人教版小学语文五年级上册教学设计.docx
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人教版小学语文五年级上册教学设计
人教版小学语文五年级上册教学设计
课题
25七律、长征
第1课时
总课时
75
备课人
时间
教
材
分
析
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。
2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重
难点
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学
准备
教学设计
二次备课
(一)、导入
来源于生活而远远高于生活,是毛泽东《七律长征》的真实体现。
我们曾经拜读过他的《沁园春雪》,领略了他的雄韬伟略。
而这首二万五千里长征现实生活的概括,提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?
让我们今天一起来学习它。
根据题目,我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时,谁能说得更好,更具体呢?
交流、总结
(二)学生自读课文,并提出不理解的问题。
(三)范读、教读。
1.老师先范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏。
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽开/颜。
2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿的程度。
(四)读句、释词。
1.读每一句诗,先理解句中词语的意思。
(远征:
指二万五千里长征。
万水千山:
“万”和“千”都不是实数,而是说无数的山、无数的水,实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲:
平平常常的意思。
五岭:
指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤:
弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪:
翻着浪花的细流。
乌蒙:
即乌蒙山,在云南、贵州两省之间。
磅礴:
气势雄伟。
泥丸:
泥团子,小泥球。
云崖:
高耸入云的山崖。
铁索:
指大渡河上的泸定桥,红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山:
在四川省北部,绵延四川、甘肃两省边境,海拔4000米左右,终年积雪。
三军:
指中国工农红军一、二、四方面军,也就是整个红军。
尽开颜:
全都喜笑颜开。
)
2.再读诗句,说说每一句话的意思。
(“红军不怕远征难,万水千山只等闲”:
红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”:
五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。
“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”:
金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激流拍岸,给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上,使人有寒气逼人的感觉。
“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”:
更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山,心情豁然开朗,个个笑逐颜开,表现了红军历尽艰难险阻,取得长征胜利的喜
(五)作业。
1.朗读这首诗。
2.写课后练习读读写写的词语。
3.解释:
“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
板书
25七律 长征
毛泽东
翻越五岭
长 疾跨乌蒙 气势磅礴
巧渡金沙江 语言
征 飞夺泸定桥 含义丰富
喜踏岷山雪
高度的艺术概括性
作业
1.朗读这首诗。
2.写课后练习读读写写的词语。
3.解释:
“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
反思
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课题
25、七律。
长征
第2课时
总课时
77
备课人
林爱荣
时间
2011.12.13
教
材
分
析
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。
2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重
难点
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学
准备
教学设计
二次备课
教学过程:
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句,体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗:
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
师:
这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军徒步长征二万余里,纵横十一个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?
你从这里感受到什么?
指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗,思考:
从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?
你是怎么想的?
让学生根据下面的提示,在四人小组里练说:
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后,汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景。
(观看录象)
(2)交流。
(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
(4)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。
师:
毛泽东用“更喜”来形容什么?
这突出了红军的什么精神?
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了,但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
板书
25七律 长征
毛泽东
翻越五岭
长 疾跨乌蒙 气势磅礴
巧渡金沙江 语言
征 飞夺泸定桥 含义丰富
喜踏岷山雪
高度的艺术概括性
作业
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
反思
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课题
26、开国大典
第1课时
总课时
78
备课人
林爱荣
时间
2011.12.
教
材
分
析
本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情,而要体会到这一点,对今天的学生来说,又是一个难点。
在记叙大会开会前这一部分,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始,但我们从参加会议的人员、人数,主席台的布置,会场上群众队伍的场面,分明感受到了这个典礼的盛大和隆重,也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站,一下火车就“直奔”会场的铁路工人,那些五更天摸着黑起床,步行四五十里“赶”来的郊区农民,显然就是参加典礼的三十万人的缩影。
就是会场上“挺立”的电动旗杆,似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。
教
学
目
标
1、读准生字,读通课文,了解课文的主要内容;
2、重点学习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法;
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重
难点
掌握课文大意,按时间顺序给课文分段。
教学
准备
教学设计
二次备课
一、导入
1、老师带来了一组图片,想先请同学们来观看一下!
(南湖一大、南昌起义、会师井岗山、长征、抗日、解放战争)
2、看了这组图片,你想说什么?
(来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝……)
过渡导语:
这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中,让我们带着这样的烙印走进课堂,上课吧!
二、出题
1、来欣赏一幅油画(董希文的《开国大典》)
2、谁知道这幅画描绘的是什么?
从画面上你感受到了什么?
(一二句话)
过渡导语:
这幅油画的名字就叫《开国大典》,今天,我们学习的课文题目也是《开国大典》,3、板书:
开国大典,一起书空典
4、看着开国大典盛大的场面,谁来读课题?
(顺势点:
大典的气势与开国的气魄)
三、初读
1、画家用他的画笔,为我们留下了历史的一瞬间,那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢?
昨天同学们已经预习过了课文,请同学们打开课本,快速浏览全文,思考问题。
2、学生交流归纳
(1)典礼主体部分的归纳,顺学生回答点明相应自然段。
(2)作者就是按照大典进行的顺序,主要记叙了典礼、阅兵式、游行三个重要场面。
(3)典礼前,作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。
四、研读
1、过渡导语:
开国大典场面复杂,作者写得清清楚楚、明明白白。
如果你是画家,会选择哪个场面来构思你的画?
说说你的想法?
好,就先来学习这个部分,一起走进大典主体部分,自由轻声朗读5——10自然段。
从文章的语句中,体会到了什么?
2、整体感知,交流归纳:
(不必作评价,由着学生谈。
心情——激动、兴奋、喜悦、幸福……;规模——盛大;仪式——隆重;气氛——热烈……)
交流四五人
3、重点体会
(同学们从这些语句中,不仅仅感受到场面的热烈与隆重,还从语言的背后体会到了人民群众的心情,真不容易啊!
如果进一步研究,你觉得哪一个句子最能让你感受到人民群众激动兴奋与喜悦的心情?
(把它划下来)
板块A(为新中国的成立而激动)
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(抓关键词体会)
(1)学生先简单谈体会
(2)谁还有自己的体会?
(从这个句子的哪些地方体会到激动与兴奋?
)
比较:
欢呼——一齐欢呼——全场三十万人一齐欢呼(点:
抓关键词理解句子,是深入体会的好办法)(闭上眼睛静静地听,你似乎听到了怎样的声音——……?
)顺势读出自己的感受。
(女生读)
(3)同样,谁来说说对第二句话的感受?
(不仅使场上的人民群众代表,也使全中国翘首以待的人民群众激动兴奋,该怎么读?
)(男生读)
(4)这个句子在表达上很有气势,谁有自己的发现?
从中又有怎样的体会?
(为了强调这这宣告这声音,作者用重复的句式,表达得很有特点。
)(齐读)
(5)这庄严的宣告,这雄伟的声音是指?
(6)“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”(指导朗读:
庄严不够,有点雄伟,谁再试!
)(先指名,再女生、男生、齐读)
(7)联系这只有19个字的短短一句话,说说你对人民群众此时的激动心情又有怎样新的理解?
新中国成立(人民的国家,人民的政府)
毛主席的声音(庄严与雄伟)
盼到希望……(站起来了)
教师点:
这就是开国。
(7)回读:
带着开国的喜悦,带着对新中国的热爱,再读:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(读出激动与喜悦)
还有哪些语句同样能读出开国给人们带来的这份震撼与激动?
板块B(为当家作主人而激动)
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(1)交流句子后,对这三句话,说一说你的理解?
(2)读读这三句话,你是如何体会到人民群众激动兴奋与喜悦的心情的?
从中还体会到什么?
(预设:
顺学生回答,理解瞻仰,从中体会到什么?
表扬善于抓住词语来理解,带着你的感受,读一读这一句)(对新中国国旗的尊敬)仅仅是对国旗吗?
(对,是对新中国的热爱啊!
)(3)读一读:
自豪地读一读、庄严地读一读
(4)这段话中有一个字用得很特别,谁看出来了?
有什么想法吗?
(为什么用站,有什么特殊的含义呢?
)
(6)图文阅读——(百年屈辱史)
近百年的历史是中华民族饱受屈辱与灾难的历史,受尽了帝国主义列强的侵略与压迫,八国联军登陆大沽口、侵入紫禁城、火烧圆明园,无能的清政府签下了一系列丧权辱国的不平等条约。
难忘九一八,日本侵占东三省,继而全面侵华,南京大屠杀,刻骨铭心的国耻,白骨森森,尸横遍野。
旧中国,暗无天日,民不聊生,家破人亡,中国人民生活在水深火热之中。
危难之际,以毛泽东为首的中国共产党人,领导全中国人民奋起反抗,八年抗战,赶走了日本侵略者,三年解放战争,推翻了蒋家王朝,终于迎来了新中国的曙光。
(7)此时,面对着徐徐升起的五星红旗,面对着站直了腰杆子的中国人民,你肯定有许多话想说,拿起笔,用几句话写下来?
(教师顺学生小结:
刚才我们联系历史资料,加深了对站的理解,进一步感受到这是中国共产党28年来的等待,这是一个国家上百年的等待,这是一个民族上下五千年的等待!
人民群众为当家作主人而激动,这是扬眉吐气的自豪)
(8)(这就是人们之所以如此激动、兴奋的深层原因啊!
带着当家作主人的自豪)再读:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(指导读出自豪、扬眉吐气等)
(9)此时,每一个人的心中都有一个声音在呐喊(引读)五星红旗升进来了,表明……(三次加强);新中国成立了,表明……
(10)练习:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,不仅传遍了全中国,还传到了世界的每一个角落,告诉每一个中国人(引导:
告别苦难,迎接希望……),告诉曾经侵略我们的帝国主义列强(中华民族不可辱,人若犯我我必犯人,……)
教师点:
东方睡狮觉醒与雄起的雷吼。
板块C(为领略领袖风采而激动)方法:
读出激动与拥戴,还读出盛大与热烈。
教学虚化处理。
(过渡:
此时,一个人的名字涌上心头,毛泽东主席。
正是他遵义会议力挽狂澜挽救了党,正是他带领红军爬雪山过草地北上抗日赶走日本侵略者,正是他指挥若定率领百万大军解放全中国,正是他领导中国人民从苦难走向胜利,面对新中国的第一任主席,你还从哪些语句感受到了人民群众激动与兴奋的心情?
)
(1)掌声部分。
抓住某一处掌声,引出另一段有关对主席掌声的句子
(2)来,读出人民群众的激动与兴奋?
(点出:
掌声突出了主席的风采,表明了人们对主席的拥戴,对领袖的热爱)
(3)教师点:
为见到主席而激动,这是一种热爱领袖之情。
(4)还能从这些语句读出什么?
谁来读读这二个句子?
(引导读出:
典礼的隆重、热烈与盛大)
(一句话、一个动作、一份公告,领袖的风采把人民群众激动兴奋的心情推向了高潮)
4、带着对领袖的热爱,让我们一起重回57年前那个激动人心、令人自豪的场面,一起经历这开天辟地的一刻:
宣布成立视频(引导学生起立)
(10)随机采访:
我们也都站起来了,此时怎样的心情?
为(主席的风采与气魄、新中国的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未来幸福、告别苦难)而激动自豪!
(11)当时的人、曾经的人、现在的人,都激动自豪着,带着这样的心情,一起读“毛泽东主席宣布——欢跃起来——五星红旗升起来……”
四、教师小结:
这节课我们一起学习了开国大典的主体部分,感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈,一起感受着人民群众激动与兴奋的心情,感受着对领袖对新中国的热爱,同时同学们还提了不少的问题,让我们带着问题走出课堂,走进阅兵式走上游行的街头吧!
板书
作业
反思
人教版小学语文五年级上册教学设计
课题
26、开国大典
第2课时
总课时
80
备课人
林爱荣
时间
2011、12
教
材
分
析
本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情,而要体会到这一点,对今天的学生来说,又是一个难点。
教
学
目
标
1、学习课文11到15段。
2、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
教学重
难点
体会文章的思想感情,是本组课文的教学重点,也是本课的教学重点,同时,对学生来说又是一个难点。
教学
准备
教学设计
二次备课
一、一学习课文第3段。
1.指名读第3段。
2.文中描写几种兵种通过天安门,接受检阅?
哪三种?
请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3.讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思,再联系上下文,说出句子所表达的意思。
(1)战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子,“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。
这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
)
(2)群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。
“盖过”是描写群众的欢呼声之大,超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时,看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。
)
(3)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
(嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
)
4.齐读第3段。
(二)学习第4段课文。
1.读课文(默读或指名读)。
2.说出这段的主要内容。
3.画出文中描写阅兵式后,傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用?
(“天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。
”让学生反复读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写,衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
)
(三)学习课文第5段。
1.指名读课文第5段。
2.说说“光明充满了整个北京城。
”这话的意思?
(“光明充满了整个北京城”,不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。
这是人民群众心里的光明。
)
3.学生齐读第5段课文。
(四)巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下,看看有什么不同。
(用投影出现下列句子。
)
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。
(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。
二、模仿本文的写法,学习写学校的《精彩的“小奥运”开幕式》
板书
作业
①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点,可以抄录有关句子。
②收集毛泽东主席的生平资料后想一想:
人们为什么对他如此地崇敬、热爱?
反思
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课题
27、青山处处埋忠骨
第1课时
总课时
81
备课人
林爱荣
时间
2011.12
教
材
分
析
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。
教
学
目
标
1.认识8个生字。
2.初步领悟一些描写人物的基本方法。
3、有感情地朗读课文,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。
教学重
难点
.初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学
准备
1、搜集有关抗美援朝的相关资料.
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.
教学设计
二次备课
一、出示资料,导入新课
1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
2、出示一段话:
在朝鲜平安南道侩苍郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内,一块一米高的花岗岩石矗立在墓前,正面刻着:
“毛岸英烈士之墓”;背面刻着:
“毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲,是中国人民领袖毛泽东的长子。
1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
毛岸英同志的爱国主义和国际主义精神将永远教育和鼓舞着青年一代。
毛岸英烈士永垂不朽!
”
读着这段话,你有什么想说的吗?
二、自主阅读.,读通全文
1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词查查字典、词典.
2、反馈自学情况.
读字词:
拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句:
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还.
自己试着解释解释
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事
4、在这件事中我们感受到毛泽东这一伟大人物最为普通而又真实的内心情感,你读出了怎样的情感?
(悲痛)
三、深入阅读,自主感知
1、默读课文,把自己深受感动的部分画下来多读几遍,可以把自己的感受批注在文中.
2
- 配套讲稿:
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