小学语文二年级第六单元导学案.docx
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小学语文二年级第六单元导学案
旺隆小学二年级
(2)班语文第六单元导学案
识字6
年月日星期第节
课题:
识字6(第一课时)
主备人:
学习目标
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重点
学习生字词
学习难点
记忆并听写生字词
学习准备
查找资料
学习导航
课前自学自练:
1、读课文至少3遍,会背诵。
2、圈出文中的生字和生词,借助工具书或注音先练读两遍,把难读的多读几遍,想办法记住它。
在这些字中,你认为哪些生字最不容易读准确?
(例如:
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等)请在旁边做上记号,上课时给全班同学作提醒,让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音节
音序
部首
结构
组词
恨
漠
忱
炭
贫
富
饥
索
奉
永
丑
饱
温
暖
大班展练:
(字词展练)
1、展练内容:
丑,永,饥,饱,温,暖,贫,富。
2、展练方式与分工建议:
各小班展练。
六人上台,选择要展练的字或词进行分工安排。
一号同学展练字的读音(平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等);
二号同学展练字的写法;
三号同学展练字的扩词
四号同学展练词的运用(近反义词,造句等)。
3、当堂检测:
抽学生读课文。
4、评价展练情况。
老师点拨:
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
2、师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方。
课后闯关:
一、我会写词语。
rénjiānàixinyǒngyuǎnwēnbǎo
fēngfùxiǎochǒulěngnuǎnjīè
()()()()
zhēnchéngzhùrénwéilèxuězhōngsòng
()()()
识字6
年月日星期第节
课题:
识字6(第二课时)
主备人:
学习目标
1、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
2、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
学习重点
能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的感情,使学生初步感知词语的反义关系。
学习难点
能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的感情,使学生初步感知词语的反义关系。
学习准备
熟读课文
教师引导小班交流:
一、谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳,谈话导入
二、朗读课文
1、朗读展示:
把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
2、引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
3、 再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
三、诵读课文,用自己喜欢的方式诵读课文。
1、 同桌读
2、 自由选择伙伴读
3 、 读给伙伴听
4、 自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味
我来闯关:
一、填填记记
___对丑,___对恨。
___对虚假,___对热忱。
___见真情,___献爱心。
___对富,___对暖。
___对温饱,___对奉献。
___一点爱,___是春天。
二、把意思相反的词语找出来,写一写。
1、困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。
( )——( )
2、失败乃成功之母。
( )——( )
3、塞翁失马,焉知祸福。
( )——( )
4、远看山有色,近听水无声。
( )——( ) ,( )——( )
总结与反思:
22窗前的气球
年月日星期第节
课题:
窗前的气球(第一课时)
主备人:
学习目标
1、会认7个生字。
正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习重点
识字、写字
学习难点
能用生字扩词说句。
学习准备
自读课文,学习生字词。
学习导航:
课前自学自练:
1、初读课文至少3遍。
2、圈出文中的生字和生词,借助工具书或注音先练读两遍,把难读的多读几遍,想办法记住它。
在这些字中,你认为哪些生字最不容易读准确?
(例如:
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等)请在旁边做上记号,上课时给全班同学作提醒,让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音节
音序
部首
结构
组词
科
亚
呆
始
猜
拴
叽
喳
逗
户
角
周
床
病
张
4、熟读并抄写词语。
户口亚军
直角周围
床前生病
开始开张
课堂展练:
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?
假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?
今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
3、展练准备。
4、字词展练:
(1)展练内容:
户,亚,角,周,床,病,始,张。
(2)展练方式与分工建议:
各小班自选一个或两个字进行展练。
六人上台,选择要展练的词再进行分工安排。
一号同学展练字的读音(平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等);
二号同学展练字的写法;
三号同学展练字的扩词;
四号同学展练词的运用(造句)。
5、当堂检测:
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
老师点拨:
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
2、师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方。
课后闯关:
根据课文组词
户( ) 亚( ) 角( ) 周( )
床( ) 病( ) 始( ) 张( )
22窗前的气球
年月日星期第节
课题:
窗前的气球(第二课时)
主备人:
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
3、能用“可爱的”“高兴地”造句。
学习重点
体会同学之间的友爱
学习难点
体会同学之间的友爱
学习准备
熟读课文,试着理解课文内容。
教师引导小班交流:
一、细读课文,理解内容。
1、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:
说话的时候手脚都在动。
逗人:
惹人喜欢。
招儿:
办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?
(能说多少就说多少,加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?
(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
二、完成课后练习。
1、出示课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:
“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
课后闯关:
一、给句子加上标点符号。
1.妈妈送给我一本童话故事书
2.妈妈,送给我一本童话故事书吧
3.妈妈,您能不能送我一本童话故事书
二、读一读,照样子写一写。
例:
气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的:
_________________________。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地:
_________________________。
板书设计:
总结与反思:
23假如
年月日星期第节
课题:
假如(第一课时)
主备人:
学习目标
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
学习重点
认识9个生字,会写8个字。
学习难点
正确书写8个生字。
学习准备
自读课文,学习生字词。
学习导航:
课前自学自练:
1、初读课文至少3遍。
2、圈出文中的生字和生词,借助工具书或注音先练读两遍,把难读的多读几遍,想办法记住它。
在这些字中,你认为哪些生字最不容易读准确?
(例如:
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等)请在旁边做上记号,上课时给全班同学作提醒,让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
读音
音序
部首
结构
组词
遥
寻
食
泣
健
康
操
哭
良
双
体
场
4、熟读并抄写词语。
寻找哭泣
良好粮食
双手体育
操场
课堂展练:
导入课题。
同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小孩用他的神笔干什么吗?
1、展练准备。
2、字词展练:
(1)展练内容:
寻,哭,良,食,双,体,操,场。
(2)展练方式与分工建议:
各小班自选一个或两个字进行展练。
六人上台,选择要展练的字再进行分工安排。
一号同学展练字的读音(平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等);
二号同学展练字的写法;
三号同学展练字的扩词;
四号同学展练词的运用(造句)。
3、当堂检测:
抽学生读课文。
4、评价展练情况。
老师点拨:
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
2、师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方。
课后闯关:
比一比,再组成词语。
哭( ) 休( ) 良( )操()
笑( ) 体( ) 食( )澡()
23假如
年月日星期第节
课题:
假如(第二课时)
主备人:
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重点
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
学习难点
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境
学习准备
熟读课文,试着理解课文内容。
教师引导小班交流:
一、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情。
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分小班学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小班交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、交流自学情况
5、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)
6、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
课后闯关:
一、照样子写上表示动作的词。
(捉)虫( )牛( )水 ( )字 ( )路 ( )鱼
( )号 ( )树 ( )气 ( )书 ( )草 ( )车
二、在括号里填上合适的词语。
一( )笔 一( )太阳 一( )树 一( )腿
三、选词填空。
漂流 飘荡 飘扬 飘浮
1、松鼠和小熊为了一点小事吵了一架,天上再也看不到_______的风筝,小溪里再也看不到_________的纸船。
2、五星红旗在空中高高_________。
3、我是一滴小水珠,被太阳一晒,我就变成汽,在空中___________。
板书设计:
总结与反思:
24日记两则
年月日星期第节
课题:
日记两则(第一课时)
主备人:
学习目标
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
学习重点
认识生字
学习难点
生字的读音
学习准备
自读课文,学习生字词。
学习导航:
课前自学自练:
1、初读课文至少3遍。
2、圈出文中的生字和生词,借助工具书或注音先练读两遍,把难读的多读几遍,想办法记住它。
在这些字中,你认为哪些生字最不容易读准确?
(例如:
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等)请在旁边做上记号,上课时给全班同学作提醒,让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
读音
音序
部首
结构
组词
份
粉
昨
晴
姑
娘
4、熟读并抄写词语。
一份花粉
昨天晴天
姑娘妹妹
读书
课堂展练:
1、展练准备。
2、字词展练:
(1)展练内容:
粉,份,昨,晴,姑娘,妹,读。
(2)展练方式与分工建议:
各小班自选一个或两个字进行展练。
六人上台,选择要展练的词再进行分工安排。
一号同学展练字的读音(平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等);
二号同学展练字的写法;
三号同学展练字的扩词
四号同学展练词的运用(造句)。
3.当堂检测:
抽学生读课文。
4.评价展练情况。
课后闯关:
根据课文组词
份( ) 粉( ) 昨( ) 晴( )
姑( ) 娘( ) 妹( ) 读( )
24日记两则
年月日星期第节
课题:
日记两则(第二课时)
主备人:
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
规范写日记的格式。
学习重点
懂得关心有困难的人
学习难点
培养写日记的兴趣。
规范写日记的格式。
学习准备
熟读课文,试着理解课文内容。
教师引导小班交流:
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小班同学交流。
3、小班汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?
梦想成真了吗?
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读)
4、朗读全文,体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
课后闯关:
填空。
一___青蛙 一___孩子 一___手表 一___扫把 一___小河
一___水果 一___筷子 一___报子 一___叶子 一___话
总结与反思:
25、古诗两首
使用日期课时2课时教师:
教学思路
第一课时
学习目标:
1.学习本课生字新词,并能初步理解古诗的意思。
2.体会诗人的情感。
3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。
学习重点:
学习生字词
学习难点:
记忆并听写生字词
学习准备:
(查找资料)
1、贺知章(公元659年-744年),盛唐前期诗人,也是著名书法家。
著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首诗歌脍炙人口,千古传诵。
2、[注释]
①偶:
偶然
②赠:
送。
③欲:
想要
④不及:
比不上
3、李白(701-762),唐朝浪漫主义诗人,汉族,祖籍陇西成纪。
李白被后人誉为“诗仙”。
学习导航:
自学自练:
1、读课文至少5遍,会背诵。
2、圈出文中的生字和生词,借助工具书或注音先练读两遍,把难读的多读几遍,想办法记住它。
在这些字中,你认为哪些生字最不容易读准确?
(例如:
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等)请在旁边做上记号,上课时给全班同学作提醒,让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
舟
乘
音
客
何
汪
4、熟读并抄写古诗。
回乡偶书赠汪伦
贺知章()李白()
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
课堂展练:
1、师导入课题:
“古诗两首”。
2.交流感知:
你从诗中看到了什么?
听到了什么?
猜一猜诗人在想什么?
3、展练准备。
4、字词展练:
(1)展练内容:
舟乘音客何汪
(2)展练方式与分工建议:
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台,选择你们要展练的词再进行分工安排。
一号同学展练字的读音(平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等);
二号同学展练字的写法;
三号同学展练词的意思,以及词在文中的含义;
四号同学展练词的运用(近反义词,造句等)。
5、当堂检测:
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
我来闯关:
看拼音写词语
lóngzhōuchéngchēyīnyuè
()()()
Kèrénhéshíshuǐwāngwang
()()()
25、古诗两首
教学思路
第二课时
学习目标:
1、理解古诗的意思。
2 . 有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感
3 . 懂得要热爱家乡。
4. 懂得珍惜友情
学习重点:
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
学习难点:
理解古诗的意思,体会感情。
。
学习准备:
熟读并背诵古诗,试着理解古诗的意思。
学习导航:
教师引导小班交流:
读《回乡偶书》:
(一)创设情景引入
1 观察课文插图,简述图意
2 揭示题。
(二)自由朗读,初步感悟
1 自由读课文,读准字音,读通诗句
2 同桌互相读,互评
3 质疑,同学互答
(三)熟读成诵,入情入境
1 范读,模仿朗读
2 多种形式读,读出感情
3 配乐练习读
4 谈谈你读后的感受
5 多种形式读,评议
6 试着背诵:
自由背 同桌互背
(四)拓展练习:
“我”回到了故乡,见到了亲人会说些什么?
读《赠汪伦》:
(一)创设情景导入
1 出示课文插图,说说他们在干什么?
谁送别谁呢?
诗人离开时的心情怎样?
2 揭题,读题
(二)自由朗读,初步感悟
1 借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句
2 同桌互读课文,互帮
(三)熟读成诵,入情入境
1 试着按节奏读,指名读
2 有韵味读,读出诗人与朋友依依不舍的心情
3 站起来读给大家听,并说说读后的感受
4 多种形式朗读
5 自由背诵,自我表现背诵
(四)拓展活动
诵读表演
我来闯关:
背诵、默写这两首古诗。
回乡偶书赠汪伦
贺知章()李白()
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
学习反思:
语文园地六
第一课时
教学目的:
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音字不同的特点。
3、积累词组。
教学重、难点
引导学生发现多音字、形同音字不同的特点。
教学过程:
一、预习
读读“我会认”的生字。
二、互助学习
1互相听读“我会认”中的生字。
2、说说自己记住了哪些生字,是怎么记的?
三、教师重点讲解
(一)我的发现
1、出示生字,学生拼
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- 小学语文 年级 第六 单元 导学案