文言短篇小说 促织 精华解读.docx

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文言短篇小说促织精华解读

《促织》

《促织》选自《聊斋志异》被选入高二语文课本。

作者蒲松龄（1640―1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，淄川（现在山东淄博）人。

从小热衷功名，19岁应童子试，接连考取县、府、道第一名，一时文名籍甚。

然此后却屡试不第。

31岁时，迫于生计，受聘为江南宝应知县孙蕙的幕僚，因不满于整日与应酬文字打交道，“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》），不久便辞幕返乡。

本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。

作者采用了曲笔的写法，开头批明故事发生年代为明代“宣德间”，既可放开写，又可避开“文字狱”。

而所写的正是清代封建社会腐败黑暗的现实：

宫廷荒淫，官僚媚上献宠，为受赏升迁，借机搜刮民脂民膏，结果老百姓倾家荡产。

从而揭示出由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源。

《促织》-简介

《促织》-故事简介

国内风行都促织，皇帝也喜欢，于是官府把上交促织作为任务摊派下去。

成名（主人公）也被摊派。

官府要求的促织规定很高，成名一时做不到合乎规格的促织，非常着急。

于是他老婆就去一个巫神那里问卜。

巫神给了她一幅画，上面画的野外的一座荒房什么的。

成名觉得是指点捕捉促织的地点，就按图索骥，结果抓到一只非常好的促织，他很高兴，就把促织放起来，准备第二天交上去。

结果他的小儿子，偷偷拿这只促织和别的小孩去玩，让促织跑了。

儿子知道这只促织对父亲的意义，所以非常害怕，就跳井自杀了。

被人们就上来后，没有死掉，在昏迷中，儿子就变成一只小小的促织。

虽然这只促织很小，但也没有办法，成名也还是把它交了上去。

谁知道，这只小促织凶猛异常，胜过了所有的优等促织，甚至还咬破了公鸡的鸡冠。

完成任务后，儿子也醒了过来。

最后，作者展开了评论。

《促织》-原文

宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。

此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。

令以

责之里正。

市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

邑有成名者，操童子业，久不售。

为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。

不终岁，薄产累尽。

会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。

妻曰：

“死何裨益？

不如自行搜觅，冀有万一之得。

”成然之。

早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探古发穴，靡计不施，迄无济。

即捕得三两头，又劣弱不中于款。

宰严限追比，旬余，杖至百，两服间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。

转侧床头，惟思自尽。

时村中来一驼背巫，能以神卜。

成妻具资诣问。

见红女白婆，填塞门户。

入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。

问者爇香于鼎，再拜。

巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。

各各竦立以听。

少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。

成妻纳钱案上，焚拜如前人。

食顷，帘动，片纸抛落。

拾视之，非字而画：

中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。

展玩不可晓。

然睹促织，隐中胸怀。

折藏之，归以示成。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？

细瞻景状，与村东大佛阁逼似。

乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。

循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。

遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。

而心目耳力俱穷，绝无踪响。

冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。

成益愕，急逐趁之，蟆入草间。

蹑迹披求，见有虫伏棘根。

遂扑之，入石穴中。

掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。

逐而得之。

审视，巨身修尾，青顶金翅。

大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。

上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。

虫跃掷径出，迅不可捉。

及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。

儿惧，啼告母。

母闻之，面色灰死，大惊曰：

“业根，死期至矣！

而翁归，自与汝复算耳！

”儿涕而去。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。

怒索儿，儿渺然不知所往。

既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。

夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。

日将暮，取儿藁葬。

近抚之，气息惙然。

喜置榻上，半夜复苏。

夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。

成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。

东曦既驾，僵卧长愁。

忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。

喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。

复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。

急趋之，折过墙隅，迷其所在。

徘徊四顾，见虫伏壁上。

审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。

成以其小，劣之。

惟旁徨瞻顾，寻所逐者。

壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

喜而收之。

将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。

欲居之以为利，而高其直，亦无售者。

径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。

因出己虫，纳比笼中。

成视之，笼然修伟，自增愧怍，不敢与较。

少年固强之。

顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。

小虫伏不动，蠢若木鸡。

少年又大笑。

试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。

少年又笑。

屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。

俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。

少年大骇，急解令休止。

虫翘然矜鸣，似报主知。

成大喜。

方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。

成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。

鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。

成仓猝莫知所救，顿足失色。

旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。

成益惊喜，掇置笼中。

翼日进宰，宰见其小，怒呵成。

成述其异，宰不信。

试与他虫斗，虫尽靡。

又试之鸡，果如成言。

乃赏成，献诸抚军。

抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。

既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。

每闻琴瑟之声，则应节而舞。

益奇之。

上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。

抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。

宰悦，免成役。

又嘱学使俾入邑庠。

后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。

抚军亦厚赉成。

不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：

“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。

加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。

故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！

天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。

闻之：

一人飞升，仙及鸡犬。

信夫！

”

《促织》-译文

明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。

这东西本来不是陕西出产的。

有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。

县官又把供应的差事派给各乡的里正。

于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。

乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。

县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。

为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。

他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。

不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。

正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。

他妻子说：

“死有什么益处呢？

不如自已去寻找，也许还有万一找到的希望。

”成名认为这些话很对。

就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。

荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，一直没有找到。

即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。

县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去只想自杀。

这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。

成名的妻子准备了礼钱去求神。

只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。

成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。

求神的人在香炉上上香，拜了又拜。

巫婆在旁边望着空中替他们褥告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。

大家都肃敬地站着听。

一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。

成名的妻子把钱放在案上，象前边的人一样烧香跪拜。

约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。

拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就象寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，就好象要跳起来的样子。

她展开看了一阵，不懂什么意思。

但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？

细看图上面的景物，和村东的大佛阁很想象。

于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。

成名沿着古坟向前走，只见一块块石头，好象鱼鳞似的排列着，真象画中的一样。

他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好象在找一根针和一粒小芥菜子似的；然而心力、视力、耳力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。

他正用心探索着，突然一只癞哈蟆跳过去了。

成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。

他便跟着蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀叭在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。

他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。

他便追赶着抓住了它。

仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。

成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。

成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。

蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。

等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。

孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：

“祸根，你的死期到了！

你爸爸回来，自然会跟你算帐！

”孩子哭着跑了。

不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。

怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。

后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。

夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。

直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。

夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。

他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。

夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。

成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。

东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。

他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。

他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。

他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。

成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。

他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。

成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。

成名因它个儿小，看不上。

（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。

（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。

再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。

高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。

村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。

他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。

（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。

成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。

少年坚持要斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。

因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。

小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。

（接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。

撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。

一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。

少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。

小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好象给主人报捷一样。

成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。

成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。

鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。

成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。

忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。

成名越发惊喜，捉下放在笼中。

第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。

成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。

试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。

又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。

于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。

巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。

到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。

它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。

皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。

巡抚不忘记好处是从哪来的，不久县官也以才能卓越而闻名了。

县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。

过了一年多，成名的儿子精神复原了。

他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。

现在才苏醒过来。

巡抚也重赏了成名。

不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。

异史氏说：

“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。

加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头赔上妻子卖掉孩子，还是没完没了。

所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！

只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。

当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！

老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。

听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。

’这话真是一点不假啊！

”

《促织》-作者简介

蒲松龄（1640―1715），

字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，淄川（现在山东淄博）人。

从小热衷功名，19岁应童子试，接连考取县、府、道第一名，一时文名籍甚。

然此后却屡试不第。

31岁时，迫于生计，受聘为江南宝应知县孙蕙的幕僚，因不满于整日与应酬文字打交道，“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》），不久便辞幕返乡。

此后数十年，他一面乡居设帐授徒自给，一面继续应考。

直至康熙50年（1711）71岁时才援例补上个岁贡生，4年后便去世了。

他一生穷愁潦倒，自云：

“少羸多病，长命不犹。

门庭之凄寂，则冷淡如僧；笔墨之耕耘，则萧条似钵。

”（《聊斋自志》）说自己小时就体弱多病，长大了命运也不好。

门庭冷落，像孤寂的僧人；为教学奔忙，像和尚托钵乞讨。

因而他能接近并熟悉下层百姓的生活，同情他们的苦难，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深切的体认。

蒲松龄不仅擅长小说、诗歌和古文，对经、史、哲学、天文、农桑和医学等也有研究。

除《聊斋志异》外，还著有《聊斋文集》4卷、《诗集》6卷、词1卷。

张元《柳泉蒲先生墓表》谓：

“其生平之?

髻咽е荆?

?

C落郁塞，俯仰时事，悲愤感慨，又有以激发其志气，故其文章，颖发苕竖，恢诡魁垒，用能绝去町畦，自成一家。

”《晚晴?

m诗汇》评其诗亦云“能自达其志”。

此外，他还著有《墙头记》等俚曲14种，《日用俗字》、《农桑经》等杂著多种以及《钟妹庆寿》等戏曲。

《促织》-《聊斋志异》介绍

《聊斋志异》既是一部“搜抉奇怪”、“事涉荒幻”的文言短篇小说集，又是作者“触时感事”、“以劝以惩”的孤愤之书。

这部小说集初名为《鬼狐传》，一开始只是在民间传抄，直到作者去世50年后，才在浙江睦州成书问世，定名为《聊斋志异》。

全书共16卷，491个短篇。

《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。

作者将古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”的精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是17世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。

《聊斋志异》所写的怪异故事，大多采自社会流传的故事或传说，并不是脱离现实的编造，并不是凭空的无稽之谈，而是现实生活中类似事件的提炼和概括。

《促织》-看点

《促织》是《聊斋志异》中体现“刺贪刺虐”主题的传统名篇，作品以一波三折、跌荡离奇的情节，精巧幻化的艺术构思深深地吸引和打动着读者。

许多专家学者曾就行文的结构、表现手法及作者的创作风格作了细致独到的分析和评价。

客观地说，这些鉴赏品评为这部优秀作品的精髓作了很好的诠释，也给高中语文教学中教授本课提供了颇有价值的可贵的借鉴。

因为《促织》是中国古代较为典型的短篇小说，历来的教学建议基于教学由表及里、从现象到本质的原则，将分析故事情节作为教学的切入口，进而揣摩作者笔法，并突破文本明了写作意图（作品主旨）。

很多年来，这种思路一直被推荐并沿用到具体教学中。

笔者认为，这种较为规范的鉴赏方式有越来越模式化的倾向，《促织》的教学在呆板和疆化中失却了生机与活力。

一、试说《促织》的看点

《促织》是一个精彩的故事，故事自然有看点，那么，《促织》的看点又是什么呢？

实际上，促织是整个故事中作者写作的对象和描摹的重点，题目既为《促织》，就已经表明这是一个处处与促织的相关的故事；故事情节的一步步展开又都是围绕“促织现象”和先后出现的三只不同寻常的促织进行的；人物的命运、悲喜剧、行止动静、眼观耳听心想均与促织密不可分的；作者刺贪刺虐、揭露批判、讽刺鞭挞的核心也全因此而来。

可以说，进入文本、突破文本的关键，《促织》的看点是——三只促织一家人

先看三只促织，它们各具形态，各有特点。

第一只“巨身修尾，青项金翅”，“迅不可捉”，不但外形剽悍而且行动迅疾，是一只不可多得的良种。

第二只“行且速”，“短小，黑赤色”，“形老土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良”，“伏不动，秦若木鸡”，“暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声”，“跃起，张尾伸颈，直龄敌领”，“翘然矜鸣”，它貌似猥琐无能，实则轻捷善斗，还能与鸡相斗取得顽胜，本领很是高强。

第三只名曰“蟹壳青”，在与同类的角斗中“无不胜”，“宠然修伟”，可谓威猛的“常胜将军”，但在与第二只促织的较量中无奈地败下阵来。

再看与这三只促织相关的一家人。

第一只促织是成名抓而复失的，在成名对苦差百计营谋不得脱，不敢敛户口又无所赔偿因而受尽忧闷和拷打之苦的情况下，成妻具姿诣问驼背巫，得画“归以示成”，成名在画的神奇指引下捕得这只佳虫，应该说：

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

然而全家寄托唯一希望的这只促织却因成子的好奇而“斯须就毙，”成子也忧恐投井，虽“半夜复苏”，但自此“神气，奄奄思睡”，希望由极盛而至破灭的过程瞬间呈现，带来了巨大的悲剧。

第二只大智大勇若愚若怯的促织实则为成子魂化，成名由“惴惴”“惭怍”到“大喜”“愕”“惊喜”的细腻而活现的心理和全家最终飞升得福的结果赋予这只不寻常的小虫以无尽的神奇色彩，第三只促织是村中好事少年的宠物，它为成子魂化之促织的出场、善斗做足了铺垫。

成家的悲、愁、惊、喜，希望，富贵与这三只促织息息相关，换言之，小小促织牵系着的是弱势百姓的身家性命。

更具体地谈到成氏三人的形象，可以作这样的理解：

迂讷的童子成名受尽摧残，悲喜轮回、为虫所迫；天真可爱的成子不得不魂化促织摆脱困厄，他身在阴阳两间难得抽身，为虫所困；成妻在丈夫无计可施时真心劝慰，善解人意，在“薄产累尽”的情况下千方百计“具资”问卜，面对困难能想办法，在对求得的画“展现不可晓”时能折而藏之，归以示成，就是这样一个有情义、有能力，很聪慧的女人，将自己的全副身心都花在促织上，为虫所累。

至此，我们很自然就会探究——这一切的根源何在？

“宫中尚促织之戏，岁征民间”，皇帝荒淫无道；“此物故非西产”，即使“天子偶用一物”，但层层官吏极尽谄媚之能事横征暴敛；自上而下政治荒唐、吏治罪恶，社会黑暗，最终遭殃的是像成名这样的百姓之家。

底层百姓要想摆脱这样的苦难几乎是不可能的，唯有把虚无的希望寄托在荒诞的求神问卜和阴间的举止上，笑中藏泪，悲而更悲：

一虫一世界，一物一人生。

二、浅谈教学的处理

从上分析可以看出，抛出《促织》的看点这个问题，将教学的着力点定为“三只促织一家人”有如下考虑。

第一，找准教学的切入口。

教学环节中首先要涉及的就是取舍和安排，《促织》巨大的艺术成就不是几个课时就能让学生洞悉的，贪多求全的教学取舍往往是大忌，因而聚集一点，舍却其余是一种高效行为，由“三只促织一家人”可以领略《促织》的情节结构、人物形象和主旨意图的精髓，窥一斑而知全豹，将更多的鉴赏心得和收获延伸到课外；足矣。

另一方面，从看促织而深入文本，打破了常规的分析情节的固定套路，赋予学生以新奇感和趣味性，切入口小而生动形象，易于为学生接受并激发思维的活跃和灵感的涌现，提高了教学的效率。

此外，以“促织”这一看点为突破，层层深入，条理清晰，逻辑井然。

第二，串起小说的要素。

把看“三只促织一家人”作为教学的线索，既使得对作品情节结构的把握有血有肉，毫不空洞，又将对人物形象的理解落实到具体内容和作品的主题上来，能做到直观深刻，水到渠成。

“三只促织一家人”的因果联系又与“宫中尚促织之戏，岁征民间”的社会背景紧密相扣。

故事情节、人物形象，环境背景全因这一看点而形成精密的三维网络，牵一发而动全身，探一端而察全局。

要言之，抓住《促织》的这个看点，较好地解决了教学重点落实和难点突破的问题，小的切入口便于教学的展开，有趣的提问有助于激发课堂的活力，三维网络的牵系又为教学的深入打下了坚实的基础。

推而论之，如果我们在语文教学中都能找准那个核心的点，点面辐射地体现教学艺术应该是可以做到的吧。

仅以陋见抛砖引玉。

《促织》-艺术特色

（1）情节曲折离奇，跌宕起伏

《促织》故事不止一个转折，先是“山穷水尽疑无路”，这是一转。

为促织，成名先是“薄产累尽”，继而“无所赔偿，忧闷欲死”，而后费尽心力，捉不到一头合适的，以致被打得“两股间脓血流离”，但求一死了之。

下面的故事却是“柳暗花明又一村”，成名终于捉到一头好的，“状极俊健”，“巨身修尾，青项金翅”。

由绝望而大喜过望，“举家庆贺”。

而转机非常

《促织》

神奇，是一个“能以神卜”的“驼背巫”，用一张画指点的。

成名按图索“虫”，虽然很费了一番工夫，可是果真发现了，果真是价值连城的宝贝。

占卜的情景写得神秘莫测，弥漫着神奇色彩。

不料，接下去，却又乐极生悲。

成名儿子想偷看，不好，出事了，促织“就毙”，吓得跳井自杀。

灭顶之灾笼罩全家，夫妻俩“抢呼欲绝”，“不复聊赖”。

这一转折，大喜变大悲。

转得又完全自然，

下面又出现第三转，这一转折，笔法又有变化，不像第二转那样陡起陡落陡转，而是慢慢转折过来，而且转折的原因秘而不宣，到最后才说明白，竟是成子身化促织。

这样就在巨大的反差中生发出种种怪异有趣的情节。

成名捕捉的过程一波三折，由“喜而捕之”到“劣之”，最后“喜而收之”。

与“蟹壳青”比试，也是一个跌宕的场面。

“虫暴怒”前后，全然两个局面。

起先，一大一小，一动一静，而促织的主人，一个是一笑再笑，一个是惭怍不已。

待到“虫暴怒”，则天翻地覆，小虫竟“轻捷善斗”，“直敌领”，大笑者大骇了，惭怍者大喜了。

作者趁势推进一步，设计虫鸡相斗的场面，写得跃然纸上，活灵活现。

鸡，取进攻态势，“径进以啄”“健进，逐逼之”，而虫由防御而至跳上鸡冠，力叮不释，出奇制胜。

又用成名的心情作烘托，由“骇立愕呼”，到“顿足失色”，到“益惊喜”，这个场面多么跌宕起伏，曲折动人。

最后是喜剧的结局。

（2）心理描写细腻

这篇小说生动感人的一个重要因素是真实、细腻的心理描写