于细微处见精神 课堂实录.docx

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于细微处见精神课堂实录

于细微处见精神

——记叙文写作中的细节描写

张佰胜

【学习目标】

1、理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

【学习重点】掌握描写细节的方法和技巧。

【学习难点】运用所学的方法在自己的习作中添加或修改一处细节描写。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课题：

师：

我们大家都喜欢猜谜语，出示第一段文字，请同学们“猜猜他是谁?

”

生读：

他是节目主持人，大家都认识他。

他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。

学生A：

毕福剑

学生B：

朱军

学生C：

李咏

学生D：

孟非

……甚至有同学说是商文浩。

师：

再出示第二段文字：

生读：

他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：

高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。

哦！

对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，他最擅长使用“兰花指”……

学生：

异口同声的说出了“李咏”。

师：

的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。

也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。

细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写。

二、感受细节

师：

下面我们来看两段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？

运用细节描写的好处是什么？

生读：

（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

学生A：

这段文字写出了父亲很胖，身体很臃肿。

学生B：

我觉得“蹒跚”一词具体细致的表现了父亲的腿脚不灵便。

学生C：

我觉得“爬”一词生动传神的表现了父亲上月台时的不容易。

学生D：

我觉得“微倾”一词活灵活现地表现了父亲爬月台的艰难。

……

师：

文中的红色字（动词）生动传神地写出了父亲爬月台去买橘子的艰难，父亲宁愿费劲周折也想在与儿子离别时尽自己的一点绵薄之力，从而表现出父亲对“我”的关爱。

师：

我们遇到一个场面拥挤时经常这样写“哎呀，挤极了、挤得要命、特挤”.语言夸张点的、幽默点的能写成“都快把我挤成一张相片了”.我们来看下面这段描写“挤”的文字。

生读：

公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：

笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：

身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

师：

语段中没出现一个“挤”字，只是抓住了头、手、鞋、声音，通过描写黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，白亮的高跟皮鞋、黑亮的大头皮鞋，叫声、喊声、骂声和小孩的哭声，形形色色的头、手、鞋、声音来表现人多而乱、嘈杂、拥挤的场面。

三、认识细节：

师：

下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。

同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

学生A：

我觉得细节描写就是对细、小事物的详细描写。

学生B：

我觉得细节描写就是细致入微的描写，比如人物的外貌、动作、语言、神态、心理等应该都属于细节描写。

学生C：

比如《我的叔叔于勒》一课中于勒的外貌描写，菲利普夫妇的语言、神态等的描写，“我”——小若瑟夫的心理描写“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。

学生D：

《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫穿、脱大衣的情节也属于细节描写。

学生E：

我认为鲁迅先生的《故乡》中，“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。

”这段景物描写也属于细节描写。

……

师：

刚才同学们谈得都很好，将刚才几位同学发言的内容概括一下，对于细节描写我们可以这样来界定一下：

细节就是细小的环节或情节。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

师：

通过以上分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。

那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？

学生A：

可以描写人物的外貌。

学生B：

可以引用人物的语言。

学生C：

可以刻画人物的心理。

学生D：

可以进行环境描写。

……

师：

在学生发言后总结：

1、抓住特征绘肖像2、  锤炼动词绘造型3、逼真刻画绘心理

4、吻合个性绘语言5、烘托渲染绘环境

今天我们重点看前三种。

四、方法指导

（一）把握肖像描写的方法

师：

比较下面两段文字，说说你认为哪段文字描写比较成功，为什么。

生读：

走到镜子前面看一看:

浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。

我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。

不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。

由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。

别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

学生A:

我认为第二段写得好一些，因为它能够具体指向某个人。

学生B：

我也认同，第一段文字太笼统了，看看哪个人都适合。

师：

第二段文字写得比较成功，因为第一段文字太过于笼统，不具体；第二段文字抓住了人物的特征，比较具体。

师：

再来看这段文字：

生读：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——《孔乙己》

师提问：

①这段文字中有怎样的细节描写？

②这段细节描写有什么样的作用？

学生A：

“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”

学生B:

“长衫又脏又破”

学生C：

这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。

师出示处方：

肖像描写不求面面俱到，只求抓住外貌特征，具体、较形象生动，能突出人物的特点、性格。

（二）把握动作描写的方法

师：

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

老舍也曾说，只有描写行动，人物才能站起来。

那么什么是动作描写呢？

动作描写有什么作用呢？

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。

就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，以此来凸现人物的个性特征——思想、品格、性格、心理以及习惯等。

生读：

说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

师：

思考一下选段用了那些动词？

有何作用?

学生A：

撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插

学生B：

还有前倾

学生C：

这几个动词写出了运动员起跑的姿势。

师：

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

师：

再来看这段文字。

生读：

爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。

——林海音《爸爸的花儿落了》

师：

思考从这段文字中你看到了一个怎样的父亲？

尝试把红色字改换体会一下表达的效果。

学生A：

我看到了一个很凶的父亲。

学生B：

我看到了一个对“我”要求及其严格的父亲。

学生C：

我看到了一个严厉的父亲。

学生D：

如果该换了就看不出父亲的严厉了。

师：

段中的动作描写让我们看到了一个严厉的父亲

师出示处方：

进行动作描写时应注意两点：

1、选用准确的动词进行描写；

2、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。

（三）把握心理描写的方法

师：

心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。

生读：

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

师：

你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？

没有，因为写得太抽象太概述化了。

要想表达紧张、伤心，需要把这种心理写细腻，如：

生读：

例一：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

（幻想）

例二：

想着这些，我不停地在心里念叨:

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”（内心独白）

时出示处方：

把人物心理刻画的具体细致的方法:

方法1:

幻觉描写方法2:

内心独白

五、牛刀小试：

师出示：

运用刻画细节的方法，描写我们班的一个同学或一位老师，不要出现名字，看你的描写能不能让同学们一下子猜出来你写的是谁。

运用你的想象，可恰当地添加外貌、语言、动作、表情、神态、心理、场景等。

学生写作、展示。

师：

刚才同学们的展示很精彩。

这“精彩”就在于同学们的细致观察，抓住了典型细节，用词也很贴切。

另外我们在进行细节描写时还应注意到这样几个问题：

1.细致观察事物。

2.精心锤炼词语。

3.巧妙运用修辞。

4.选取典型细节。

六、完善提升

师：

请同学们拿出上周的作文《一句话的力量》大声朗读，找出需要进行细节描写的地方，添加或完善一处细节描写。

写完后交流展示。

七、结束语

师：

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的习作面目一新。

看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，生活的真、善、美无处不在。

细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。

同学们，希望你们善于捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所用，使你们的文章散发出熠熠光彩！