怎样的呢?
课前同学们搜集了很多这方面的资料,下面大家先在小组内交流一下。
(学生分组交流、整理资料,交流后进行汇报。
教师结合学生汇报,出示相关的图片、音像资料进行补充,并阅读讲解资料卡内容。
)
师:
听了同学们的资料介绍,你有什么感受?
[通过教师展示多媒体视频资料,给学生创设一种情境,激发学生的情感体验。
同时在交流讨论的基础上,让学生发表自己的见解、感受,由此延伸到人们的日常生活、生产建设和发展经济的行为,让学生体会到土壤与人类关系密切,理解保护土壤势在必行。
]
活动二:
为什么会造成水土流失?
师:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(学生汇报。
)
师:
现在我国黄土高原上沟壑纵横,水土流失现象非常严重(出示相关图片),你觉得这是什么原因造成的?
(学生猜测。
)
师:
你能设计一个实验验证吗?
(学生分组讨论实验计划,并填写实验方案。
)
师:
哪个小组先来汇报一下你们的实验计划?
(学生汇报研究计划,教师引导学生相互补充,完善计划。
)
师:
下面,我们开始动手实验,实验中要及时记录下你们的发现。
(学生分组进行对比实验,实验中教师巡视,指导学生及时记录、整理研究结果。
)
师:
通过实验,请你说一说水、土、植物之间的关系。
(学生汇报。
)
[学生设计实验时,教师应特别强调对比实验的几个条件。
提示性的问题:
①盒中的土和草表示什么?
喷壶洒下的水表示什么?
盒子应平放还是斜放?
②实验中相同的条件是什么?
不同的条件是什么?
怎样能控制喷洒的水量一样?
引导学生积极参与到设计实验中,学生无论如何设计,只要能说明理由即可,并让学生记录研究成果。
在讨论时注意引导学生耐心倾听和尊重其他同学的意见,反思和完善自己的观点。
]
活动三:
行动起来!
做保护土壤的小卫士。
师:
我们能为保护土壤做些什么?
(学生小组交流,制定保护土壤计划。
)
展示学生计划:
①承包公共绿地,做“护绿小队”队员。
②给垃圾分类,积极回收垃圾。
③办一分手抄报,进行保护土壤的宣传。
┅┅
[在学生交流讨论的基础上,教师启发学生从多方面提出保护土壤的措施和方法,激发学生自己解决问题的愿望,从而提高他们的信心和能力。
提出的方法要切实可行,解决问题的思路要正确。
]
活动四:
拓展活动
师:
同学们都想争做保护土壤的小卫士,那让我们积极行动起来,从改善校园土壤的质量做起吧!
(出示、讲解做绿肥的方法。
)
活动五:
自由活动
学生自我评价
完成个人评价表格。
[让学生侧重于对资料的整理、分析和对保护土壤的建议等多方面进行自我评价,使学生能以正确的态度对自己的表现给予客观的评价。
]
五、课后反思:
本课着重探讨了土壤和人类的关系,教学中我按照“了解土壤的现实状况——设计实验寻找水土流失的原因——做保护土壤的小卫士——自我评价”的思路展开教学。
通过学生查阅、交流资料和自主设计、亲自动手模拟水土流失实验,使学生了解土壤对生命、对人类的贡献,了解人类的某些行为会对土壤产生危害,从而激发学生对土壤的珍爱之情,增强了学生的社会责任感。
一、充分挖掘学生资源,做好课前准备
充分的准备是上好科学课的保障,科学课是孩子们的探究课,丰富的实验材料,开放的教学环境,才能调动学生的探究欲望,引导他们有的放矢的开展探究活动。
课前我让每位学生收集、采访关于土壤的图片、录音等资料,第二天回到课堂进行反馈,这样做节省了时间,又为探究土壤和我们的关系提供了时间。
老师在课堂上,让学生拿出自己搜集的各种资料和自己设计的“保护土壤”的小报进行汇报,使学生个体在其他环境中获得的知识得到了重视,并能激发学生在课后开展后续探究活动,同时又和教学紧密的结合起来,做到有较强的开放性。
课前我在做模拟水土流失现象的实验时,感觉这个实验操作性不强,效果也不明显,就试着对实验进行了改进:
用玻璃板将实验箱一分为二,使两部分容积相等,并用玻璃胶固定密封。
在侧面钻两个大小相同的孔作为出水口。
将采取的两种土壤分别置于两格内,两部分土壤高度保持一致。
课堂上学生使用,感觉装置简单易操作,直观性强,实验效果明显。
我还在此基础上引导学生进行定量分析,收集数据,进行研究,培养学生的科学精神,并且与数学等学科相联系,使学生所学知识综合化,提高学生的综合素质。
收到较好效果。
二、重视引导、聆听、参与学生交流
科学必须要通过交流,现在的科学研究没有一个人能闭门造车,必须和同伴进行交流,互相沟通信息,这是很重要的一种学习方式。
我们讲科学探究从表面意义上讲就是探索研究,探索是你去寻找证据,寻找资料,寻找解决问题的途径,带着问题去寻找答案;研究是和同伴一起切磋交流,甚至是激烈辩论,这个交流的过程,就是探究当中很重要的一个环节。
所以我在课堂上非常重视孩子的交流,让他们敢于表达自己的见解
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