六年级自由作文教案.docx
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六年级自由作文教案.docx
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六年级自由作文教案
六年级自由作文教案
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正文内容
学生平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等,只要自认为生动美妙的,就积累。
这样,积沙成塔,集腋成裘,从而逐步建立自己的语言词典。
这里给大家分享一些关于六年级自由作文教案,供大家参考。
六年级自由作文教案1
教学目标:
通过创编童话故事,
激发学生展开想象,能有
创意地表达想象中的事.
教学过程:
一,创设情境
同学们,今天这节课
我们编一编童话故事,当一回童话作家.
请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国.
二,创编故事
(点击课件,出示动物画面)
1,大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲,有的紧张,有的自在,有的不安,动物们可能在干什么(能说一项就说一项,能说二,三项也行)
(日光浴,觅食,欢庆六一,看蚂蚁阅兵式,比本领,早锻炼)
2,动物王国正在搞什么活动呢听森林广播站正在播一则新闻.(亲爱的动物朋友们,早上好!
这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年.首先上场的是大像伯伯和猴哥.)
3,哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢!
首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手.
我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行"赛世雄"活动.
六年级自由作文教案2
一、教学目标:
1、训练学生"说"、"写"的能力,拓展学生思维空间,作文课教案。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计:
我设计的导语是这样的:
人生有一个美好的阶段,那便是青少年时期,这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。
今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
(说明:
这样的设计,一方面激起学生对童年的美好回忆,另一方面更是为了激发学生发言的热情,是情感的酝酿过程。
)
三、在这样的情感渲染下,接着进行的下一个教学环节,让学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题:
1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?
2、你为什么会有这样的烦恼?
(说明:
1、这样设计,目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习,努力建设开放而有活力的语文课堂,体现学生就是课堂的主人。
)
2、这样的设计,也是对学生口语的初步训练,做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握,而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养,课业负担太重,造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。
学生发言:
1、压力不是来自外界,而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。
我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有,但烦恼。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。
四、在此基础上,我对学生提出更高一个层次的要求,就是要用一定的形式,把你心中的烦恼形象化,比如说:
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍,在比如:
我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里,等等,教案《作文课教案》。
(说明:
这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对"写"的能力的训练。
虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。
)
五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后,我在赞赏、表扬的同时,会接着提出新的问提:
"烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你们知道吗?
世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。
"这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
(说明:
这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
)
六、你如何看待这些烦恼?
我首先采用小组讨论的方式;然后,再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。
比如:
烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
(说明:
这样设计的目的,在于注重语文学科的人文特点,以及注重对学生思想情感的熏陶。
使学生由最初的为烦恼而烦恼,到最后的把烦恼变成前进中的动力,由最初问题的提出,到最后问题的完美解决,能不说是本节课的最大收获吗?
)
七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
(说明:
这样设计的目的,一方面是让学生学会互相欣赏,体会到交流的快乐,更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发,那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我,寻找自信,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。
)
这节课的设计,我强调了学生学习的主人翁地位,把"说"和"写"作为教学的支点,对学生进行梯级的语言和写作的训练,更主要的是让学生树立起自信心,积极乐观地面对人生。
六年级自由作文教案3
教学目标
1.激发学生对生活的热爱之情,学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写,学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点
怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。
教学难点
选择合适的材料。
教具准备
课件
教学过程
一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比,谁的生活最美好。
3.议论一下:
美好的生活体现在哪些方面呢?
今天,我们就来写写我们的美好生活。
(板书:
让生活更美好)
二、说说心动的活动。
出示:
微笑、诚信、梦想、创意
运动、集邮、旅行、种花
1.各小组的同学阅读课件上的词语,然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想:
让人奋进,为实现梦想不断努力。
好好学习,超越自我,追求永不停步。
创意:
美好的创意让生活变得充实、美好,充满诗意。
旅行:
欣赏祖国的大好河山,领略迷人的风光,陶冶情操,开阔视野。
……
3.教师小结,评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示:
出示:
是什么让你的生活更美好?
它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
(1)习作前,学生读一读这篇优秀的例文《诚信,让生活更美好》(课前已经发到学生手中)
出示:
诚信,让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖,给你甜蜜;诚信就像一汪清泉,给你清凉;诚信就像一艘轮船,带你启程远航……在我心中,诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里,妈妈给了我10元钱,让我去买文具。
于是,我兴高采烈地来到文具店里,只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔,我刚给了钱,当老板要找我钱时,一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙,还是把钱看错了,老板给了我10元。
我心里想:
别看是10元,对于大人来说可能不算什么,但对于我们小学生老说,是一笔不小的财富,10元还可以买许多文具,但是我就变成一个不诚实的孩子了,可是不拿的话,到嘴的鸭子又飞走了。
于是,我颤抖着手接过了钱,拿到钱我马上塞进口袋里,便飞快地向门口冲去了。
但没等我跑出门口,老板就把我叫住了。
我一惊,心里就想十五个吊桶打水——七上八下。
难道是老板发现多找我钱了。
我一转身,老板笑着说:
“小朋友,你忘拿钢笔了。
”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。
于是,我接过钢笔,我觉得这钢笔变得非常重,时间又像在和我作对,感觉过得非常慢,我才走了几分钟,就像走了几个小时。
我终于接受不了良心的指责,于是,我又回到了文具店里,我向老板承认了错误,但没想到,老板非但没有怪我,反而夸我是一个诚实的孩子。
这时我心中的一块石头终于落地了,我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的,拥有诚信的人是幸福的。
让我们都拥有诚信,让生活变得更美好!
(2)读完后,小组同学说一说自己的收获。
(3)开始习作
四、分享伙伴的作品。
1.写完后,和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅,提出自己的建议。
3.听同学建议,修改自己的作文。
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