教学小故事演讲稿.docx
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教学小故事演讲稿.docx
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教学小故事演讲稿
教学小故事演讲稿
篇一:
教育故事演讲稿
教育故事演讲稿
她,举起了手
我喜欢活跃的课堂,更喜欢我的学生们举着他们胖乎乎的小手,在老师面前,展示着他们的勇气、自信,思考和收获,我曾无数次为这样的场景而感动。
作为教育工作者,我知道要让每个学生都能将自己的小手高高举起是多么艰难,因为它预示着一个学生将从此告别怯懦、自卑和封闭。
从教六年来,我遇到了无数这样的学生,他们坐在教室的角落里,面无表情,无声无息,用漠然的眼睛打量着周围的一切,快乐的童年仿佛不属于他们,灿烂的笑容也仿佛离他们远去。
每当与这样的学生眼神相遇,我的心仿佛遭了电击,阵阵刺痛。
我知道,由于各种复杂的原因,他们背负了太多的自卑,以至于让他们的小手变得沉重如山。
吴嘉琪便是这样一位学生。
她性格内向,寡言少语,说话声如蚊蚋,很少笑,从不举手发言,也极少参与班级活动,虽然上课表现认真,作业也能按时完成,但质量不高,尤其是作文文理不通,错字病句比比皆是。
第一次与她单独交谈,她眼睛盯着脚尖,身子一动也不动,像只引颈待宰的羔羊。
我想,也许是我刚刚接手班级,对我太陌生的缘故吧?
我笑着讲起自己童年时如何的胆小,她才稍微放松了一些。
后来家访中,我发现她的父母也是少言寡语之人,“嘉琪在家是个乖乖女,从不出去玩,也不喜欢读课外书,无聊时就看看动画片、做做试卷。
”通过这次家访,我明白了吴嘉琪沉默的原因,既无什么爱好,也无什么朋友,又很少和父母沟通,更无法得到来自父母或其
他人的肯定,以至于走向了自我封闭。
根据以往的经验,要打开吴嘉琪的心扉,首先要建立起她的自信,而自信又是在一次一次的成功中逐步积累起来的。
众多教育学家都有这样的共识,自信的人容易对事物产生兴趣,有了兴趣的引导,学习会更加轻松,也更容易取得成功。
前苏联教育家苏霍姆林斯基便说道:
“成功的欢乐是一种巨大的自信力量,它可以促使儿童好好学习的愿望,无论如何不要使这种内在力量消失。
缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事”而吴嘉琪对许多东西之所以不感兴趣,恰恰是因为没有享受过成功的欢乐,害怕失败而不敢尝试,不管是学习还是生活中,都是如此。
我想,当务之急就是不断给吴嘉琪创造机会,让她体验到成功,享受到成功的欢乐。
为此,我找吴嘉琪谈话,鼓励她课堂上积极思考、大胆发言,但考虑到她害羞、怕失败,于是同她约定,如果有把握的问题,不用举手,用眼睛向老师示意即可。
有了那次约定,我明显感觉到吴嘉琪学习更用功了,可仍然没有发言的迹象,我焦急而又耐心地等待着。
终于有一天,那是去年春天的一个上午,阳光明媚,我评讲《课程探究》时问了一个中等难度的问题,很多同学都举起了手,我扫视全班,思忖该请谁回答,我发现*窗而坐的吴嘉琪虽然没举手,但飞快地看了我一眼,又低下头去了,也许是受不了越窗而进的阳光,还用一只手遮住了半边脸。
我心里一阵窃喜,盼望已久的奇迹也许会出现,于是便请她起来。
她犹犹豫豫地站了起来,小声地嗫嚅着那个答案。
她刚一说完,同学们就嚷道:
“没听见,再说一遍。
”吴嘉琪的脸涨得通红,头垂得更低了,肩膀在不安地抖动,后来竟滑坐在椅子上。
其实她说什么,我也没听清楚,可这是她第一次可贵的尝试啊,怎么能让它就此草草收场呢?
如若这样,她以后还敢尝试吗?
于是我对大家说:
“吴嘉琪第一次起来发言,勇气可嘉,我们是不是应该鼓励鼓励她呀?
”我带头鼓起了掌,同学们也拍着手,热切地望着她。
我微笑着对她说:
“吴嘉琪,虽然你的声音比较小,可老师听见了,你的答案很有见地,你能否举起你的小手,站起来,大声地告诉同学们你的答案呢?
”她的神情为之一松,缓缓地举起了手,用较为响亮的声音复述了一遍答案,教室里顿时爆发出雷鸣般的掌声。
看着那只从同学们头顶上慢慢生长出来的手,我的眼睛有些湿润,我看见过无数只在我眼前飞舞的手,但没有哪一只像它那样让我望眼欲穿,饱含泪水。
为了趁热打铁,我接着说道:
“瞧,吴嘉琪,你是有实力的,只不过欠缺一点自信,以后声音大一些,发言更踊跃点,大家一定更欣赏你!
”她羞涩地笑着,快乐地点着头。
阳光打在她的脸上,我突然间发现吴嘉琪的眼睛大而明亮,眉毛黑而修长,竟是一个挺漂亮的小姑娘!
教育者要懂得抓住一闪而过的机遇,才能实施有效教育。
我就以此为契机,开始了重建吴嘉琪信心的工作。
我记得支玉恒老师讲过:
“一个人的自信是做事、做人最重要的心理素质。
从哪培养,朗读就是途径之一,”朗读“对一个人全面素质的提高,对人心理素质的养成太重要了。
”他说“凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己,性格一定外向、一定聪明活泼,语文能力一定
高,因为平常读得多自然增加了语言积累,口语表达强,作文也错不了。
”我本人多年的语文教学实践也证明了这一点。
于是我以朗读为切入点,早读时引导吴嘉琪大声地朗读,读文质兼美的散文,诵激励人心的诗歌,背奉为经典的佳作,如毕淑敏的《我很重要》,奥格曼狄诺的《世界上最伟大的推销员》,以及《小学必背古诗词》。
课余则推荐一些好的文学作品,如《爱的教育》、《小故事中的大智慧》等等,指导她进行精读和泛读,并学习写读书笔记和读后感;引导她发现自己的优点,认识自己的价值,发掘自己的潜力。
一旦有些微进步,我就会由衷地称赞她;每当她写出了独特感受,我就会在班上大张旗鼓地表扬她。
她越来越爱读书,也越来越会学习了。
除了在学习上对吴嘉琪进行自信心的培养外,我还有意识去培养她的胆量和与其他同学的交往能力,比如安排她当学习小组长,促进她与同学的交往,增强语言表达的能力。
为了减少她在老师面前的压力,我还有意识地制造师生同乐的机会。
我本人喜欢运动,打羽毛球和乒乓球都是我热衷的项目,我就经常带着全班同学去打球。
在大汗淋漓中,在欢声笑语里,渐渐地,吴嘉琪敞开了心扉,与大家融为了一体。
当然,学校教育的功效是有限的,它不能代替家庭教育,很大程度上,一个成功的教育个案应该是学校教育和家庭教育共同作用的结果。
深谙此理的我,不但在学校为吴嘉琪创设一切条件,我也通过电话、家访等形式,与她母亲郑女士保持密切联系,帮助她创建一个好的家教环境。
我告诉郑女士如何与孩子交流,应该买什么样的书给孩
子读,指导她如何提高孩子的阅读水平,要求她节假日带上孩子外出活动,亲近山水,见识社会,我还与郑女士约定,吴嘉琪若在家表现优良,我就在学校给予表扬、加分。
记得去年十月的周末,我接到郑女士的一个电话,说孩子在家表现好极了,课文读得有滋有味,主动讲故事给父母听,还变得孝顺了,懂得关心父母,他们夫妇俩特别感动。
听着郑女士快乐的声音,我竟握着听筒傻笑起来。
一到周一,我就在思想品德课上热情洋溢地肯定了吴嘉琪,号召大家向她学习,也就从那天开始我班掀起了“在家读好书、进校讲好书”的风潮。
郑女士真是一位好母亲,为了孩子的健康成长,以极大的热情来支持和配合我的工作,我由衷地感谢她。
一年半过去了,奇迹在吴嘉琪身上慢慢发生。
她的朗读水平提高了,作文写得文从字顺、可圈可点,小组长也当得有声有色、受人拥戴,更重要的是她的性格变得开朗了,充满了自信,做事有主见。
正如她在《我要加倍重视自己的价值》的读书笔记中写道:
“在这一章中,我懂得了自己的命运不是由上天来定,不是由身边的人来定,而是由你自己的决心来定的。
所以,不要以为别人什么都比你好,其实你可以做得比很多人都要好!
”在读完《世界上最伟大的推销员》后,她告诫自己:
“现在就付诸行动。
当我明白了这个道理后,常常提醒自己,时间是不会等人的。
当我早上流连于床榻时,我心想着:
立刻行动,不能做失败者,因为我并非懒汉。
”她对自己说道:
“这一本这么好的书,我相信她能陪伴着我成长,一步一步地向前进,直到我成为成功者!
”
篇二:
我的教育故事演讲稿(徐阳)
尊敬的评委、同事们:
下午好!
在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内,我显得很渺小也很平凡。
既没有绮丽的文采,也没有演讲者的超凡魅力,我的宗旨是贵在参与。
我演讲的题目是——《因为爱,所以爱》。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。
当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子,有时性急,也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。
班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间。
开始我在全班同学的面前严厉的批评了他,结果他不但没有悔改,还变本加厉的胡闹。
我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题,开始他所答非所问,引起了大家的哄堂大笑。
这时,他的情绪有点不对头,我赶快说,“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌?
”于是大家为他鼓起了掌。
他也笑了。
坐下后,他开始变的安分了许多。
我很欣慰。
从那以后,我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句。
上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他。
我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的回到我们中间来。
每一位教师应该都遇到过这样的孩子。
其实他们需要我们更多的关注和理解。
而且我们也曾经是孩子!
每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手,也许是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。
在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
因为爱,所以爱。
我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐;爱能让我耐心地面对每一个孩子,鼓励他们扬起自信的风帆。
老师们,善存于心,爱在于行!
我们要学习的东西还有许多许多,永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱!
我的演讲完毕,谢谢!
篇三:
我的教育故事演讲稿
尊敬的评委、同事们:
下午好!
在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内,我显得很渺小也很平凡。
既没有绮丽的文采,也
没有演讲者的超凡魅力,我的宗旨是贵在参与。
我演讲的题目是——《因为爱,所以爱》。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一
个眼神,也许会扼杀一个人才。
”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感
的地方――人的自尊心。
当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子,有时性急。
也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气。
不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。
班内有
这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都
因为他耽误好长时间。
开始我在全班同学的面前严厉的批评了他,结果他不但没有悔改,还
变本加厉的胡闹。
我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁
他不注意听课的时候叫他起来回答问题,开始他所答非所问,引起了大家的哄堂大笑。
这时。
他的情绪有点不对头,我赶快说,“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝
试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌?
”于是大家为他鼓起了掌。
他也笑
了。
坐下后,他开始变的安分了许多。
我很欣慰。
从那以后,我开始试着和他交朋友,下课
多和他说几句。
上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他。
我知道是我们
大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的回到我们中间来。
每一位教师应该都遇到过
这样的孩子,其实他们需要我们更多的关注和理解。
而且我们也曾经是孩子!
每一个孩子都是可爱的。
虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他们可能是运动会上的冠军,是劳动中的能手。
也许是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心,像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的
爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。
在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理
解。
学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心
满意足,在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影
响他们。
因为爱,所以爱。
我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐;爱能让我耐心地面对每
一个孩子,鼓励他们扬起自信的风帆。
老师们,善存于心,爱在于行!
我们要学习的东西还
有许多许多,永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱!
我的演讲完毕,谢谢!
篇二:
带着感动出发【“我说我的教育故事”五分钟演讲稿获奖作
品】
带着感动出发
——我说我的教育故事五河三中吴琼
尊敬的各位评委老师:
大家好!
很高兴能有这样一个机会,与您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的记忆。
您也许知道,在咱们五河县的东北角有这么一块土地。
“鸡鸣两省听,犬吠闻三县”,道
出了这里的僻远与神奇。
天井湖,宛如一块蓝水晶镶嵌在它的南部;与之相连的石梁河,自
北向南,流成了一条碧玉带。
老师们,在此我还想骄傲地告诉您——这方水土,那是哺育我成长的故乡!
天井湖畔的
的弥陀寺中学,曾是我教育生涯的起点。
寒暑易节,岁月如歌!
这片红色的沃土,留下了我无法忘怀的青春足迹,伴我走过了整
整十五年的从教之路。
此刻,请您和我一起回望那个历史性的节点——20XX年8月31日,星期五,下午第二节课。
我走进了初三
(2)班教室,开始这最后一课!
看看下课时间已近,我不得不告诉孩子们:
老师已经被选调到县城中学,明天就要去那里上班。
话音未落,不少学生已伏在座位上啜泣。
随即,班长走到讲台前,递过来一本展开的硬面抄。
显然,他们已经早早获知这一消息。
因
为,他们在笔记本的扉页上,用红笔画了一个醒目的心形图案,紧贴着这颗红心,全班46
名同学都签上了自己的名字!
红心图案的内部写着这样一段话:
老师,在这两年里,您为我们付出了太多的心血,而您现在又快要离开我们了。
我们没
有什么别的东西送给您,只能用这小小的日记本代表我们的心意。
祝您在今后的日子里工作
顺利。
我们永远爱您,敬爱的老师!
此时,下课铃响了,我“逃出教室,我不想让孩子们看到老师流泪了放学了,全班的
孩子们不约而同地来到我的办公室,送给我各种心爱的礼物。
然后,他们自己联系好了摄影
师,簇拥着我,在校园那棵苍翠的雪松旁拍下了我生平最珍爱的一幅照片!
也许是因为孩子们觉得还不能尽情表达心意,三天后他们又辗转打来电话,嘱我当晚务
必赶回班级来,要再给我一个惊喜!
那一天,我忙完了新班级的开学琐事,在傍晚时分才乘车返回,车到界沟夜幕降临。
几
个男生骑着自行车,已经在此久久地迎候。
于是,伴着一轮明月,伴着一路欢笑,我享受着
坐在车后座的贵宾礼遇,跃过石梁河大桥,飞一般很快就接近校园了。
这时,有两个大嗓门的孩子齐声喊道:
“老师回来啦!
”。
当我踏进班级时,几十名学生全
体起立、鼓掌!
讲台上放着一盒大大的蛋糕,上面点燃起一支支蜡烛,录音机里正播放着孩
子们录好的祝福语面对这用心准备的送别场景,我心潮难平,我难忘今宵!
就是这样,从天井湖畔我带着这份感动出发,带着四十六颗美好的心灵启程,继续我的
平淡如水的教育人生。
弹指一挥间,如今的我早已步入不惑之年。
然而,这段记忆却一直珍
藏于我的心底,不经意间总会走进我的梦中讲台催人老,粉笔染白头。
一年又一年,我虽然付出了数不清的心血和汗水,但我收获的是师生间彼此心中无尽的
牵挂和感动,更是虽经岁月流逝却在心底越来越醇的师生之情;是在物欲横流的时代常驻心
间的从容与宁静,更是一个老师的幸福和快乐!
谢谢大家!
附:
两幅图片我与学生的合影孩子们赠给我的笔记本的内页篇三:
我的教育故事演讲稿“我的教育故事”演讲稿大家好!
很高兴今天能在这里跟大家一起分享当班主任的故事。
我演讲的题目是《在故
事中学习》。
作为一名年轻的班主任,我经常碰到很多头疼的问题,怎样跟学生相处融洽,怎样让我
跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。
记得刚上班的时候,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪,下不了
台。
后来我发现用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是震摄于你做老
师的威严而心里并不服气。
在做班主任的过程中我不断的反思和探索,终于发现了一个行之
有效的方法:
讲故事教育法。
这里的故事大多指哲理性故事。
重视对学生的情感教育,无论
在课堂上,还是在课后谈心的过程中,这都是一个行之有效的好方法。
在这一学期,为了培养学生的团队精神,增强班集体的凝聚力,在第一节班会课上我就
给学生讲:
团队精神,就像一个家庭一样能够互相理解、互相帮助,把个人的优点发挥出来。
把个人的缺点逐渐弥补,使整个团队趋向于完美的个体。
犹太人是一个弱小的民族,正是凭
借强大的凝聚力才得以发展至今,并且成为世人瞩目的焦点。
另外,我还给学生讲了一个《蚁球漂流》的故事:
在野火烧起的时候,为了逃生,众多
蚂蚁迅速聚拢,抱成一团,然后像滚雪球一样飞速滚动,逃离火海。
那噼里啪啦的烧焦声。
是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊,是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。
在洪水暴虐的时候,聚在堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。
忽然有人惊呼;“看,那是什
么?
”一个好象人头的黑点顺着波浪漂过来,大家正预备再靠近些时营救。
“那是蚁球。
”一
位老者说;“蚂蚁这东西,很有灵性。
有一年发大水,我也见过一个蚁球,有篮球那么大。
洪
水到来时,蚂蚁迅速抱成团,随波漂流。
蚁球外层的蚂蚁,有些会被波浪打入水中。
但只要
蚁球能上岸,或能碰到一个大的漂流物,蚂蚁就得救了。
”不长时间,蚁球靠岸了,蚁群像靠
岸登陆艇上的战士,一层一层地打开,迅速而井然地一排排冲上堤岸。
岸边的水中留下了一
团不小的蚁球。
那是蚁球里的英勇牺牲者。
他们再也爬不上岸了,但他们的尸体仍然紧紧地
抱在一起,那么平静,那么悲壮!
通过这么一个小小的故事,引起了学生心灵的颤动,大家明白了团结是多么的重要。
那
是能拯救生命的宝贝啊,我们有什么理由不团结呢?
教学的过程中,我注意到班里很多同学不管在学习上,还是在生活中都没有主见,人云
亦云,甚至盲目跟风。
比如:
一开始只有一两个同学不完成作业,学习不认真,后来人数有
上升的趋势。
我意识到问题的严重性,于是我讲了《父子卖驴》的故事:
父子俩赶着毛驴准备到集市上卖。
起初父亲骑驴,儿子走路。
路人看见后说:
“真狠心哪!
一个强壮的汉子坐在驴背上,那可怜的小家伙却要步行。
”于是,父亲下来,儿子上去。
可人们又说:
“真不孝顺呀!
父亲走路,儿子骑驴。
”
于是,父子两人一齐骑上去。
路人又说了:
“真残忍呀!
两个人骑在可怜的驴上。
”于是,两人都下来走路。
路人见了说:
“真愚蠢呀!
两个人步行,而那只壮实的驴子却没
有驮东西。
”
父子俩一路折腾,最后到达集市时,整整迟了一天。
人们还惊讶地发现,两人是一起抬
着那头驴子到集市的!
父子去卖驴,本来出发时有自己的主见的。
可是,他们经不起路人的议论,不断地改变
自己的做法,最后闹出两人抬着毛驴走的笑话。
故事告诉我们,路总是自己走的,主意也必
须自己拿,不为别人所左右,认准了的路,就一定要坚定不移地走下去;认准了的事,就一
定要坚持不懈地干下去。
走自己的路,让别人说去吧!
这是人们熟知的一句名言。
对于个人发展中的创新,更需
要如此。
麦当劳连锁店的创始人克罗克曾提出,决定大事,应当考虑周全,一旦决定了,就
必须一往无前,最重要的是行动。
以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知长短;以社会为镜,可以知是非善恶;以故
事为镜,可以照见师生间彼此的思想。
世事洞察皆学问,故事得当即成功。
因此我个人认为
在班主任工作中,只要我们处处留心,多吸收他人的经验,就一定会把班主任工作的这只船
撑得一帆风顺。
篇四:
我的教育故事演讲稿如何做好后进生的转化工作演讲稿尊敬的各位领导、各位老师:
大家晚上好!
很荣幸有这样的机会和大家交流学习,我今天发言的主题是《如何做好后
进生的转化工作》
教师常常被誉为“人类灵魂的工程师”,他以特有的教育情怀,向世间折射出晶莹的、柔
和的华光,照亮了一代又一代学生的心灵。
回忆这些年走过的教育路程,总有一朵朵浪花触
动着我的心灵,令我回味无穷。
在日常的教学中,有些学生学习成绩相对较弱,经过观察,我发现,他们不是不愿意学
习,而是没有找到合适的方法、没有浓厚的学习兴趣。
如果注重对他们兴趣的培养,再交给
他们合适的学习方法,在这个过程中不断加以引导和督促,他们是会慢慢成长起来的。
我们
班的张天宝、董兵兵同学就是这样的典型。
上周日的第二节夜自习,是我们班例行的学生自主考试时间。
学习委员告诉我,班里有
3名同学没有出英语试卷(我们班的自主考试每周举行一次,试题由学生自己出,交叉做。
谁出题谁改试卷,6科轮流考试,刚好今天轮到考英语。
),没出试卷的同学分别是郑志、张
天宝、董兵兵。
郑志由于刚进我班,对一些班规还不太熟悉,就安排了他的同桌负责给他补
习班规。
然后把张天宝和董兵兵喊出了教室,两位同学英语很差,没有任何基础。
对于出题。
有3个难处,其一,根本看不懂题,不知道该出什么难度的题目;其二,自己不会做,万一
做题的同学让他们讲题,他们不会讲,感觉很丢面子;第三,由于不会,对出试卷感觉很难。
也有点反感。
结果心一横,我就不出,爱怎么办怎么办吧。
前两个是知识问题,第三个是思想问题,只有思想端正了,才能踏踏实实的去学习知识。
我得先从思想上让他们有一个正确的认识。
于是就和他谈人生、谈理想、谈生活中的点点滴
滴,帮他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
有了正确的思想,再和他们谈学习就容易的多了。
他们的基础太差,什么都不会,就要
求英语从单词开始学起。
我就和他们讲单词记忆的“链式记忆法”,讲艾宾浩斯遗忘曲线。
教
他们怎样用链式记忆法记住新的单词,用艾宾浩斯遗忘曲线去有针对性的复习。
并且和他们
一块制定英语学习计划,张天宝每天背5个单词,董兵兵10个。
以一周为一个阶段,每个周
日他们互相检查,然后我抽查。
最后他俩还提出,他们自己出的试卷能不能做一点改变。
成绩好的同学就按照平时考试
的试卷模式出题,成绩不好的呢,可不可以出一些背单词的题目,像默写单词、短语,做一
些简单的对话等,这样成绩好与不好的同学都有适合自己的考试试题,便会积极主动的投入
到考试中去。
我很真诚的接受了他们的建议,事后就和学习委员商量,以后的英语试卷就按
照两种模式出题,一部分同学做简单的试题,一部分同学做正常的试题。
经过这些年的教育实践,我深深的体会到:
教育这样的学生,不是一天、两天、一次、
两次、一个老师、两个老师的事,而是需要各科老师齐抓共管、坚持不懈的引导帮助。
虽然。
这离我们让学生“成人成才”的教育目标还有一定的差距,
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