西南师大版二年级语文下册《文 第二单元5 花孩子》教案15.docx
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西南师大版二年级语文下册《文第二单元5花孩子》教案15
《花孩子》教学设计
5.花孩子
教材简析:
《花孩子》用拟人的手法、生动的语言介绍花孩子如何寻找美丽的颜色来装扮世界。
同时将一些简单的自然常识寓于叙述中。
课文共10段,详细介绍了迎春花、石榴花、桃花、杏花分别是如何找到属于自己的色彩的:
星星给了迎春花金黄色,朝霞给了石榴花红色,石榴花又将红色分给桃花和杏花。
教学目标:
1、能用自己喜欢的识字方法,自主认读本课10个生字,会写8个生字。
指导工整、漂亮地书写“染”、“舞”字。
2、学会根据提示语读好对话,尝试结合语境,使用合适的提示语。
3、让孩子感受童话的语言美,能喜欢上童话,乐于阅读,乐于创作。
教学重点:
掌握生字词,认识提示语。
教学难点:
了解提示语的作用,能有感情地朗读好对话。
教学准备:
1、教师准备:
贴在黑板上的田字格,奖励小星星,投影仪,课件ppt。
2、学生准备:
小红花,小组生字卡,练习单,课前预习把课文读熟。
课前师生交流:
师:
孩子们好!
初次见面,我先自我介绍,我是来自油溪小学的刘德英老师,你们可以叫我(刘老师)
师:
听到同学们这么亲切地叫我,我好开心,我也很想知道你们的名字,现在请同学们打开抽屉里的小信封,把你们的名字写在小花朵上。
比一比谁写得又快、又好!
生活动:
在花朵上写自己的名字。
(巡视)
师:
写好了吗?
(写好了)真棒!
老师有问题想要问问大家,听仔细了!
师:
谁是勇敢的孩子?
(示意举手、表扬)请把你们的名字贴在黑板上
师:
谁是聪明的孩子?
谁是爱动脑的孩子?
生举手。
(贴)
师:
哪些孩子有信心在今天这节课上有出色(竖起大拇指)的表现?
师:
(宝贝儿,给自己一点信心,)把你们的花儿都贴上去!
生贴花。
师:
同学们看,你们也变成美丽可爱的“花孩子”了!
真可爱!
老师对你们也很有信心,相信二年级x班的花孩子们一定能把最优秀的一面,展示出来!
好,我们准备上课。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题,齐读课题。
(注:
简单明了直入课题)
(一)导课揭示课题
上课后。
(播放第一张PPT课题)
教师导课1:
同学们,春天里开了好多漂亮的花!
我们也亲切地称她们为“花孩子”!
请同学们伸出右手和老师一起书空课题。
(师板书:
5.花孩子)
(二)齐读课题
师2:
请同学们齐读课题。
生:
齐读课题。
(三)、过渡到下一个环节
花孩子们,让我们一起走进美妙的童话世界。
请同学们翻开语文书第5课,自由读课文,圈出带有红色拼音的生字,多拼读几遍,读通句子,读完全文后坐端正示意老师。
二、自主学习生字、词语,探索记忆字形的新方法。
(注:
充分体现学生自主学习)
读完课文,同学们找出10个生字宝宝了吗?
(播放第二张PPT10个生字)是他们吗?
接下来我们“自主学习来冲关”吗?
进一步认识它们。
(注:
放手,小组自主合作学习,三步走。
)
请小组长拿出生字卡片,迅速分好小组.准备好了吗?
生:
(准备好了)。
(一)第一关“字音关”。
1、师(播放第三张PPT阶梯状):
同学们进入第一关“字音关”的学习。
2、师要求:
同学们在“字音关”中需做到读准生字的音,并能将生字口头组词。
小组长可以组织本小组成员采取:
“齐读”、“轮读”、“抢读”等自己喜欢的方式拼读生字卡片。
同学们认读完毕后坐端正示意老师,听清楚要求了吗?
现在开始吧。
生:
小组拼读。
师:
巡视帮助,查看小组学习情况。
3、师:
好,同学们已认读完毕,我们进入第二关“字形关”的学习。
(二)第二关“字形关”。
1、师(播放第三张PPT阶梯状):
“字形关”需要同学们用我们以前学过的方法比如“加一加”或“换一换”来记忆字形。
小组内成员可相互交流,分享较好的记字方法,好,开始吧!
生:
小组学习交流。
师:
巡视帮助,查看小组学习情况。
2、师:
做出坐端正的姿势,示意同学们。
师:
好,同学们小组学习完毕,请小组长收拾好卡片放在桌子的左上角,全体同学们坐端正。
(三)第三关:
“展示关”。
1、师:
完成前两关的学习,接下来我们入第三关“成果展示关”,(播放ppt“成果我展示”),展示成果时老师看哪些同学如自己说的那样最勇敢。
(1)抽小组读。
带拼音的生字。
(播放第四张PPT带拼音的生字)
师:
了解小组学习的方式,让2-3个小组展示。
(2)全班齐读
师:
让2个小组展示后,余下生字全班齐读。
(3)全班“摘苹果”游戏。
(播放第五张PPT苹果树)
先抽个别生读
再抢读
(过渡)师:
恭喜同学们顺利过关,接下来我们交流记忆字形的方法。
(4)师:
(播放第六张PPT,田字格里的生字)全班交流记忆字形的方法。
生1:
…加一加…
生2:
…换一换…
(四)教师展示记忆字形的新方法。
(注:
简单清晰地讲解“拆字记忆法”和“根据字形想象记忆法”)
1、教授“染”字,探索“拆字记忆法”
(过渡)师1:
同学们很棒!
用你们自己的方法记住了生字,老师也很想和你们比一比,我有记忆字形的新方法。
请看我这样记住“染”字。
(师出示第七张PPT“染”字)
师2先问:
“染”字是什么结构?
(上下结构)它有一个什么字底?
(“木”字底)
(1)教师借助PPT边说边演示记忆“染”字的过程,老师用PPT展示(在古代,染料多取于植物,所以“染”字有个“木”字底……)
(2)教师问:
哪个聪明的同学告诉我,我是怎样记住“染”字的?
生1:
…在古代,染料多取于植物,所以“染”字有个“木”字底…
师:
你的记性真好!
记住了老师的讲解。
再简单一点说。
生2:
老师先记住“木”字底,再记住“三点水 ”,再记住“九”字的。
师:
对,老师就是按你说的这样子记的。
谢谢你!
你一下就说出了我记忆“染”字的方法。
我把结构复杂的“染”字拆分成了三个小部件:
“木”字底、“三点水 ”、“九”字来记。
师小结方法:
我用这样的方法,不仅记住了字,还积累了词,我们一起来读“染”字的词语(播放第八张PPT染字的词语)
(3)生齐读“染”字组成的词语
2、教授“舞”字(注:
整个过程清晰:
先了解“舞”字的演变,感受中国汉字的神奇→再指导观察“舞”字的字形→最后揭示记忆“舞”字的方法――“根据字形想象记忆法”→读“舞”字的词语巩固。
)
(过渡)师:
同学们,“染”字告诉我们:
中国的汉字很神奇!
每个字都有它的故事。
我们一起来听汉字的故事。
这是哪个字?
生:
(舞)字
(1)生:
一起看“舞”字的故事(播放第九张PPT,舞字的演变)。
师要求:
同学们边听边记,看完后,老师有问题要你们。
(2)生:
听,看“舞”字的故事。
(3)教师引导:
通过观察“舞”字的字形记忆舞字,小结记字方法。
师:
同学们,看完“舞”字的演变视频,我们在来观察“舞”字的字形,它像什么?
生1:
----“舞”字就像一个人在跳舞---
师:
你认真观察了字形,掌声送给他。
生2:
---有四个人在跳舞—
教师追问:
你为什么说“四个人”?
学生:
---四竖—
师:
想象合理,掌声送给他。
生3:
…在夕阳下跳舞…
师表扬:
老师忍不住要表扬你们,真是聪明的孩子!
你们不仅认真观察字形,还加上了自己的想象。
大家把掌声送给自己。
教师小结:
原来“观察字形、发挥想象也是记忆字形好方法。
”
(4)、美读“舞”字的词语。
教师:
同学们“舞”字的字形很美,有关它的词语也很美!
我们一起来读一读。
(播第十张ppt舞字的词语)
生:
读。
师:
读得“眉飞色舞”,我都想“翩翩起舞”了。
3、指导书写“染”字、“舞”字。
(注:
重点观察“长横”在田字格的位置)
(师播放第十一张ppt)
(5)同学们通过学习“染”字和“舞”字,我们尝试了新的记字方法,让我一起来写写它们。
书写前,先认真观察,“染”字和“舞”字都是(上下结构),要想把这两个字都写漂亮,关键要写好中间的长横。
“染”字的“长横”在田字格的横中线下一点,“舞”字的“长横”在横中线上。
(6)好,下面请同学们和老师一起书空。
师:
在田字格上书写“染”字。
边写边含口诀“小小三点水,九字靠拢它,木字在底下。
”
在田字格上书写“舞”字时。
边写边念口决“舞字四竖写均勺,一横写得长又平,两脚踏地站得稳。
”请同学们在田字格里写“染”、“舞”,先描红,再写一个。
强调坐姿:
强调书写时保持标准坐姿,个别表扬坐姿很美的同学,激励其他同学坐端正。
(7)、生写:
先描红,再分别写1个“染”字、“舞”字。
(8)、写好的同学举手,认为自己写得很漂亮的同学把手举高。
没写好的同学我们课后再写。
选学生写的字在展台上展示。
(选写得又正确又漂亮的学生作业)
(评价注意有层次)
层次1:
是否写正确,工整。
得“一颗星”。
层次2:
写得美不美?
让其余学生评价,美的标准:
长横占位是否正确。
再得“一颗星”
层次三,长横是否伸展,字体美观。
再得“一颗星”。
老师鼓励:
掌声送给这位书写漂亮的同学,其他同学参照评价自己写得好不好,写得好就给自己掌声。
三、学习抓住提示语,读好对话
(过渡语):
同学们真棒,顺利冲关,下面我们把“生字”送回家,一起走进课文,来听花孩子的故事。
师:
(播放第十二张PPT)这是迎春花在对星星说话:
“星姑娘……”(师引读)齐读迎春花对星星说的话。
师:
引读
生:
齐读:
“星姑娘,你别掉下来呀!
会摔疼的!
”
1、体会迎春花对星星的关心,揭示提示语(细声细气)
师:
这句话是迎春花对星星的――“关心”,所以她这样“------细声细气地说------”对星星说话。
(播放PPT)
2、生齐读:
“------细声细气地说------”
师问:
迎春花是怎样对星星说话的?
生答:
细声细气地说。
师(板书:
细声细气)
3、揭示提示语,了解提示语的作用,点明要读好对话,就要对好提示语。
师1:
同学们,“细声细气地说”就是迎春花说话时的提示语,提示语往往能体现说话人的心情和想法。
要想读好人物对话,就要读好它。
4、体会“细声细气”后,读迎春花的话,了解读好提示语可以用声音来体现。
师1:
同学们,结合生活中,怎样说话才是“细声细气”地说?
生1:
声音很小。
师:
对,“细声细气”就是指声音柔软轻细,我们就用这种柔软轻细的声音来读迎春花的话。
请你读一读。
生1:
继续读。
师:
同学们读这句话时,不光声音要小,还要注意:
读出迎春花对星星的关心。
我们再来试一试?
生:
齐读
师:
表扬并小结:
同学们读得真好!
声音是那么“柔软轻细”。
原来提示语可以用声音来体现。
(副板书:
声音)
6、读星星的话
过渡(播放第十三张PPT星星的话)
师:
听到迎春花关心的话语,星星感到好温暖,她也温柔地说:
“谢谢你,迎春花---温柔地说---”师点明:
同学们这里温柔地说也是提示语。
(板书:
温柔)
师:
谁会用温柔的声音来读一读星星的话。
(1)、抽生读。
生1读:
―――
生2读:
―――
师点评:
读得真的很亲切,很温柔,掌声送给她。
我们一起用这种亲切温柔的声音来读一读。
生齐读
7、分角色读这组对话。
师问:
同学们我们来分角色读一读这组对话,生分左右两边读。
比一比。
8、同桌练读石榴花和朝霞的对话。
过渡:
同学们,听到你们读得这么好,石榴花也迫不及待得出来了,她也正在和朝霞对话(播放第十四张PPT)
师:
同学们先找出这组对话的里提示语。
生:
“亲切的说”
师:
这里的欢呼也是提示语,板书“欢呼”,问:
欢是什么意思?
呼是什么意思?
师:
对,欢呼就是指欢乐的喊叫,同学们要表现欢呼可以有哪些动作。
师:
小结后板书,同学们原来读好提示语还可以用动作、表情等来体现(板书动作、――)
同学们,根据我们对“欢呼”的理解,让我们用恰当的声音,合适的动作和表情来读一读:
“石榴花”欢呼起来―――
请同学们用刚才抓住提示语读好对话的方法,同桌合作,分角色读一读这组对话。
读时可以用恰当的声音,加上合适的动作和表情,待会儿我们来比一比,看哪组同桌读得最好!
(1)、同桌练读
(2)、师:
抽同桌读。
师点评:
你用很大的声音来表现“欢呼”,读得真好!
师点评:
你加上了动作来表现“欢呼”,读得真好!
师小结点评:
通过同学们的朗读,我好像真的听见石榴花欢呼起来了。
也好像真的来到了童话世界。
师点评:
同学们这就是提示语的妙处。
四、练习补充提示语
过渡:
同学们学会了抓住提示语读好对话,要是同学们还能补充提示语,那就更棒了!
(播放第十五张PPT,急得哭了)“------迎春花开出了金灿灿的黄花。
桃花、杏花还没找到颜色,急得哭了。
”
师:
在这样着急的情况下她们会怎样地说话呢?
(1)拓展练习1:
选择提示语“着急”(播放第十六张PPT,桃花、杏花着急地说)
师:
(播放PPT)
生:
选择“着急”
师:
我们一起用着急的声音来读一读
师:
石榴花听见了,她会怎么说?
生补充,并读出。
师:
点评表扬,这位同学用上了今天课文里的词语,你真是一个会积累运用的聪明孩子。
师1:
现在花孩子们都找到了自己的颜色。
春天来了,大地发生了变化(师:
播放第十七张PPT)
(春天来了,大地ran上一片新绿,wen和的风吹在脸上rou柔的,一点也不觉得teng。
花儿们都找到了颜色,她们shui醒了穿着五颜六色的裙子在跳wu,她们笑着,叫着……
师2:
请同学们根据拼音补充字词,在练习单上完成。
师3:
(再播第十八张PPT,揭示答案)请同学对照检查,你的生字写得正确,美观吗?
掌声送给自已!
抽生读。
“……她们笑着,叫着……”
师4:
(紧接着播放PPT,完成补充提示语的练习)“金灿灿的迎春花()地说……”。
(2)拓展练习2:
补充各种提示语,朗读表演,将课推向高潮
(播放第十九张PPT,补充各种提示语)-----
师:
(播放PPT前三组对话)
生:
小组合作把对话补充完整,如果你能用上恰当的声音,合适的动作、表情就更好了!
待会我们来展示。
生:
小组展示:
可以加上动作、表情等。
教师可叫同学点评。
师小结:
同学们真棒!
补充的提示语恰当,朗读又很精彩!
想象合理丰富!
以后定能成为童话大师!
(3)播最后一组对话,把提示语补充出来后,老师叫同学们齐读一遍:
“-----一起欢呼起来,―――开出了美丽花来装扮世界!
”
师:
(板书:
“美”字)让我们再美美地读读课文吧!
。
(配乐读)
(四)结束本课
同学们让我们和《花孩子》一起走进美丽的春天吧!
下课!
附:
板书设计:
5花孩子
细声细气
染舞温柔声音、动作
欢呼―――
美
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