统编版一年级语文下册集体备课教学设计第四单元.docx
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统编版一年级语文下册集体备课教学设计第四单元
统编版一年级语文下册集体备课教学设计
第四单元集体备课
主备教师:
xxx
一、教材分析
本单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文和1个语文园地,4篇课文围绕“家人”这一美好主题选文编排。
唐诗《静夜思》语言浅显易懂,表达了游子对故乡、家人的思念;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童趣,想象奇特,语言贴近儿童实际,充分体现了父母和孩子、兄弟姐妹之间温暖的亲情;《端午粽》以简洁清新的笔触介绍了粽子的样子、味道和花样,通过传统节日习俗的学习,激发学生对传统文化的兴趣,增强对中华传统文化的热爱。
本单元的学习重点和难点是读好长句,《夜色》中出现了比较明显的长句子,《端午粽》《彩虹》课后习题中明确提出“注意读好长句子”的学习要求,这个要求贯穿整个单元。
指导学生正确读好长句子要有一个循序渐进的过程。
《夜色》教学时,引领学生初步感知,教师要格外重视示范读,强调恰当的停顿。
教学《端午粽》时,指导学生读懂句子的含义,从句词语连续到短语朗读指导,渐进到运用正确的停顿等方法读好长句子。
《彩虹》朗读指导时,可以让学生根据前两课学习到的朗读方法自己练习,再小结如何读好多个分句组成的反问句,在读好停顿的基础上读出童趣。
二、单元目标
知识与技能:
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
注意读好课文中的长句子;读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
过程与方法:
通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
情感态度价值观:
通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力,体会文章的感情及意义。
三、教学建议
语言积累是每个单元的重点,本单元主要是古诗和词语的积累。
课文《静夜思》和《语文园地》中的《寻隐者不遇》,两首古诗理解程度不同,但都要求能够朗读、背诵。
在今后的朗读过程中还应常常复习巩固,渐渐内化为学生的语言。
词语积累形式丰富,有《语文园地》中的集中归类识字,带有“月”字旁的字、轻声词等,也有课后练习题中明确要求积累的“x来x去”固定结构四字词,还有课文中反复出现的数量词,描述性的短语,如一颗枣、一座桥、白白的糯米、红红的枣、圆圆的月亮等。
本单元教学过程中,要关注迁移运用教学设计的设计,可以运用课文留白、课后习题等拓展学生思维及训练口语表达能力,要为语言实践设计合理的语境。
如学习了《端午粽》后说说自己知道的端午节或粽子故事,有时间的话,还可以说说其他中华传统佳节的故事;学习《夜色》过程中,可以引导学生根据信息作简要推断,“可我一看窗外心就乱跳……”后面省略的是什么?
“我”可能看到了什么?
以为是什么?
以为是什么?
学习课文后,可以说说自己胆小的经历;还可以仿照《彩虹》的多个分句组成反问句再说一段话。
8静夜思
一、教学目标:
知识与技能:
认识9个生字,会写“思、床”等7个生字。
正确、有感情地朗读并背诵这首古诗。
过程与方法:
运用多种方式识字、记字;朗读、背诵古诗,体会诗人的思乡之情。
情感态度与价值观:
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点
正确、有感情地朗读并背诵这首古诗。
三、教学难点
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
四、课时安排:
1课时
五、教学准备:
制作多媒体课件
六、教学过程:
(一)猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮。
望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
(二)初读课文,整体感知。
2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
(三)感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
同学们,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常——(生说:
难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4.师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)
生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
同学们,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
(四)巩固生字,指导书写。
1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒?
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
(五)总结全文
作业布置:
板书设计:
教学反思:
9夜色
一、教学目标
知识与技能
认识“胆、敢”等12个生字。
认识偏旁“厂”。
会写“色、外”等7个字。
能借助拼音,正确的朗读课文。
过程与方法
正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。
理解课文内容。
情感态度与价值观
喜欢朗读诗歌。
理解课文内容。
二、教学重点
运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
熟练地朗读课文,升华情感。
三、教学难点
运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
制作多媒体课件
六、教学过程:
第一课时
(一)情景导入
1.同学们,我们在学习新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)
2.你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)
你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文,你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
4.板书课题:
《夜色》。
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
(二)初读课文,认读生字。
1.初读课文,圈出生字。
2.师:
同学们遇到不认识的生字时,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子应该尤其关注。
3.师:
一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
4.汇报交流识字情况。
5.师:
生字我们认识了。
现在,我们就来读读课文,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
(三)感知课文内容。
1.播放课文录音,生认真听。
提问:
听完后你明白了什么?
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书:
害怕——不害怕
2.师:
你们理解得真好,知道了课文的大概意思。
谁还有不明白的地方吗?
3.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
4.教师根据学生反馈情况,随机点拨。
重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
(四)总结全文
有感情地朗读课文,师总结:
其实,黑夜也是自然界里一道独特的风景。
在漆黑的夜里,各种动物也会活动,植物也会生长,许多自然景象也是在夜间形成的,只不过我们没有看见而已。
如果我们常怀热爱自然之心,再黑的夜晚,我们也能感受到大自然的美。
第二课时
一、复习导入。
1.课件播放音乐。
学生自由朗读课文。
2.指名朗读,师生评议。
3.交流读文感悟:
学了这篇课文,你有什么收获?
(引导学生从多方面谈自己的读书体会。
)
4.同桌竞赛,正确、流利、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文。
1.引导学生自由品读课文,想想每一小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第一小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵,其他同学帮忙。
必要时师做指导。
5.同法指导背诵第二小节。
6.各种形式背诵课文,并交流背诵方法和感受。
三、指导写字。
1.指导学生观察田字格中的生字,掌握书写要点。
2.范写生字。
重点指导:
“色”的第二笔不要写得太长,“外”的第三笔是短“点”,不是长“点”,“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
四、总结提升
引导学生齐读全文。
交流:
学完这篇课文,你还会害怕黑夜吗?
为什么?
作业布置:
板书设计:
教学反思:
10端午粽
一、教学目标
知识与技能
认识13个生字,认识“
”“
”等偏旁。
会正确、流利地朗读课文,了解端午节的习俗。
会写“真、分、豆”等7个生字。
过程与方法
进一步学习运用正确停顿的方法,读好长句子,朗读课文。
情感态度与价值观
了解端午节的传统习俗,并对传统文化感兴趣
二、教学重点
图文结合,认读13个生字,熟读课文。
三、教学难点
会流利地朗读课文,会写“真、分、豆”等7个生字。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
制作多媒体课件
六、教学过程:
第一课时
(一)激趣导入。
1.同学们,看看老师今天给你们带来了什么?
(课件出示粽子)你们认识吗?
谁能告诉老师它是什么?
2.指名说,接着导入:
同学们回答得很对,这是粽子。
但是,同学们,你们吃过粽子吗?
什么时候吃呢?
3.今天呀,我们一起来学习第10课,文中的小朋友和我们一样,不仅吃过粽子,他还知道粽子的来历呢!
板书课题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读课题,注意读准三个生字的读音。
(二)初读课文,识记生字。
1.请同学们自由读读课文,把不认识的生字画上“○”,生词画上“”,看看哪些同学把课文读得又快又好!
2.检查生字、生词认读情况。
(1)师出示生字卡片认读。
(2)师出示生词卡片认读。
3.课文有几个自然段?
这几个自然段写了有关粽子的哪几个方面内容呢?
(课件)
4.学生自读课文。
(三)识字识词。
1.借助拼音朗读课文,用圈画出本课会认会写的生字。
2.教师巡视,指导学生读课文。
3.教师检查学生识字情况。
(1)出示会认的生字。
(2)齐读生字、分组读生字、小组赛读生字。
(3)去掉拼音再认识生字。
(4)教师出示会写生字:
午节叶米真分豆
(5)认读会写生字。
4.指导写生字。
(1)教师让学生分析每个生字在田字格中的位置,说说写好每个生字的关键所在。
(2)小组交流写好每个生字需要注意的事项。
(3)教师范写每个生字,学生临摹书空。
(4)学生描红,教师巡视指导
(四)拓展感悟
1.回忆自己家端午节包了什么粽子,谁包的,用的什么原料,味道如何。
2.全班交流并评价。
第二课时
一、复习导入。
1.听写生词。
2.今天,我们继续来学习《端午粽》这篇课文,看看端午节时外婆是怎样包粽子的。
二、学习课文,感悟内容。
(一)读课文,感悟内容。
1.师配乐范读课文。
2.指名逐段朗读课文,全班帮忙正音。
3.全班交流。
(课件问题)
(二)分段学习课文。
1.指名朗读第1自然段。
思考:
这一段主要写什么呢?
2.指名回答,师指导。
3.师总结:
外婆煮好一锅粽子,不仅仅是盼望我们回家吃粽子,同时,更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”。
认读两个生字,师指导描红。
5.作品展示。
(三)学习第2自然段。
1.指名读第2自然段,把不会读的词和句子用“”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读,指名“小老师”带读。
4.讨论交流:
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢?
5.回答交流,并板书:
箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语:
箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读第2自然段,注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读第2自然段,读出外婆包的粽子的特别之处。
(四)学习课文第3自然段。
1.过渡:
上节课,我们学习了课文的1、2自然段,知道了外婆包的粽子特别好吃,那么除了味道好,外婆的粽子还有什么特别之处呢?
2.指名读第3自然段。
3.指名说说这一段主要写什么?
4.指名回答并板书:
花样多。
5.练习用“除了……还有……”说话。
6.总结:
外婆包的粽子除了好吃,花样多,还叫我们带回去给邻居吃,看来,外婆还是一个什么样的人呢?
(善良)
(五)学习第4自然段。
1.启发谈话:
人们端午节吃粽子为了什么呢?
2.指名读第四自然段。
3.交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展。
1.课件出示屈原资料,了解其生平,以及他伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料,并和课文内容相对照,看看哪些地方是相同的,哪些地方不同。
四、总结提升
有感情地朗读全文,体会课文的主要内容。
作业布置:
板书设计:
教学反思:
10彩虹
一、教学目标
知识与技能
1.学会认读12个生字;会写7个生字。
认识偏旁“衤”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
朗读感悟,读好每个自然段,读好每个自然段中的问句。
情感态度与价值观
在朗读中弄清每个自然段的内容,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
二、教学重点
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语句。
三、教学难点
有感情地朗读课文,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
四、课时安排:
2课时
五、教学准备:
制作多媒体课件
六、教学过程:
第一课时
(一)情境导入。
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们来猜一个谜语,请注意听:
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
谁知道是什么?
(彩虹)
贴出“彩”和“虹”字,那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
(播放课件)你们想读读吗?
2.齐读课题。
(二)初读课文,自主识字。
1.教师范读课文,学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
(三)再读课文,巩固识字。
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
课文共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
(四)指导书写。
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写,强调笔画的搭配。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片,指名学生认读,组词。
2.引导齐读课文,边读边思考:
课文中共有几个自然段?
你最喜欢哪一个自然段?
二、品读课文。
1.引导学习课文。
(1)指名回答以上问题。
(2)指名朗读第一自然段,思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
(3)学生讨论交流。
(4)课件出示雨后彩虹美景。
指导看图:
你都看到了什么?
彩虹像什么?
(5)指导朗读第一自然段,读出美感。
2.引导学习课文第二自然段。
(1)指导看第一幅插图,说说图上画的什么。
(2)指名说,师生指正。
(3)课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
(4)范读、指名读第二自然段,思考:
“我”要在彩虹桥上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
(7)同学们说得对,这只是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢?
(8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。
(9)总结谈话:
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来?
3.引导学习课文第三自然段。
(1)指名读,想想这一段有几句话,主要写了什么。
(2)指名说。
(3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法,引导学习课文第四自然段。
5.总结全文,齐读全文,感悟情感。
三、课堂拓展,
除了本课的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?
作业布置:
板书设计:
教学反思:
语文园地四
一、教学目标
知识与技能
1.通过认识人体器官,认识8个生字,8个生词。
2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
二、教学重点
1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
三、课时安排:
2课时
四、教学准备:
制作多媒体课件
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
【识字加油站】
一、认识人体基本器官,识字学词
1.指名说说人体头部器官,师板书:
眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字:
眉、鼻、嘴、脖;指名读,开火车读,小组比赛读。
3.认读生词:
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字:
臂、肚、腿、脚。
生词:
手臂、肚子、小腿、脚尖。
6.齐读以上生词,或抽读生字卡。
二、课件出示生词,学习轻声
1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词:
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读、教读。
5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。
【字词句运用】
课件出示以下词语:
胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时候
1.师范读,让学生倾听。
2.听出了什么吗?
你发现了什么吗?
3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。
(简单讲解即可)
4.师举例说明。
5.指名试读词语,师相机指导。
6.分小组读,全班齐读。
【书写提示】
1.课件出示独体字:
主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么?
4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。
5.生描红,同桌互评。
6.作品展示,师生全班交流。
第二课时
(日积月累、和大人一起读)
【日积月累】
1.教师用多媒体课件出示古诗《寻隐者不遇》,学生齐读诗句。
2.学生四人一个小组,进行讨论交流,理解诗句的意思。
3.教师指名说出诗句的意思(说说这首诗描绘了怎样一幅图景)。
诗意:
我寻找隐者,在松树下遇到了一个孩子,那是隐者的徒弟。
我问他师傅的去向,他说师傅采药去了。
师傅就在这座山里,山上云雾迷蒙,他也不知道师傅究竟在什么地方。
4.学生体会感情。
这首诗写的是一次寻访,有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者,“隐者”即隐居山林的人;一个是寻访的结果是不遇,即没有遇到。
5.教师分析古诗。
师:
这首古诗采用问答体,是通过寻访者向童子打听师傅的去向,童子进行回答的形式写的。
6.学生齐读古诗,练习背诵。
【和大人一起读】
1.教师用多媒体课件播放《妞妞赶牛》的音频,学生欣赏。
2.教师领读课文,学生跟读。
3.教师介绍绕口令。
师:
人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子,要求一口气急速而又准确念出,这就是绕口令。
《妞妞赶牛》这则绕口令非常有趣,多练习的话可以使小朋友的反应更加灵活,口齿更加清楚伶俐。
4.学生自由练习,要求读准字音。
课堂拓展,布置作业。
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