四上第一单元主题学习教案.docx

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四上第一单元主题学习教案

教　　案（首页）

教学

内容

第一单元：

走遍千山万水

10课时

设计者

贺海霞

执教者

　四年级

教

材

解

析

本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家描写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

教

学

目

标

1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《江南春》等古诗词，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点，感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

重

难

点

1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2.了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

4.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，语言生动具体。

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

整体预习课

教学目标：

1.结合单元导读内容，明确单元主题，整体感知课文的主要内

容,并能正确、流畅地朗读课文。

2.认识本单元的29个生字，读准字音，识记字形、理解词意。

一、读导语，明主题

自由读导语内容，想一想导语告诉了我们哪些信息？

明确本单元学习的主题：

走遍千山万水。

二、自读课文，感知内容。

1.自由读课文，圈出本单元的生字词语，读一读：

不理解的词语结合以前学过的方法尝试理解。

（1）出示我会读词语

（2）名读，齐读，纠正字音。

（3）结合自己的生活实践和课文中的句子，理解词语：

人声鼎沸人迹罕至应接不暇

（4）指导书写：

螺泰澜蜒擦

2.再读课文，画出你喜欢的句子或是段落，在课文相关的段落或句子旁写一写自己的感受。

不明白的地方打个问号，小组内交流里提出自己的疑问。

课文

主要内容

我的疑问

喜欢的句子

《古诗词三首》

《桂林山水》

《记金华的双龙洞》

《七月的天山》

三、小组交流，完成学习卡。

四、全班交流，解惑质疑，交流自己喜欢的句子。

五、观看本组课文描写的景色图片，试着用自己的话说一说本处景色的奇特之处。

教　　案（首页）

教学

内容

课文

语文主题丛书

2课时

1.古诗词三首

江南春忆江南

设计者

贺海霞

执教者

四年级

教

学

目

标

1.会有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.学习通过看注解，边读边想象画面体会诗意。

3.通过品读，想象古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

重点

难点

1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.在学习语言的过程中体会敬亭山、洞庭湖的独特风光以及江南山水的特点，激发热爱大自然、热爱祖国语言文字的情感。

资源利用

多媒体课件

教

后

记

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

第一课时

一、谈话引题

同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。

其间大好的河山受无数中外游客的青睐。

今天我们一起走进古诗词三首，领略一下我们祖国美丽的风光。

二、复习学习古诗方法：

解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；

多诵读，悟诗情；解诗题，知作者。

三、学习《独坐敬亭山》

1.介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

2.品读题目，说说作者的心情？

3.全诗的意思是什么？

4.文中还有哪些字眼体现了作者的孤独。

5.多诵读，悟诗情。

四、拓展学习——《山居秋暝》

1.自读自悟。

2.思考：

这两首古诗都是通过写景来表达自己的人生的不如意，你能比较一下在表达方法上有什么相同点和不同点吗？

题目

主要内容

表达的感情

重点词句

《独坐敬亭山》

《山居秋暝》

五、学习《望洞庭》

1.出示《望洞庭》，请学生朗读，老师正音。

2.小组合作学习《望洞庭》。

3.汇报交流。

第二课时

一、创设情境，引入课题

同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，请看图片。

还有一首好听的歌呢！

猜一猜，这是哪？

二、知词人、解词题

1.介绍作者。

请同学们展示你们的预习成果，先来介绍一下作者白居易。

2.解词题。

出示《江南春》和《忆江南》让同学们观察古诗与词的不同之处，了解词这种文学体裁。

3.词因其句式长短不一，又称长短句。

《忆江南》是这首词的词牌名。

词牌名与词的内容一般没有多大关系，但是这首词的词牌名与词的内容却是一致的。

4.齐读词题——《忆江南》，忆就是回忆的意思。

用一句话概括题目：

这首词写的是诗人白居易回忆江南。

5.抓字眼，明诗意。

（1）出示提示：

A.自读词句，读准字音，读通词句。

B.借助注释能用自己的话说说这首词的意思。

（2）自学这首词。

三、积累拓展

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2.赏读其它描写山水风光的古诗。

《鹿柴》《江南春》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》

四、作业

默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。

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教学

内容

课文

语文主题丛书

1课时

2.桂林山水

青岛海景雨港基隆（片段）

设计者

贺海霞

执教者

四年级

教

学

目

标

1.有感情地朗读课文，背诵《桂林山水》。

2.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，天山的美景，从中受到美的熏陶。

激发热爱祖国山河的情感。

3.抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。

学习“总—分—总”的写作方法。

重点

难点

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

资源利用

多媒体课件

教

后

记

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

一、创设情景，诱发美

同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。

今天我们就一起来领略一下做过的美景吧！

二、初读课文，整体感知

1.理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义。

2.为什么说桂林山水甲天下呢？

三、探究课文，品味美

1.想一想：

桂林的水到底是怎么样的一幅美景?

用三个字概括。

2.发挥想象：

桂林的山到底是怎能样的一幅美景。

请用三个字概括。

四、拓展阅读：

《雨港基隆》《青岛海景》片段。

1.阅读自己喜欢的文段，完成表格。

课文

主要景物

喜欢的原因

《青岛海景》

《雨港基隆》

2.分别出示拓展文章中的文段，想象文段文句创设的情景美。

3.小练笔：

用你积累到的优美语句，来写写你去过的一处美景。

【板书设计】

2.桂林山水

  甲天下

水——静、清、绿

山——奇、秀、险

舟行碧波上，人在画中游

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教学

内容

课文

语文主题丛书

1课时

3.记金华双龙洞

杭州西湖游记

设计者

贺海霞

执教者

四年级

教

学

目

标

1.引导学生使用圈点批注的方法了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。

2.朗读课文，能根据自己所了解的双龙洞的特点、地中海上的日出的特点。

3.阅读与想象相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

重点

难点

重点：

分别了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。

难点：

能根据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。

资源利用

多媒体课件

教

后

记

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

一、直接导入，揭示题目。

今天我们来学习《记金华的双龙洞》、《杭州西湖游记》两篇文章。

二、初读课文，理清顺序 

1.自由读课文，边读边思考：

作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点？

2.找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用数字标在句首，连贯地读一读，你有什么体会？

三、品读课文，感悟特点

学生汇报交流自学结果。

教师随机引导。

1.路途景物的特点（可以用一句话或一个词来概括）。

2.洞口的景色。

（1）指名朗读第四段，思考：

洞口能用什么字概括呢？

为什么？

（2）你觉得洞口外的景色怎么样？

3.外洞的特点。

（1）快速浏览第四自然段，思考外洞有什么特点？

（宽敞）

（2）那句话能感受到宽敞？

4.孔隙的特点。

（1）孔隙有什么特点？

（2）怎样写出孔隙的窄小呢？

用心默读第五自然段，画出有关语句。

5.内洞的特点：

黑、奇、大。

四、拓展阅读——《杭州西湖游记》

1.找出作者的游览顺序？

2.把喜欢的段落、语句积累下来读一读、背一背。

【板书设计】

3.记金华的双龙洞

金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞

明艳宽高大窄小 黑大

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教学

内容

课文

语文主题丛书

1课时

4*七月的天山

地中海上的日出

设计者

贺海霞

执教者

四年级

教

学

目

标

1．能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能从作者的字里行间感受天山与地中海上日出之美，从中受到美的熏陶。

3．学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

重点

难点

重点：

了解天山景物的特点，从字里行间感受天山的美。

难点：

学习抓住景物特点，运用贴切、鲜明、生动的语言按照一定的表达顺序写景状物。

资源利用

多媒体课件

教

后

记

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

一、析题导入

七月的天山也就是天山之夏。

夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？

随机简介天山资料。

二、按自学提示，初读感知。

1.自读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？

2.学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：

按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。

三、品读感悟，领会表达。

1.作者初进天山，看到了那些景物？

有怎样的感觉？

2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？

学生批注词句交流。

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，……几朵银灰色的花。

（2）融化的雪水，从高悬的山涧……形成千万朵盛开的白莲。

3.天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。

4.小结写法：

作者整篇巧用过渡，移步换景。

每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。

如闻其声，如见其形。

四、拓展训练，积淀语言

1.找出文章的中心句，文章描写了地中海上的日出什么特点？

2.选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。

五、作业：

抄自己喜欢的句段摘。

（板书设计）

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教学

内容

语文园地一

4课时

设计者

贺海霞

执教者

　四年级

教

学

目

标

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。

2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

4.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

5.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读的兴趣。

重点

难点

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，并进行习作，顺序清晰，生动具体。

资源

利用

多媒体课件

教

后

记

教　案（续页）

集体研备教学流程设计

执教者补充

   第一课时 口语交际 

  一、谈话，导入新课 

  我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？

今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求 

  1.自读课题，弄清说话的主题是什么。

（春游计划）   

2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

3.除了这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

三、分组讨论，填写表格 

  1．交代讨论要求：

采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

  2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

  3．每一小组最后形成一致的意见。

 四、回报交流，形成方案。

1.各小组汇报，畅所欲言。

 2．各小组评议，取长补短。

  3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

4．分组讨论，填写表格。

时间

地点

活动内容

准备工作

人员分配

其他事项

第二课时我的发现日积月累宽带网

一、反复品读，自主发现 

 二、集体讨论，各抒己见 

 三、介绍句式，辨别练习 

1.介绍排比句式：

 排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。

2.辨别下面的句子是不是排比句 

（1）课件出示例句：

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候……

 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

总结：

以上三个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件，所以是排比句。

（2）课件出示例句：

“白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

” 

 “不管遇到风沙还是雨雪，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇；不管遇到干旱还是洪水，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇。

” 

 师总结：

如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。

四、亲情导入，启发谈话：

1.反复诵读，尝试自主理解句意。

2.讨论交流，合作理解。

3.反复诵读，直至背诵。

五、宽带网

1.明确收集范围：

祖国锦绣河山的图片资料。

2.明确收集途径：

网上查找，报刊、杂志、图书中摘录。

3.引导学生收集整理资料。