新教材苏教版秋四年级下册科学07太阳教案教学设计.docx
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新教材苏教版秋四年级下册科学07太阳教案教学设计
7.太阳
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、比较、观测、探究、阅读等活动,落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识:
知道太阳、地球的大小比例及距离;太阳是一颗恒星,形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。
太阳高度角在不同时间段的有规律变化。
科学探究:
在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。
在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。
在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。
科学态度:
在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境:
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求
13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分,地球是太阳系中的一颗行星。
太阳是一颗恒星,形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。
太阳高度角在不同时间段的有规律变化。
【教材分析】
《太阳》是第二单元《地球、月球与太阳》的第三课,通过本课的学习,让学生知道太阳是一个温度很高的恒星,知道太阳与地球之间的距离,学会测量太阳高度角,了解太阳高度角在不同时间段有规律的变化着。
通过测量太阳高度角,学生能够体会太阳与地球之间的内在联系,体验搜集事实与证据的重要性,为下节课有关太阳其他方面的学习打下良好的基础。
【学情分析】
太阳对同学们来说并不陌生,只是对太阳的知识了解的不是很全面,对于太阳发光发热,学生已经积累了丰富的感性生活经验,但仅仅是感性认识,没有理性的认识,也没有用科学的实验方法来探究过太阳。
但是,通过平时的学习情况看,学生对学习科学的兴趣非常高,再加上学生通过三年多的学习,已初步具备观察、实验、探究的能力。
所以,学生学习的目标达成应该不成问题。
【教学目标】
科学知识:
1.初步认识太阳大小和温度,知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星。
2.能够探究太阳高度角和时间的关系。
科学探究:
1.在教师的引导下,能够提出自己的猜想,并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
2.通过实验,收集证据,验证太阳高度角和时间的关系。
科学态度:
1.培养学生的探究兴趣和问题意识。
2.在实验中能够与他人合作。
3.意识到人类对宇宙的认识是不断发展,在不断向未知领域探索。
科学、技术、社会与环境:
认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
【教学重点】
知道太阳是一颗恒星。
能够探究太阳高度角和时间的关系。
【教学难点】
学会测量太阳高度角。
【教学准备】
教师材料:
PPT课件
学生材料:
量角器、棉线
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、认识太阳
1.谜语导入:
早晨跳出东海面,傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它,冬天人人都喜欢。
(谜底:
太阳)
2.太阳与我们的生活息息相关,你知道关于太阳的哪些信息呢?
生自由回答,教师应关注学生的前概念。
(对于典型的前概念可以适当板书记录)
3.看来大家都知道一些关于太阳的信息,下面请各组阅读资料,谈谈自己对太阳新的体会。
小组阅读资料。
4.小组汇报:
太阳表面温度约为5700℃,内部温度可达1600万℃,那可不就是一个大火球嘛。
像太阳这种自己发光发热的星球,科学家称为“恒星”。
师:
太阳到底有多大呢?
在太阳系中,各个星球大小差别挺大的,我们可以给各个星球按大小排个顺序,
5.学生尝试用星球图片排序。
(想一想地球排在什么位置)
师在排序活动中适当提醒:
第一幅图地球还能显示出它的大,第二幅图已经被比下去了,第三幅图上大家找一下地球在哪呢?
(通过三张不同的图片让学生感受在不同比例下的太阳与地球)。
6.过渡:
太阳体积相当于130万个地球那么大。
太阳到底是什么样子的呢?
看似再熟悉不过的太阳对于我们来说又是那么陌生,在人们的印象中它始终是那么平静,那么明亮,但假设能靠近更多,我们会发现一个不一样的太阳。
最近在欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了迄今为止最清晰的照片,我们共同来欣赏一下。
(视频)
7.看完后,让学生谈谈体会(注意结合学生之前的前概念,教师应适当修正迷思概念。
8.小结:
是啊!
看了视频,让我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼热感,流光溢彩的动感让我们看到金子一般的太阳表面。
除此之外,晴朗的夜晚,我们还可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带,那就是银河。
银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状,正面看是旋涡形,太阳就处在离银河2.3万光年的旋臂上。
太阳是银河系中一颗普通恒星,在银河系中,像太阳这样的恒星有一千多亿颗。
(结合星图讲解)
[设计意图]通过谜语导入,既可以点出太阳的特点,又可以激发学生的学习兴趣,引出太阳给我们带来光和热的概念。
看图片了解到太阳与银河系的关系,看视频直接感受太阳的表面,知道恒星的概念。
通过交流环节,引导学生认真倾听他人的汇报,尊重他人的劳动成果,培养学生良好的科学探究习惯。
二、体会地球与太阳之间的距离之远
1.提问:
太阳是离地球最近的一颗恒星,但我们知道实际上太阳离地球很远很远,那是有多远呢?
生:
1.5亿千米。
2.测算活动:
1.5亿千米?
那有多远呢?
我们可以以我们学校的操场来换算一下:
绕操场一圈是200米,150000000000除以200等于多少圈呢?
生:
750000000圈。
(学生有惊讶之声)
师:
我们如果绕着操场跑这么多圈肯定是累的不行不行的,得换一个速度比较快的,我们现在所知道的最快的速度是谁的?
生:
光速30万千米每秒。
师:
那我们可以设想一下,假如乘坐一种光速飞行器飞向太阳的话,需要多长时间?
生:
1.5亿千米除以30万千米每秒等于500秒。
师:
那就是说此刻照在身上的太阳光是现在发出来的吗?
什么时候发出来的?
生:
不是此刻发出的,此刻照在我们身上的光是太阳500秒(约等于8.3分钟)前发出来的。
3.总结:
那我们可以再来试想一下,排除掉其他因素,假设我们可以乘坐速度为1000千米/时的飞机,要连续飞行17年;假如乘坐速度为40000千米/时的火箭,要连续飞行5个月。
师:
假如我们从地球上开车出发去太阳呢?
需要多久能够到达呢?
——165年!
[设计意图]通过计算,激发学生思考,并设计类似的题型锻炼学生关于大数的计算。
同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念,用了作比较、列数字、打比方等方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体通俗,具有很强的说服力,给学生留下深刻的印象,今后在描述事物时要注意学习运用这些方法。
三、测量太阳高度角
1.提问:
你们知道早晨6点,中午12点,傍晚6点的时候,太阳的位置有什么变化呢?
生自由答(关注方向和高度)
2.刚才大家都用了自己语言描述了一天中太阳的位置变化,那么如何才能更准确的描述呢?
科学家用了“太阳高度角”来描述,太阳高度角就是阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。
用太阳高度角可以表示太阳的高度。
3.师提问:
太阳高度角怎样测量?
需要用到什么工具呢?
小组或同桌之间进行讨论后回答。
生1:
数学课上测量角会使用到量角器,太阳高度角的使用是不是也可以用量角器测量?
师:
数学课上的角是有两条射线和一个交点组成的,那太阳高度角的两条边是什么样的呢?
我们只要找到太阳高度角的两条边和交点就能进行测量。
生2:
太阳高度角的定义是阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角,那就是说地面可以看作其中的一条边。
生3:
另一条边是阳光,但是阳光是看得到摸不着的,怎样去测量呢?
师:
这位同学提出的问题非常好,怎样解决呢?
我们可以观察一下,阳光照射到的地方与照射不到的地方有什么区别?
生4:
阳光照射到的地方是一片光明,阳光照射不到的地方留下一片阴影。
师:
光明与阴影的分界是不是很明显的?
生5:
光明与阴影有很明显的交界线,我们可以把这个交界处当成角的交点,阳光照射到物体上在地面上都会留有影子,可以把从物体顶上射下来的那一束阳光当成角的一边,对应的影子当成另一条边,我们就可以用量角器测量角度了。
师:
从头顶上照射下来的阳光也是看得见摸不着的,我们有没有什么方法让大家更方便地确定那一束光呢?
光是沿直线传播的哦。
生6:
我们可以用一条线来代替阳光,其他物体投射的影子好找,但是物体的顶不好测。
可以选择人与影子,在人影前端与头顶之间拉直一根线。
生7:
这个实验我们必须要小组合作才能完成。
至少需要3个人。
师:
那这3个人在实验中都担当什么样的角色呢?
生8:
第一位同学A站立不动,作为模特,为了确定太阳高度角的两条边;第二位同学B与A同学分别扯着棉线的两端,并且保持量角器的稳定;第三位同学C辅助B同学测量夹角的大小并读数,我们还需要一位记录员D,所以这个实验我们每个小组需要4位同学。
4.师:
经过大家的讨论,我们可以用棉线和影子可以确定太阳高度角的两条边,在测量时需有哪些要注意的事项呢?
(1)实验时为了安全,实验者要背对太阳,以免眼睛被刺伤。
(2)棉线从头顶拉到地面一定要到人影前端,并且拉直。
(3)量角器使用时要平放在地面上,眼睛与读数保持同一平面。
(4)小组成员要明确分工,相互配合。
5.用量角器测量太阳高度角。
(1)一名同学背对太阳站定。
(2)在人影前端与头顶之间拉直一根线,测出线与地平面的夹角角度,做好记录。
(3)一天中选择至少3个时间段进行测量,观察太阳高度角一天的变化。
6.小结:
太阳高度角在一天中是有规律的变化的。
[设计意图]由数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角,经过学生的讨论与老师的引导找出太阳高度角的两条边与交点,进而学会测量太阳高度角,学生比较容易接受。
测量太阳高度角之前强调安全与注意事项,培养学生的科学探究好习惯。
四、小结
我们今天所学习的内容与生活息息相关,有了太阳,地球上才有了昼夜变化与四季的变换,有了太阳,我们才有了光与热。
那太阳还会在哪些方面影响到我们呢?
我们下节课将会学习,利用太阳高度的原理而发明的——《太阳钟》。
【板书设计】
7.太阳
自身发光发热
恒星
温度:
高
表面温度约为5500℃,内部温度可达1500万℃
体积:
大
相当于130万个地球
中午下午
早上
地面
一、选择题
1.冬季,有时水缸、自来水管会被冻裂,这是因为( )
A. 水缸或自来水管里的水结冰时,体积膨胀,把水缸或自来水管胀破了
B. 水缸里的水结冰时都凝聚到一起了,这样把水缸或自来水管冻裂了
C. 水缸或自来水管本身遇冷就会破裂
2.空气中的水蒸气在地面或物体上受冷后凝结的小冰晶是( )
A. 露
B. 霜
C. 雨
D. 雪
3.不同颜色的物体,它们的吸热性能是( )的快。
A. 深色
B. 浅色
C. 一样快
4.水和沙比较它们的吸热和散热性能正确的是( )。
A. 水吸热快散热快 B. 沙吸热快散热快 C. 水和沙吸热散热一样快一样慢
5.二氧化碳在温度很低时会变成固体,叫做()。
A. 气冰
B. 液冰
C. 干冰
6.胎生动物一般都用( )的方法喂养小动物。
A. 哺乳
B. 寄生
C. 找食物
7.长出形状如翅膀或羽毛状的附属物,或一些细小的种子,易于()。
A. 动物传播
B. 风传播
C. 水传播
8.番茄散播种子的方式是()
A. 自体传播
B. 动物传播
C. 风传播
9.根据下列植物果实或种子具有的特点推测,利用动物来传播种子的是()。
A. 果实在成熟时会突然炸裂 B. 有小刺或多肉好吃 C. 轻、带翅或绒毛
10.孔雀的求偶方式是()。
A. 特殊的声音
B. 开屏
C. 鲜艳的羽毛
11.下列动物中和蝴蝶生殖方式相同的是( )。
A. 兔子
B. 青蛙
C. 熊猫
12.下列动物中和猫生殖方式相同的是( )。
A. 鸭嘴兽
B. 狗
C. 乌龟
13.我们知道昆虫利用气管呼吸,蚕的气管在( )。
A. 口部
B. 触角的顶端
C. 胸部和腹部两侧
D. 头部
14.蚕蜕皮是因为( )。
A. 它身上的皮长老了,要换一层新的。
B. 它身体长大,外面的皮紧裹着它,只有蜕掉旧皮,才能长得更大。
C. 因为它身上的皮破了,必须蜕掉再长一层好的。
15.关于蚕蛾翅、脚的说法正确的是( )。
A. 它有一对翅、六只脚 B. 它有两对翅、八只脚 C. 它有两对翅、六只脚
二、填空题
16.液体或气体受热上升、遇冷下降,使冷热液体或气体相互混合,这种传热方式称为________。
17.热总是从________处向________处传递。
18.热在固体中,总是从________的地方传到________的地方,这种传热的方式称为________。
19.不靠________、________或________也能传递热,这种传热方式称为辐射。
20.一般情况下,人体的温度是________,水烧开时的温度是________,冰水混合物的温度是________。
21.在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要________,不要碰到容器的________。
22.水的蒸发快慢与________、________、________有关。
23.要想尽快的冲一杯糖水,应该用________。
(填“热水”或“冷水”)
24.糖受热会熔化成________,冷却后又会凝结成________。
25.如图,动物的很多活动都是在为________做准备。
26.苍耳、鬼针草、蒺藜等植物果实长有许多钩或刺,或者像野葡萄多肉好吃,果实的这种结构有利于借助________将种子传播到远处。
27.在古代,只有________是种桑、养蚕,生产丝织品的国家。
28.蚕宝宝是从________开始蜕皮的,蚕蜕皮的原因是________。
29.蚕宝宝越来越大后,颜色会变得越来越________。
30.蚁蚕很小,一般是约有________。
三、判断题
31.水蒸气是白色的气体.( )
32.云就是水蒸气组成的( )
33.云、雾、雨、雪、霜都是空气中的水凝结成的.( )
34.水和沙子在相同的条件下吸热和散热性能是一样的。
()
35.蜡加热以后会体积会膨胀。
( )
36.椰子、蒲公英、柳树都是属于风传播的。
()
37.油菜、凤仙花、蒲公英都是属于弹射传播。
()
38.蚕茧都是白色的。
39.中国是世界上最先种桑养蚕的国家。
( )
40.第一次脱皮后的蚕宝宝叫起蚕。
( )
四、解答题
41.正确使用酒精灯的方法是什么?
42.一杯热水会逐渐变凉,且下降的规律是先快后慢,为什么会这样变化?
43.在做水和油的吸热和散热性能的实验中,你发现了什么?
44.根据你的观察,说说蚕是从哪里开始蜕皮的 ?
那层皮是怎样蜕下来的?
45.蚕宝宝是什么开始吐丝的?
46. 认真阅读下列表格中的辨认方法,了解辨认蚕蛾的方法。
性别
特征
雄蚕蛾
雌蚕蛾
触角
腹部
翅膀振动情况
其它
【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除
一、选择题
1.A
解析:
A
【解析】【解答】冬季,有时水缸、自来水管会被冻裂,这是因为水缸或自来水管里的水结冰时,体积膨胀,把水缸或自来水管胀破了。
【分析】本题考查冷却后的变化。
2.B
解析:
B
【解析】【解答】空气中的水蒸气在地面或物体上受冷后凝结的小冰晶是霜。
故选B。
【分析】本题考查水在自然界的循环。
3.A
解析:
A
【解析】【解答】不同物质具有的吸热和散热性能不同。
深色物体比浅色物体吸热快。
故选A。
【分析】本题考查深色物质和浅色物质的比较。
4.B
解析:
B
【解析】【解答】固体的吸热、散热性能优于液体。
例如沙子吸热和散热的速度比水快。
【分析】本题考查不同物质的比较。
5.C
解析:
C
【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固体形式。
故选C。
【分析】本题考查二氧化碳状态的改变。
6.A
解析:
A
【解析】【解答】胎生动物一般哺乳的方法喂养,A符合题意。
故答案为:
A。
【分析】不同的动物喂养方式不同,比如人母乳喂养,鸟找食物喂养。
7.B
解析:
B
【解析】【解答】种皮表面有毛,松树、枫树的种皮延伸有翅或羽毛状的附属物,属于风传播。
【分析】本题考查满足风传播的条件。
8.B
解析:
B
【解析】【解答】番茄成熟后掉到地上,遇到牛羊等踩烂后带到附件的草地上,遇到适宜的温度、湿度就会发芽,属于动物传播。
【分析】本题考查番茄散播种子的方式。
9.B
解析:
B
【解析】【解答】番果实在成熟时会突然炸裂属于弹射传播,轻、带翅或绒毛属于风传播,故而选B。
【分析】本题考查动物传播。
10.B
解析:
B
【解析】【解答】雄性孔雀通过开屏吸引更多异性的注意力,是孔雀的求偶方式。
【分析】本题考查孔雀的求偶方式。
11.B
解析:
B
【解析】【解答】青蛙和蝴蝶一样是卵生,而兔子和熊猫是胎生。
【分析】本题考查卵生、胎生。
12.B
解析:
B
【解析】【解答】猫和狗是胎生,乌龟是卵生,而鸭嘴兽虽然是哺乳动物,但它是卵生的,是低等哺乳动物。
【分析】本题考查卵生、胎生。
13.C
解析:
C
【解析】【解答】蚕的气管在胸部和腹部两侧。
故选C。
【分析】本题考查蚕的气管位置。
14.B
解析:
B
【解析】【解答】蚕宝宝脱皮前比蜕皮后小。
蜕皮的原因是旧皮阻碍身体长大。
故选B。
【分析】本题考查蚕脱皮的原因。
15.C
解析:
C
【解析】【解答】蚕蛾有2对翅膀,6只脚,身子大,翅膀小,飞不起来。
【分析】本题考查蚕蛾的身体。
二、填空题
16.对流
【解析】【解答】液体和气体受热上升、遇冷下降,使冷热液体或气体互相混合,这种传热方式称为“对流”。
【分析】本题考查对流的定义。
解析:
对流
【解析】【解答】液体和气体受热上升、遇冷下降,使冷热液体或气体互相混合,这种传热方式称为“对流”。
【分析】本题考查对流的定义。
17.高温;低温
【解析】【解答】热的传递总是从高温处向低温处传递。
【分析】本题考查热的传递。
解析:
高温;低温
【解析】【解答】热的传递总是从高温处向低温处传递。
【分析】本题考查热的传递。
18.温度高;温度低;传导
【解析】【解答】热在固体中,从温度高的地方传到温度低的地方,这种传热的方式称为“传导”。
【分析】本题考查传导的定义。
解析:
温度高;温度低;传导
【解析】【解答】热在固体中,从温度高的地方传到温度低的地方,这种传热的方式称为“传导”。
【分析】本题考查传导的定义。
19.空气;水;其他物体
【解析】【解答】不靠空气、水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为“辐射”。
【分析】本题考查辐射的定义。
解析:
空气;水;其他物体
【解析】【解答】不靠空气、水或其他物体也能传递热,这种传热方式称为“辐射”。
【分析】本题考查辐射的定义。
20.37℃;100℃;0℃
【解析】【解答】温度计可以准确测量出物体的温度。
一般情况下,人体的温度是37℃,水烧开时的温度是100℃,冰水混合物的温度是0℃。
【分析】本题考查常见的温度。
解析:
37℃;100℃;0℃
【解析】【解答】温度计可以准确测量出物体的温度。
一般情况下,人体的温度是37℃,水烧开时的温度是100℃,冰水混合物的温度是0℃。
【分析】本题考查常见的温度。
21.完全浸没在液体中;底和侧壁
【解析】【解答】温度计可以准确测量出物体的温度。
在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不要碰到容器的底和侧壁。
【分析】本题考查温度计的使用。
解析:
完全浸没在液体中;底和侧壁
【解析】【解答】温度计可以准确测量出物体的温度。
在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不要碰到容器的底和侧壁。
【分析】本题考查温度计的使用。
22.蒸发面积;空气流动;周围温度
【解析】【解答】液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气,这种现象叫做蒸发。
水的蒸发快慢与蒸发面积、空气流动)和周围温度有关
【分析】本题考查水的蒸发快慢的影响因素。
解析:
蒸发面积;空气流动;周围温度
【解析】【解答】液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气,这种现象叫做蒸发。
水的蒸发快慢与蒸发面积、空气流动)和周围温度有关
【分析】本题考查水的蒸发快慢的影响因素。
23.热水
【解析】【解答】要想尽快的冲一杯糖水,应该用热水,加速溶解。
【分析】本题考查热水的作用。
解析:
热水
【解析】【解答】要想尽快的冲一杯糖水,应该用热水,加速溶解。
【分析】本题考查热水的作用。
24.液体;固体
【解析】【解答】受热会熔化成液体,冷却后又会凝结成固体。
【分析】本题考查熔化
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